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小学语文《棉花姑娘》教案设计

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小学语文《棉花姑娘》教案设计

作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的小学语文《棉花姑娘》教案设计,欢迎阅读与收藏。

小学语文《棉花姑娘》教案设计1

教学目标:

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文,读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点:指导多种方法识字

教学准备:

1、生字、词语卡片

2、多媒体课件

课时:一课时

教学过程:

一、谜语导入, 激发兴趣

1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)

2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。

3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)

二、初读感知,认识生字

1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况

(1)同桌互认生字

(2)学生教读生字

(3)开火车读生字、词语

3、识记(引导用形声字的特点)

4、给这些生字找词语朋友(扩词练习)

5、你会读吗?老师抽读

6、自由读通课文,边读边想:从文中知道了什么?

7、学生交流后自然过渡。

三、细读学文,理解感悟

导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?

(一)指导学习第一自然段

1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的'蚜虫。”

(1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

(2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。

(3)指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

(1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。

(2)指导读好这句话。

(3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。

(4)齐读这句话。

(二)了解第二至四自然段

1、课件出示:棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文,汇报填空

3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片,说一说:七星瓢虫长得什么样子?

4、感情朗读课文最后一自然段

四、角色表演 升华感悟

1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。

2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。

3、(出示头饰)学生分角色读课文。

4、全班同学分角色读课文。

五、拓展延伸 增加积累

1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

2、益虫、益鸟有关资料

板书设计:

燕子 空中飞的害虫

30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 保护益鸟益虫

啄木鸟 树洞里的害虫

瓢虫 棉花叶子上的蚜虫

小学语文《棉花姑娘》教案设计2

教学目标

1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重难点

认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念

1.“以人为本”,积极倡导自主合作的`学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

学习目标

1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学习过程

一、猜谜导入。

你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

指着:姑、娘,你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)

二、激趣学文,整体感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

三、读通课文,识记生字

1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

(1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

治病(谁见过这个字?)

齐读第一自然段。

(2)还有难读的句子吗?

“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

“请你帮我捉害虫吧!”

“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

四、巩固生字

1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

句子:(1)盼盼到家,安居乐业。

(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

(4)我终于把姑妈盼来了。

五、写字:只、星。

1、今天我们还要学会写两个字:只、星

2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

六、结束语。

小学语文《棉花姑娘》教案设计3

设计理念:

1、以动画课件为背景:

课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

教学目标:

1、认识7个生字,学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节,知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点:

1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点:

读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题,导入新课

师:小朋友们,老师今天给你们带来一位新朋友,她叫(课件出示)——

生:棉花姑娘

师:(板书:棉花姑娘。 边写边说)在这里,花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字,等老师写完的`时候,看谁会念它们了?(指名读题目)

师:你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦,一个人时是读第二声,可在这个词语里也念轻声,谁来试试?(指名读)

师:你读得这么好听,你肯定记住这来两个字了,说说你是怎么记的?

生1:他们都是左右结构。

生2:女加古是姑,女加良是娘。

生3:它们都有女字旁。

师:你们真会发现,真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?

生:叫女孩子为姑娘。

师:(指着女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!

师:(课件)棉花在6、7月份开花,棉花的花呈乳白色或淡黄色,到了7、8月,棉花开始结铃,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生长过程中,有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确,读通顺,生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节,并随文识字

(一)学习第一自然段

1、师:看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼,自由读读这段话,看谁读正确了?(出示课文第一小节,自由读)

生:读第一小节

师:听完后,谁告诉老师棉花姑娘怎么了?

生:棉花姑娘生病了。

师:她得了什么病呢?

生:她的叶子上有许多可恶的蚜虫!

师:你真会读书!蚜是个生字,谁来记记它?

生:蚜虫是昆虫,所以有虫字旁。

师:说得对极了!

生:虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。

师:你用了加一加的办法,真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫,身体圆圆的,穿着绿色、黄色或棕色的衣服,肚子大大。专门伤害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是农业的害虫。)

2、指导朗读

(1)师:这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?

生:真可恶!

师:你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)

预设1

生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

师:听了你的朗读,我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)

预设2

生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

师:老师听出来了,你也很不喜欢这可恶的蚜虫,老师也想读

师:(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)

(2)师:假如你们是现在的棉花姑娘,这时候,你身上爬满了这些可恶的蚜虫,有什么感觉?

生1:非常不舒服。

生2:很痛苦!

师:此时你心理最想的是什么?

生:赶快找位医生帮忙治病!

师:此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看,他心理怎么想的呢?

生:她多么盼望有医生来给她治病啊!

师:“治”还可以跟谁做朋友?

生:治疗。

生:医治。

师:有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想,你猜是什么字?(生纷纷举手)

生:是“盼”字!

师:是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?

生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

师:是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?

生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

师:棉花姑娘得了蚜虫病,确实需要医生来治病,我们再来感受一下。(齐读第一段)

(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”

1、师过渡:于是,可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段,找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。

师:读2、3、4小节

2、练说主要内容(课件)

棉花姑娘请()、()和()帮她治病。

a、指名二生说。

b、学习“啄”:

师:我们一起来叫叫这些医生的名字吧!

生:燕子、啄木鸟、青蛙

师:啄木鸟是森林里的医生,谁来叫叫他的名字?

生:啄木鸟(指名读1、2、3)

师:你瞧,这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?

生:“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”

师:谁补充?

生:她说得落了一点。

师:是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干,你瞧,他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)

三、教学课文2~4小节。