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小学语文教案

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小学语文教案(精品9篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象,感悟古画《清明上河图》的内容、特点,了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点:

感悟古画《清明上河图》的内容特点。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。

二、快速阅读,整体感知。

老师要求学生根据“阅读提示”,带着问题快速阅读,找到问题答案,然后小组交流。问题是:这幅图画到底画了些什么?它有什么特点?

三、赏读,展开想象。

《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象。

学生读文,看图,想象。

四、读,表达情感。

我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢图的哪一部分,就读哪一部分,先自己读,然后读给其他同学听。

第二课时

一、尾段导入,了解意义。

课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义,不仅在我国绘画史上占有重要的地位,而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读,想想这幅图画在哪些方面,为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书,思考。

二、小组合作,专题探究。

接下来分小组学习,每个小组自定一个专题,如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等,然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找,用心分析画面上的内容,把符合专题的内容一一找出来。

老师提供资料,供学生查找。

三、班上交流,适时指点。

班上汇报交流,老师要给予适当指点,特别是学生容易忽视的部分,老师给予补充;学生分析判断错的,老师予以纠正。

风俗人情:一是游戏活动,二是清明活动,三是市招类。

桥梁建筑:茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊。

道路交通:一是船,二是车,三是轿子,四是骆驼。

人际关系:做生意的商贾,骑马的官吏,看街景的士绅,叫卖的小贩,乘坐轿子的大家眷属,身负痛篓的`行脚僧人,问路的外乡游客,听说书的街巷小儿,酒楼中的豪门子弟,城边行乞的残疾老人等。

四、按专题习作。

以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文,也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写,也可以小组合作写。写后互相读一读。

小学语文教案 篇2

《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理,情文并茂,寓理于事。我班的孩子比较喜欢动物,对动物有爱心,所以我选择这篇课文进行教学。从上课的情况看,我的教学有以下亮点:

一、创设情境,注重激发学生情感。开课伊始,优美的钢琴曲在学生的耳畔萦绕,各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前,一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿,清新、幽静的大自然,融合在一起,让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。

二、巧妙地找准切入点,引导学生自主探究。《语文课程标准》明确要求重视培养学生探究性和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、创造性阅读,关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生,方能引导他们去搭建自主探究和发现的平台。设计这堂课时,我没从头开始,而是叫学生找找“作者为什么写这篇文章”,由此引出“信赖,往往创造出美好的境界”这一中心。指导学生读这句后,我让学生结合课文内容,针对这句话提出问题。学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团:“作者是如何得到珍珠鸟的'信赖的?”“谁信赖谁?”“这句话是什么意思?”……我将四个有价值的问题板书在了黑板上,接着抓住第一个问题:“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的?”引导学生抓住关键句子、词、字探究。问题是孩子们自己提出来的,所以无论是自学,还是小组合作学习,他们都非常的投入,交流时也妙语连珠。

三、结合学生的感悟,随机指导朗读。在交流“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟”时,有一个学生谈到作者称呼珍珠鸟为“小家伙”,突出了作者对珍珠鸟的喜爱,还结合父母平时称他为“小家伙”进一步说明。我觉得他体会得很独特,随机让学生找到出现了“小家伙”这个词的句子,自己反复朗读体会。学生自由读完后,我又指名读、部分读、齐读,在一遍遍朗读中,学生感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。

四、对教材的合理拓展,为课堂增添了精彩。教学快结束时,我设计了两个很有创意的环节:一是“给文中插图起名”。在学生读完第13自然段后,我出示书中的插图,并深情地配上话语:“在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。”这样,不仅训练了学生的扩散思维,而且加深了学生对课文的理解,培养了学生概括思维能力和语言表达能力。学生起的名字五花八门:“爱”、“信赖”、“特殊的父子”、“温馨的一家人”……二是“自行编写信赖格言”。这一环节的精心设计,从学生的精彩发言(如,“信赖是阶梯,让我们走向成功”、“信赖是一双紧握的手,我给你力量,你给我力量”、“信赖是一座彩虹,让我们心相连”……)中,我们可以看出,学生的创新能力得到了培养,同时学生在编写格言的时候,对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。

当然,教学中我也觉得有遗憾,最主要的是朗读指导还少了些。这也是阅读课文一直困惑我的一个问题。我们的阅读课文篇幅比较长,但要求一节课完成,容量可想而之,因此,很多时候是匆匆而过。在以后的阅读课文教学中我将不断探索,如果各位同仁有好的建议请赐教。

小学语文教案 篇3

一、课文分析

本文是历史故事,是依据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。课文生动地记叙了东汉末年,曹操率兵南下攻打东吴,东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法,以少胜多,大败曹操于赤壁的故事。

