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小学语文教案

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【推荐】小学语文教案范文锦集五篇

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

教学目标:

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

正确、流利地朗读课文。

教学重、难点:

重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

难点:鲸的进化过程。

教具准备:

电脑软件

教学过程:

设置悬念,唤起求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

按鼠标,课题出。生齐读:鲸。

设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

创设情境,讲授新课。

1、学习第一段

(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

(2)出示习题一

最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答,随着学生的`回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

(3)学生朗读以上的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

(2)学生默读第二段,思考上述问题。

(3)指名生回答。

(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

请看鲸的进化过程——(软件显示)。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

(出示习题二)

在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

(5)把习题齐读一次。

(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

3、学习第三段

(1)指名读第三段。

(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

4、学习第四段

(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。

(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

(3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

(4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。

挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

板书设计:

体形特点:像鱼、大、长

进化过程:陆地——浅海——海洋

须鲸

种类

齿鲸

吃食

小学语文教案 篇2

(一)概述

本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学,了解蔬菜的样子,能够自己介绍某种蔬菜的样。

(二)教学目标分析:

知识目标:1、认读8个生字,认识5个二类字

2、会读本课的词语和句子。

3、知道各种蔬菜的样子。

4、让学生感知观察事物的方法。

情感目标:培养学生认真观察的态度。

能力目标:让学生初步感知观察的方法。

通过扩展阅读扩大识字量。

能在写字板上打写。

(三)学习者特征分析

个别学生打写速度较慢。

(四)教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式,启发式,自主学习等策略,提供学习资源,指导学生自主学习,在学习课文中培养学生仔细观察的能力,训练学生发散思维,创新思维能力。并引导学生利用网络表达,培养学生逻辑思维。

(五)学习资源

本节课是在多媒体网络教室里完成。

北京版义务教育实验本第三册。

专门为本课制作的多媒体课件。

教学过程:

一、导入:

孩子们,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)

我们生活中还有很多的蔬菜,让我们到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都种了哪些蔬菜?打开书91页,看谁读的正确流利。

二、通读课文了解内容

1、谁来说说:菜棚里种了哪些蔬菜?(生说,师贴图)

(贴图)西红柿,扁豆,姜,芹菜,丝瓜

三、学习生字

1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友?

(1)大家还记得我们学习生字的方法吗:1、读2、分析(结构、笔画)3、组词说句子。

(2)下面请大家进入识字通自学生字。

(3)反馈:你认识了哪个字教大家认一认。(如:生:我认识了姜,请大家跟我一起读,姜,上下结构;组词:鲜姜;句子。)师:你真像个小老师

(4)还有谁愿意教大家认一认。(指名一人教大家)看来大家学得都很认真

2、情境中巩固生字

(1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。

(2)、反馈:谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。(学生提出的字进行重点指导、分析。)

(3)请大家看黑板,我指哪个字你们马上读哪个字,好吗?

看来还真难不倒你们

(4)这样太简单了,你们看着图就能说出来,我把图拿下来,你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家,行吗?

(师把图拿掉让大家认字,师指哪字,念哪字)不行,我再增加点难度,行不行

(5)(课件)看谁火眼金睛,看到出现的字,赶快说出他念什么行吗?准备好了吗?开始了

孩子们你们真棒,用热烈的掌声夸夸自己。

四、读课文感受蔬菜的样子(掌握观察方法)

1、我们认识了这些生字朋友,也知道了蔬菜的种类很多很多,那这些蔬菜都是什么样子呢?请大家在大菜棚中仔细观察(再读课文)

2、反馈:谁来说说:(生说:翠绿的扁豆)

3、(课件:出示句子。)

(1)读一读句子,从中你发现了什么?(颜色上介绍的,形状上介绍的,从味道上介绍的。)

(2)你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗?他是从颜色上介绍的扁豆南瓜,你能不能改改比如从形状上进行介绍。

()的扁豆

()南瓜

4、大家想一想,菜棚里是只有这些蔬菜吗?还会有哪些蔬菜呢?

你能介绍介绍吗?

五、进入资料城

1、看,大家介绍得真好!资料城里有很多小儿歌,也介绍了蔬菜的.颜色、形状、味道,你们一定很想读读这些儿歌!

2、读儿歌

3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜,

六、打写

1、你能介绍这些蔬菜吗?(出示词语:读一读)你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片,你也可以看着图片介绍。

2、反馈:指名介绍

2、大家介绍的真好,菜的种类这么多,你能用一个词来表示吗。(各种各样.很多,许多,特别多)你能用各种各样说一句话吗?

七、总结

1、各种各样的蔬菜营养都很丰富(出示课题:蔬菜营养丰富)

出示:课题:蔬菜营养丰富

跟我读(营、富)

2、齐读课题,各种各样的蔬菜营养是非常丰富的,到底有哪些丰富的营养呢?下节课我们在继续介绍。

小学语文教案 篇3

教学内容:

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

设计理念:

本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求,根据教材特点和低年级学生的心理特点,在设计中力图突出以下四点:

1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

2.将识字与发展语言相结合。

3.让识字与认识事物相结合,体现出人文关怀。

4.掌握识字规律,发现识字方法,提高识字兴趣与识字能力。

教学目标:

1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。

4.鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。

教学重、难点:

1.学会本课会认字,认真书写会写字。

2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。

教学准备:

词卡、卡通图片、多媒体课件。

教学课时:

两课时

第一课时

教学过程:

一、出示情境图,谈话导入。

同学们,你们喜欢逛街吗?今天,陈老师带你们到大街上看一看吧!

