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小学语文教案

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【必备】小学语文教案锦集8篇

作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的小学语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1.学会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思,并能复述故事梗概,把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论,理清故事的发展脉络。

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

【教学难点】

明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

故事导入:请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导入语:同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事,你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的`童话故事《巨人的花园》,看看学完之后你又有怎样的启示。

(二)初读课文,整体感知

(默读课文,学习生字词,疏通文意)

1.读准字音,认识生字。

2.检查生字词掌握情况。

3.疏通文意:文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

(生回答并总结)(三)抓住重点,体会情感

1.请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,给予及时的朗读指导。

2.接下来请同学们4人为一小组,按照以下3个问题进行5分钟的讨论,也可以列提纲的方式进行讨论:

巨人几次斥责孩子们?

每一次孩子们又都是怎样反应的?

每一次都发生了什么不可思议的事情?

最后结局怎样?

巨人最终明白了什么样的道理?

在讲的过程中,锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力,例如:理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思。

3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段,并边读边想象画面,体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

(四)拓展延伸,情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达,增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里,并指导自己以后的生活。

(五)总结全文,回顾知识

请同学上台当小老师,总结本节课后所学习的内容,可以从字词、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业

搜集其他童话故事来读一读,下节课与同学进行分享。

五、板书设计

小学语文教案 篇2

教学目标

1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程

第一课时

学习目标:

1.了解《江畔独步寻花》这首诗的大意,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。

教学步骤:

(一)导入新课,揭示课题

1.许多同学都喜欢背诵古诗,谁来背一首给大家听?

今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗:江畔独步寻花、菊花。

(板书:江畔独步寻花杜甫)

2.解题。

江畔:江边

独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。

(二)看图、读诗

1.学生一边看图一边思考:图上都有什么?你能用一两句话说清楚图意吗?

2.读诗。

①自由读 ②指名读,纠正字音。

(三)学生自学

1.出示自学提示。

①一边读诗,一边看图理解诗的意思。

②重点理解花满蹊、留连、恰恰。

③不懂的地方和别人交流一下。

2.学生自学、交流。

(四)理解诗意

1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。

2.用自己的话说说诗的意思(说出诗的大概意思即可,给以适当鼓励、评价)黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍,时时戏耍飞舞,可爱的黄莺在花间不断地欢唱。

3.这首诗描写的是什么季节的景色?看到这样的景色,你有怎样的感受?

(这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图,给人一种清新优美的感受)

(五)有感情地朗读,并背诵

1.带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。

2.背诵这首诗。

(六)扩展

1.自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》

绝句

杜甫

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

2.交流(如果喜欢,可以抄在摘抄本上)。

(七)总结

第二课时

学习目标:

教学步骤:

(一)复习

1.齐背《江畔独步寻花》。

2.分层次让单个学生背诵。

(二)谈话导入第二首诗《菊花》

唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

(板书:菊花元稹)

(三)学生自学

1.出示自学提示。

①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。

②朗读古诗,理解诗意。

③不懂的地方和同学讨论、交流。

2.学生自学。

(四)理解古诗

1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。

2.请学生用自己的话说说诗意。

明确:一丛丛的'秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有花了。

3.这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?

明确:前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏。

(五)有感情地朗诵《菊发》并背诵

带着对菊花赞赏的感情朗诵。

(六)把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

(七)总结

(八)课堂练习

1.理解词语。

江畔: 蹊: 留连: 恰恰: 秋丛:

2.理解诗句的意思:

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

3.默写两首古诗。

(九)板书设计

5古诗两首

江畔独步寻花 菊花

杜甫 元稹

黄四娘家/花/满蹊,秋丛绕舍/似/陶家,

千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。

留连戏蝶/时时/舞,不是花中/偏/爱菊,

自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。

小学语文教案 篇3

一、教材分析:

这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。

二、教学目标:

1、认识12个生字,学会“生、里、果”三个生字,理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思,积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生的果实长在地里这一特点,初步培养观察植物的兴趣。

三、教学准备:一盆花。

四、教学设计:

〈一〉自主探索与合作,解决字音和课文大意

1、学生通过自己读文,争取读准字音;同桌互读,帮助对方纠正错音;学生找出难读字音,老师正音。

2、学生边看图,边讲故事,初步了解课文大意。

〈二〉创设情境,理解重点词

老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事,边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”,可出示一盆鲜花,让学生感受花的鲜艳,再可将花放在太阳底下或强光下,让学生体验“格外鲜艳”,并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受,从而指引学生用恰当的语气读出。

当讲到“小松鼠感到很奇怪”时,可提问:小松鼠怎么会感到奇怪?从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时,可问:哪位小朋友知道自言自语的.意思,你是怎么知道的?自己学着小松鼠自言自语地说一说。

故事讲完后,老师以“花生真的被偷走了吗?”引导学生讨论、交流,从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。

〈三〉续编故事,展开想象

老师引导:小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”后来,小松鼠又会怎么做呢?请小朋友想一想,和别人说一说。

〈四〉巩固生字,练习书写

1、读词语。

2、书写生字,注意“里、果”的不同笔顺。

小学语文教案 篇4

第二课时

教学目的:

1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

教具准备:

生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2--4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?