1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。”写出两军隔江相对的形势。然后点出曹军的弱点:坐不惯船。于是曹操叫人用铁索把船一条一条连起来。这就是火烧赤壁的起因。

2、黄盖向周瑜献策,提出火攻之计,这是因为:曹军80万,我军才3万,长期相持下去对我们没有好处,另外,曹操把船都连接在一起,用火攻想逃也逃不了,这是一个致命的弱点。

3、赤壁之战东吴只有3万,却能打败曹军80万。因为黄盖、周瑜知已知彼,看准了敌人的弱点,发挥了自己的优势,以弱胜强,以少胜多。

二、重点学习:

本单元的学习重点是学会简要复述课文。怎样做到长话短说呢?例如,对《赤壁之战》我们要抓住时间:东汉末年;主要人物:曹操、周瑜、黄盖。课文的第一段交待了事情的起因,包括两点:1、曹操率兵南下,要夺取东吴,与周瑜的兵隔江相对。2、曹军的弱点:坐不惯船,曹操叫人把船连起来,铺上木板,练水上打仗的本领。第二段虽属于事情发展的基本过程——定计,但不是重点,可以复述得简略些,只要点明黄盖定了什么计就可以了。第三段是全文的'重点,我们可以分五个步骤简要地复述清楚,注意哪些该复述,哪些可删去,哪些可合并。

三、难点分析:

(难句理解)“黄盖说计策已经有了,向周瑜说了一遍”。黄盖向周瑜说的计策,为什么不直接写出具体的内容?因为下文有这一计策的描写:黄盖写信向曹操假降,趁东南风起的这天,用20只船,都用幔子遮着,船上装满芦苇,上面铺着火硝、硫磺,后面拖着几只小船向北岸驶去。等船队离曹营很近时,就命令士兵把火点着,士兵们上了小船,解开缆绳,让20条火船冲进曹操的船队。

课文这样写为下文埋下了伏笔,又避免了内容的重复,使文章结构严密,语言简洁,引人入胜。这是写文章的一种技巧。

四、参考资料:

《三国演义》是一部著名的长篇历史小说。它描述的是东汉末年黄巾起义(公元1xx年)开始,到晋武帝司马炎灭吴(公元2xx年)止,前后九十七年的历史故事,全书以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,生动地描述了当时各个统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争。小说结构宏伟严密,人物形象鲜明生动,语言简洁流畅,以至成为我国古代历史小说的顶峰之作。

作者:罗贯中(约1330————约1400),太原人。他根据《三国志》和有关传说资料,经过再创作写成了这部我国古代小说史上的第一部长篇小说。

小学语文教案 篇4

教学难点 :复述课文

教学过程 :

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的`语气?

“撒娇”、“央求”各是什么意思?

3、指导朗读。(练读、朗读)

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?

“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气?

“唠叨”是什么意思?表演。

4、指导朗读。(练读、朗读)

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)

3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?

小学语文教案 篇5

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。

2.学会本课七个生字,只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。

二、教学重点:理解课文内容,懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。

三、教学时间:一课时。

四、教学过程:

(一)揭题,导入。

1.读题。

2.质疑:吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢?

(二)自学课文。

1.出示自学要求:

(1) 读通课文,把生字字音读正确。

(2) 想一想:课文讲了两个什么故事?分别在文章的哪几个自然段?用自己的语言讲一讲这两个故事。

2.学生自学,老师检查自学效果。

(三)学习课文第二段。

1.自由读第二段后,完成练习:因为伽利略( ),回到家里,他( ),从而,他发现了( ),所以,几十年后,荷兰的一位物理学家( )。

2.出示句子,比较:发现与发明的区别

(1) 伽利略发现了摆动的`等时性原理。

(2) 荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟。

3.学生自己做实验,体会摆动的等时性原理。

(四)学习第三段。

1.自由读课文,思考:为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色?

2.生讨论交流。

(五)学习最后一个自然段。

1.读了这一段,你明白了什么?

2.在生活中,你注意过这些现象吗?

(六) 总结全文。

小学语文教案 篇6

设计理念:

本设计致力于体现新课程概念:结合儿童熟识的生活经验,创设学习情境,力求采用自主、合作、探究的学习方式,着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

片断一:

师:送走了冬爷爷,我们又迎来了春姑娘,瞧,她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放:春姑娘飘然而致,向同学们微笑、招手:我们一起去郊游吧!)

小朋友,你们想去吗?

生:想!

师:今天,我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色,并配上《郊游》歌。

师:小朋友,在郊游过程中,你看到了什么?听到什么?