1.课件:出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称。

2.教师,导出课题。

刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法,就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

(板书课题:2.我在街上识汉字)

二、初读课文,认读成诵。

1.同学们,大街上可真热闹啊!你还记得,我们都去过哪儿吗?(课件出示:九个带拼音的词语。)

2.同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习,读得不好的地方,帮他纠正,看看哪桌的.同学合作得最出色。

拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开。

例:

6.朗读训练。

(1)教师范读九个词语,读出节奏和韵味。

(2)学生练习,有节奏地美美地朗读全文。

三、深入感悟,理解词意。

1.小组交流,理解词意。

2.汇报效果,提出疑问。

3.课件出示(实景录像):教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

4.练说句子。

(1)课件出示:说话训练的句式:“我去,。”

(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式,练习说话。

①学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子。

②学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子。

(2)课件出示:说话训练的句式:“大街上,有,有,还有”,学生练习说话。

四、组织游戏,巩固识字。

活动一:找苹果。

1.课件出示:一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语。

2.辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”。

活动二:小刺猬送礼物。1.教师引导:同学们学习得这么认真,小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示:一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字)。

2.指名读。(谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁。)

五、启发想象,指导书写。

1.课件出示:“公”字。(出示时,按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

2.指导书写“公”字。

(1)摆一摆:学生正确地书空“公”字的笔顺。

(2)看一看:学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

(3)练一练:学生认真书写“公”字。(教师巡视,指导书写,纠正学生的写字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

(4)师生评议,引导欣赏。

六、课外拓展,巩固识字。

活动一:画地图

1.教师引导:陈老师想送每人一件礼物,你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听,对照学习卡,把听到的词语连起来,可以用直线连起来,也可以用弧线连起来。

故事内容:

星期六,天气晴朗,李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市,南门超市的人可真多啊!上了汽车,李明全家就直奔人民公园了。在路上,他们有说有笑,开心极了。途中还经过了不少地方,有明明读书的学校,芳芳的人民银行,气派的红星商店,整洁的县人民医院,还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢!终于到了公园,全家人玩得可开心了!可是明明的肚子却不听使唤,饿极了!于是全家人到大饭店饱餐了一顿,接着到电影院美美地看了一场电影,才结束了今天的旅行。(故事内容中的黑体字,就是学习卡中的十个词语)。

2.同学们,连完后你们有什么发现?(学习卡中共有十个词语,所以用直线连的学生发现,是一颗五角星,用弧线连的学生发现,是一朵鲜花)。

3.学生连好的图形展示。(其中学习卡中的十个词,在教学设计的示意图中,暂时用十个小圆点来代替),如下图所示:

4.教师。活动二:到大街上识汉字。

1.课件出示:实景录像——学生们喜闻乐见的标牌,如肯德基,麦当劳等。

2.学生一边看标牌,一边大声地读己所认识的汉字。

七、方法,鼓励识字。

1.教师引导学生本课的识字方法。

2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

3.教师:

同学们,生活本身就是一位知识渊博的老师,在今后的学习中,让我们一起做个有心人,用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

我读对联识汉字

小学语文教案 篇4

1、听课文录音,给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

2、再自己读读课文,想想每节课文的主要意思。四人小组讨论:课文是按什么顺序写的?(雷雨前、雷雨时、雷雨后)

三、反馈:

1)指名分节读课文,评议正音。

2)说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。

3)分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的'景象。

4、再读课文,比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

小学语文教案 篇5

  一、谈话导入新课。

1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗?

2、如果你的父亲是一个普通劳动者,和别的有钱的或当官的站在一起,你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时,你又会怎么想?

3、刚才同学们发表了自己的看法,我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。(出示课件:林肯头像)

二、直奔重点,精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语:林肯,一位鞋匠的儿子,出身贫寒,却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们,他们自恃所谓上流社会优越的人,对林肯进行了嘲讽,可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态,这些词语构成了一条心态变化的隐线,你能准确的找出这几个词语吗?

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹

2、小组讨论:议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?让学生结合课文的内容独立想一想,然后把想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书:伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话:

导语:课文中有几句话,充分体现出了林肯伟大的人格魅力,让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

(1)学生练读。

(2)抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

(3)这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话,看能不能从朗读中体会出来。

(4)交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书:博大胸怀平民思想)

(5)再读,在读中体会林肯的博大的胸怀。

导语:是的`,作为国家的总统,当被别人羞辱时,还能表现出如此博大的襟怀,不能不令人佩服和感动呀!这时,整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话,请学生找出来自己读一读,把自己的感受写在旁边。

“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”

(1)学生朗读这两段话。

(2)指名读。

(3)学生交流自己的感受。教师引导并板书:聪明智慧 真诚宽容

(4)师结合板书小结:正是因为林肯具有平民思想,具有这种博大的胸怀,聪明的智慧,宽容和真实,正是因为林肯这种伟大的人格魅力,深深地打动了所有的参议员,彻彻底底地征服了每一个人,让议员们的心态彻底发生了改变,让自己成为了伟大的总统。

4、同学们,试想:你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲,心里在想什么?学生交流。

  三、拓展延伸,升华情感。

老师介绍小故事,进一步让学生感受林肯的人格魅力。

选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》,感受林肯能够作出如此伟大的成就,除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外,还具有永不放弃的执着精神,从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。

  四、朗读名言,结束新课。

最后,让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习!师生一起朗读林肯说的一句话。

(对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱,坚持正义,因为上帝使我们懂得正义,让我们继续努力去完成我们正在从事的事业,包扎我们国家的伤口。)