指名分段朗读2--4自然段。

6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?

(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。

(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?

(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。

(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?

(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?

(6)指名读,评议,再读。

同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的'话,体会体会。

指名读。

评议,再读。

(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?

自读,指名读,齐读。

分角色朗读2--4自然段。

7、细读第5--7自然段。

(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。

(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

从中能体会出它们的心情怎样?

指名说,相机观察插图。

(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗读5--7自然段。

8、细读8--10自然段。

(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。

(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?

(3)你是从哪些词语中体会出来的?

(3)有感情地练读第8自然段。

9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。

(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?

(2)指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计:

不奖小黑兔得意跟乌龟比

蘑菇该奖给谁敢于和高手比

奖小白兔难不情跟骏马比

教学后记:

1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。

2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

3、对于新部首&“字头&”有一部学生巩固的不好。

小学语文教案 篇5

教学目标:

1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重难点:

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的.美。

教学方法:

集中识字、表演朗读

课前准备:

放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。

课时安排:

两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

二、看图识字。

1.出示课件,课本插图。

认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。

(根据学生介绍,随机出示词语。)

2.交流学生收集的画面。

(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。

3.看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字:宜、层……

这些生字你都会认吗?自由试读。

2、出示带拼音的字,自由试读。

3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)

5、组词练习:我会读。

6、袖卡片,认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语,读出词的韵味。

2、自由练读词语,指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)

5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。

1.开火车认读生宇和词语。

2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构,说一说。

3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?

4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读,背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。

板书设计:

识字一

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香

课后反思:

在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。

小学语文教案 篇6

教学目标

1.会认2个字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。

教学重点

1.掌握难认、难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

教学难点

理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。

教学准备

背景资料、图片、配乐等。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.师:有一群孩子,他们因为先天的或后天的某些原因,永远告别了光明与色彩,一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料)

他们原本以为自己的生活永远也不再有希望,但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境,带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

板书课题:指尖的世界

2.齐读课题,生质疑。

二、初读课文,感知内容

1.生自由读课文。

提示:(1)读准确,读通顺。

(2)初读了课文,你知道了什么?

2.检测初读情况。学习会认字。

3.再读课文。复习会认字,学习会写字。

提示:(1)读流利,知内容。

(2)说说课文是按什么样的顺序叙述的?

生再读课文,把课文分为三个部分,理清脉络。

三、品读课文,走近“指尖的世界”

出示阅读提示:找到文中最打动你的段落,做上记号,读一读,在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。教师巡视,了解学情。

2.全班交流。(学情预设,重点指导朗读及体会)

(1)“虽然孩子们看不见阳光,看不见绿树,看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是,他们体会到了,身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树,能闻到叶子的清香;靠近花园,能闻见花的香甜;他们知道,操场的尽头有一个音乐喷泉,那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比,用看不见与能闻、能听的对比,表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解,在指导朗读时,教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像,两相对比,让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的.。

练习用“虽然孩子们看不见……但是,他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形,再指名朗读。

(2)“学校里有琴房,琴声悦耳,一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动,演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言,音乐是另一个世界,一个自己创造的完美世界。”

提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁边,你有什么问题想问问他吗?

有感情地读读这段话。

(3)“有时,孩子们还玩儿足球。足球是特制的,里面装着铃铛,滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步,停下来听听,再跑几步,咿咿呀呀地交换意见。比赛时,他们在球门上挂上风铃,叮叮当当的声音,指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的经验理解:正常人踢足球不难,可是对于盲童来说,奔跑就很困难了,更何况去踢球。但是他们克服了这些困难,而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感,想象画面,激情地朗读。

四、布置作业

画出文中含义深刻的句子,试着自己理解。

第二课时

一、质疑导入

1.文中哪些地方你读不懂?

2.生质疑。

3.教师梳理,能够由学生互相解答的不必讲解,难懂的准备讨论。

二、深入理解,走进“指尖的世界”

1.“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候,美好的心灵更是可贵的明灯。”

“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人,为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

(课件:补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景,再让学生结合生活实际谈谈,感受他们善良美好的品质,受到思想的熏陶。)

师:带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧!

2.“厚厚的盲文课本,由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着,指尖灵巧地移动,仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么?学校。板书:学校

为什么把学校比作一条长廊?

理解:学校就是教育孩子认识世界,走向生活的长廊。

课题为“指尖的世界”,现在你如何理解?

盲孩子失去眼睛,他们看不见,他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习,弹琴画画。对于常人来说,世界在我们的眼里,而对于他们来说,世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日,他们的快乐与信心都多一点儿,那么,他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间,看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么?

指的是生活的每一个角落,每一个细节。

他们“曾经想过”什么呢?而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢?

学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界,但在他们生活的每一个角落,或许是路人的帮助,或许是清晨凉爽的微风,依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们:对生活要充满信心,要有乐观的心态。

板书:自信、乐观

幸福的生活

三、扩展延伸

1.思考:读了这篇课文你想到了什么?有什么想说的?