生:我看到了柳树、小草、小河、青山,听到鸟儿的歌声。

生:我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿,听见鱼儿在说悄悄话

……

师:小朋友观察的真仔细!在郊游时,你有什么感受?

生:春天真美呀!

生:我还想再去郊游一次!

师:春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下,交个朋友吗?

评析:

运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入,运用多媒体课件再现学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生不知不觉地带入了学习情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近了学生与课本的距离,做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字,最大限度地激发学生识字兴趣,适合儿童的心理。

片断二:

师:请小朋友打开书,自己读读认认,如果遇到不认识的字怎么办呢?

生:可以借助拼音读准字音,认识朋友。

生:可以问老师、问同学,请他们帮忙。

师:这些都是好方法。现在请大家读课文,看谁交的朋友多。已经读完了,交好了朋友,就打个胜利的手势。

评析:

变换个角度提出自主学习的要求,自然、有亲和力。在不动声色中,渗透对学习方法的指导。

片断三:

师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。

评析:

这一环节运用读信的方式,巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信,人人是自豪的小老师,人人是待命的竞赛者,人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨,充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

片断四:

师:小朋友词儿读得很准,如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试,把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情读。

生:大声、高兴地读“春天”

师:为什么这么读?

生:我看到春天来了,心情很快乐,暖洋洋的,很高兴,所以我就这样读了。

师:说得有道理,请你带着大家读两遍。

生:轻声地读“春雨”,春天的雨点又细又小,不能大声读,大声读就是夏天的雷雨了。

师:你观察得真仔细!是的,春雨绵绵,无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词,多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。

生:读“梨花、杏花、桃花”等词语

师:让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语,如“梨花”,先是千树万树梨花开的壮丽景色,然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程,学生欣赏后,都能由衷的用赞美语气读这几个词语)

评析:

看图识字,主要是让学生借助图画、拼音,把汉字的字音、字义与图画联系起来,把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用,巩固、加深了学生对字的认识与理解,并由感性认识过渡到理性认识。同时,童声童趣的格调,赏心悦目的意境,更利于学生对美景、词语的感情表达。

片断五:

师:谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

生:春天来了,燕子从南方飞回来了。

生:春风轻轻地吹着,柳树在风中跳舞。

生:春天来了,春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着,把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的'滋润下开得更加鲜艳。

评析:

这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话,较好的学生说几句话,优秀的学生能用上的词语,说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习,人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

片断六:

师:老师给大家发一张简单勾勒的春景图,请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想,春天还有那些美好景物,在图上添一添,也涂上颜色。

学生交流展示图画:有的添画了一条清澈的小河,美丽的迎春花;有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

师:为自己的画配上歌曲,唱一唱吧!

学生展示:有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

评析:

这一环节是迁移学习成果,发展学生能力。关键是突出一个“放”字,放手让孩子们动手动脑又动口,这种安排一方面打开了孩子的思维空间,激发了他们的想象力和创造力,融音乐、美术、语文于一体,突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

小学语文教案 篇7

教学目标

正确、流利、有感情的朗读课文。

2.知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

二、用具准备:

多媒体课件。

三、教学用时:

两课时

四、教学流程:

第一课时

(一)歌曲激趣,谈话导入

师:同学们,你们知道一分钟有多长么?

生:60秒

师:对,像这样数1、2、3?数到60下,就是一分钟

师:同学们,你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们一起来听首歌之后再一起讨论。播放歌曲《时间像小马车》

师:一分钟长吗?你们在一分钟内能做些什么事呢?

生回答

师:是啊,一分钟可以很长,也可以很短,今天我们的远远因为贪睡了一分钟,结果迟到了二十分钟,这到底是怎么回事呢?我们一起去看一看(板书课题,齐读。)

(二)自主学习,合作交流

1.自由读文,勾画出生字新词

2.交流:现在你们知道课文讲了什么人?发生了什么事情?你们读得真认真,接下来我们一起和生字宝宝交个朋友吧

钟零闹哈欠迟叹(标上拼音)

师:这些生字去掉帽子了,你们还能认出他们吗?(去掉拼音读)