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活;可以谈盲人成功的事迹……

2.总结:只要对生活充满信心,并为之努力,每个人都能实现自己的梦想。

四、布置作业

1.复习会写字。听写。

2.写下你读后的感想。

3.积累课文中的好词好句。

4.写一条公益广告,号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

小学语文教案 篇7

导入新课

文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。在古代诗歌中,《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,距今已有3000多年的历史,在许多民族和国家还没有文字的时候,我国已有璀璨的诗歌艺术。

(多媒体展示:《诗经》简介及《氓》一诗赏析)

提问:《氓》的主要内容是什么?

提示:这首诗是一个弃妇的自诉,她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程,诗中充满了对负心丈夫的怨愤,最后她从痛苦中醒悟过来,表示要坚决地同他一刀两断,表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。

提问:在那种时代,妇女轻易地被丈夫抛弃,是极个别的现象吗?说明了什么?

提示:诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的,也不是个别的现象,它是一种社会制度的产物。《氓》

这首诗通过一个女子的婚姻悲剧,深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

提问:我们还学过哪些古代诗歌?

提示:如唐朝诗人的杰出代表杜甫,杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上,把唐诗推向又一个高潮,被称为“诗史”、“诗圣”。

提问:杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的'思想,为什么?

提示:因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱,亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。

(用多媒体展示探究问题)

探究:从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看,文化创新的基本途径是什么?

提示:立足于实践基础,继承传统、推陈出新。其中,立足于社会实践,是文化创新的根本途径。

(多媒体展示)

1、继承传统,推陈出新

(1)文化创新的根本途径是立足于社会实践。

在我国的传统文化中,“孝”文化占极其重要的地位,中国传统文化的代表是儒家文化,而儒家伦理道德的核心,就是“孝”。古人认为,“孝,德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。

(多媒体展示“埋儿奉母”及探究)

问题1:对于郭巨的这种孝,你的看法如何?

提示:这是一种愚孝。

问题2:如何对待传统“孝”文化?今天我们所倡导的“孝”与之相比有何不同?怎样体现了文化的创新?

提示:传统“孝”文化既有精华又有糟粕,应该取其精华,去其糟粕,今天我们倡导的“孝”,不但继承了“孝”文化的精华,而且还注入了时代精神,把“孝”文化发扬光大。

(多媒体展示以下内容)

(2)文化创新的重要途径之一:“取其精华、去其糟粕”,“推陈出新、革故鼎新”

教师针对课本第54页的探究,请学生举例。

(多媒体展示:快乐驿站)

进一步引出文化创新还必须面向世界,博采众长。

小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。

(多媒体展示:小提琴协奏曲《梁祝》)

教师进行讲解。

探究:

1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响?

2、结合这个例子,你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系,做到文化创新?

分组讨论,选派代表发言。

(多媒体展示)

2、面向世界,博采众长

(1)文化创新的重要途径之二:不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

(2)以我为主,为我所用。

①海纳百川的胸怀

②平等交流,相互借鉴,既竞争又合作

③保持民族文化的传统特色

请看书第55页探究:这三个观点哪些是正确的,哪些是错误的?为什么?

提示:

观点一,完全推崇外来文化否定传统文化——是民族虚无主义和历史虚无主义。

观点二,固守本民族传统文化,拒绝接受外来文化和新文化——是守旧主义和封闭主义。

观点三,是我们应该坚持的正确方向。

(多媒体展示上述内容)

3、坚持正确方向,克服错误倾向

守旧主义、封闭主义

错误倾向

民族虚无主义、历史虚无主义

小结

综合提高:你能用一个公式表示文化创新的途径吗?(以下可选用:文化创新、传统文化、时代精神、外来文化、精华、十、二)。

小学语文教案 篇8

【学习目标】

1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。

【教学重难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

【教学准备】

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

【教学流程】

一、联系生活,激趣导入

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

大家读一读,议一议:

⑴ 自由读,同桌互读,指名读。

⑵ 读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)

3、朗读质疑:(课件出示课文最后一段话)

⑴ 读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”

⑵ 阅读了这段话,你有什么疑问吗?

提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

二、创设情景,感悟对话

1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题:

瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?

指名读第二段,正音后,齐读。

认读:“论、趣、题、底、颜”。

⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

⑴ 四人小组合作学习。

⑵ 组代表汇报讨论结果:

(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

⑵ 指名汇报:

(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

⑶ 认识:“淋、洒、滴、油”:

(课件出示:淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的'字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。(课件出示全文)

三、游戏活动,巩固识字

1、我会认:

(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

2、读读说说:

课件出示:你能学着说说吗?

滴 雨滴 水滴──

欢 欢乐 欢笑──

题 题目 数学题──

绿 绿树 绿草──

四、指导观察,学会写字

1、我会写:

(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

2、范写,弄清笔顺:

(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)

3、学生试写:

(利用投影评议。)

4、学生书写,展示作品,点评。

五、拓展活动,课外实践

1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌:

(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践:

(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

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