师:大家都读得真棒啊,有几个生字宝宝的名字特别难读,我想考考大家,有谁愿意接受挑战,一起来选一选

师:大家可真厉害啊,你们现在都是这些生字宝宝的好朋友了,那你们能不能给这些生字宝宝归类一下,老师要看看我们班谁最火眼金睛

3.全班交流识字方法。

(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

(2)运用汉字构字规律识字:哈、迟、叹、悔、钟。

(3)熟字换偏旁识字:快—决海—悔

(4)猜谜语识字:大门里面是市场——闹走了一尺远——迟

4、做游戏识字

师:现在老师要和大家做个游戏了,看谁摘的苹果最多,开火车读

5、引导学生组词

师:现在这些生字宝宝要手拉手一起去找朋友了,我们一起去看看吧,看看你能不能认识到更多的朋友,小组读

(三)合作读文,初步感知

1.分自然段朗读,注意读准字音。

2.小组内用自己喜欢的方式读。

3.汇报读。指名读全文。

(四)分析字形,指导写字

1.出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。

2.观察字形,交流写时要注意的地方。

3.教师范写,学生评说。

4.学生练写。

(五)作业

1.朗读课文。

2.通过查资料说明人们在一分钟内能做多少事。

3.收集有关珍惜时间的名言。

第二课时

(一)复习导入

1、读一读(字和词)课件出示本课生字词:

闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

3.小实验:学生看课件,给一分钟的`时间快速记生字。

4.指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

5.生活拓展:一分钟人们能做什么事。

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,想一想:元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?2.集体读课文,再交流。

(三)深入感悟,明白道理

1.过渡:用书上的一句话来说说元元此时的心情?——元元非常后悔。

2.默读课文,思考:从课文哪里看得出元元非常后悔?

3.小实验:学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

4.指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

5.生活拓展:一分钟人们能做什么事。

(四)拓展延伸

1.续讲故事《元元的第二天》

2.名言警句

(五)书写生字

1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。

2.生练习书写生字,并组词。

小学语文教案 篇8

教材分析:

这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

教学对象分析:

本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

设计思路:

将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标:

1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的`结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

教学难点:了解太阳的有关知识。

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、引入

1、谜语引入(齐读谜面)

2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

二、初读课文

1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

5、指名汇报

师板书:

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

(指名回答)板书:特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

过渡:那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

2、小组汇报:师板书:列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

过渡:既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

四、拓展练习

1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?

3、生小练笔

4、师点评

五、总结

看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系密切

与人类的关系

小学语文教案 篇9

教学目标

1.自主学习本课生字新词,随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

2.学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。

3.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。

教学难点

理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义。

教学准备

搜集一些默默奉献、不求回报的人物的.小故事。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、欣赏贝壳,揭示课题

1.出示贝壳和珍珠。

2.你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗?我们一起来学习《一只贝》。(板书课题。)

二、自读课文,整体感知

1.出示自读提示。

①画出生字、新词,多读两遍,遇到长句子、难读的词多读两遍。

②能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。

③不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

④文中的这只贝给你留下了什么印象?

2.自由读文。

3.小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4.小组交流,记忆字形。师重点指导:腻

5.全班交流,评价朗读。

第二课时

一、细读品味,升华感情

(一)学习课文第1、2段。

1.初读了课文,说说这是一只怎样的贝?

2.请同学们再默读课文,把你感受最深的句子画出来,再体会体会。

3.交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

4.再读出示的第1段文字,边读边想象:在你的眼前出现了怎样的一幅画面?带着自己的理解,再读课文第1段。(播放海边音乐。)师相机指导理解:旋涡、啮掉。

5.它们即使生命结束,壳上仍留有人们喜爱的色彩,难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞!该用什么样的语气朗读第2段?(生自由练习。)

6.抽生读。

(二)学习课文第3~10段。

出示:但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。它默默地,它说不出来。

1.生自读句子。

2.这只贝还有绚丽的色彩吗?还有精美的图案吗?读后你心里有什么感受?

3.生交流感受。

4.再读第3段,说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你?再读读,体会一下。

5.生交流,师相机指导理解:默默、荣誉

6.相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

7.生理解折磨的意思。

8.再读课文,透过折磨这个词你还能读出什么感受?想想石子在贝的身体里是种什么样的感受?

9.生读课文,谈感受。

10.你们都在认真地读,读出了自己的感受,透过这段文字,你的眼前仿佛看到了什么?

11.让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读:那是颗十分硬的石子(生跟读中间部分)教师:一年,两年,它的壳上读,但他。

12.再读课文,再体会体会,在可怜的背后你又读出了什么?

13.思考:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

二、学习写作方法,拓展迁移

1.作者写贝,赞颂的仅仅就是一只贝吗?

小结:文章借物喻人。

2.说说这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝的含义。

3.把你想对这只贝说的话写下来。

三、总结并提出希望

1.生展示搜集的同类人的故事。

2.希望你们也做一个像这只贝一样的人:默默付出,不求回报,勇于奉献。

板书设计

一只贝

可怜

丑陋

可敬

学生赞美贝的语言(学生写上去)

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