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小学语文教案

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小学语文教案

作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字词,并理解生字词。

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备:

查阅资料,了解故事发生背景。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示课题齐读:3、祁黄羊

2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

(引导学生回忆叙述)

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:

本文主要写了祁黄羊的什么事?

2、理清文章层次,结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

(第3—7自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

(第八自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

召慎重避

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。

第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。

第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文,注意正音。

三、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读,再抄写。

兴亡

举荐

慎重

人选

推荐

合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备:

图片、投影

一、复旧引新

讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?

二、精读训练

1.细读课文,领会思想内容。

(1)默读第一段,讲解时代背景。

①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。

②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举

不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

a.提问:“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的`人不避开仇敌)

从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b.“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c.什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a.朗读课文,记住有关内容。

b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。

c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d.当众表演(两组),表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?

(出以公心、正直无私)

画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业

1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

小学语文教案 篇2

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

教学重点:识字写字

教学难点:朗读感悟

教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间:两课时

第一课时

一、导入:

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书,自读课文。

3、考虑:课文共有几句话?(4句)

4、指名分句朗读,读后评议。

(注意轻声音节:灯笼高粱)

5、小组合作读,好的协助差的,读正确,读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。

重点字音:梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读,说说自身的感受。

4、小组内选出自身喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、竞赛读,看谁读得美。

6、寻找自身喜欢的.学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字,认读。

重点字音:浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自身最喜欢的识字方法:

提示:编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画:画秋天的果园

2、我会做:

(1)用落叶做书签

(2)用自身的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

小学语文教案 篇3

教学目标:

1、通过交流资料信息,初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义,激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。

2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式,初步感受孙悟空的形象,激发探究人物形象与情节的热情。

3、用朗读、讨论的方式,感受环境烘托的作用。

重点难点:

1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标:模仿第2、3段句式,用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。

教学课时:

一课时

课前准备:

查找《西游记》和吴承恩的相关资料。

教学过程:

一、导入

1、看单元标题,“读一本名著”,名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的`新门类,它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰,在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。

2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)

★《西游记》故事渊源:唐僧

★成书大致历程与作者

★主旨及意义

二、沉浸文本,整体感知

1、观看电影,孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同,想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同,谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考:为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?

2、初读课文前半部分。

3、比较:通过看影片和读原著有何不同的感受?

三、体验文本,品味语句,理解课文

1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。

2、(小组讨论)读、说给同桌听,概括其特点与大家交流。

四、反思文本,挖掘内涵

1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、既然除猴王外其他描写起衬托作用,是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中,却会行走跳跃,与众猴一样寒来暑往,游乐嬉戏,非常快乐”?

五、总结

六、作业(1、2二选一做,3、4为必做)

1、查词典,注音、了解词意,并选择5个词语连成一段话。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯

2、模仿第2、3段句式,用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字)

3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。

小学语文教案 篇4

教学目标:

1、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、体会“鸟的天堂”的含义,感受大自然的美。

2、领悟作者的表达方式。

教具准备:投影、vcd光盘

教学过程:

一、检查复习,引入新课

1、板书:“鸟的天堂”,问:“鸟的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。

2、板书课题:20、鸟的天堂。

“鸟的天堂”一定是个美丽的地方,今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。

二、体会大榕树的特点

1、出示自学要求,分组讨论。

“默读描写有关大榕树的段落。(1)想想这棵大榕树给你留下什么印象?从那些句子中可以看出这些特点?(2)作者按怎样的顺序来写大榕树的?从那几个方面?”

2、指名汇报自学情况。

教师板书“大、茂盛”

(1)出示投影“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数”。

(2)有感情地读这句话。

(3)出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”

(4)指导朗读,要读己的体会。

(5)观看录像,体会榕树的特点。

(6)汇报自学要求。

教师板书“枝、根、叶”

三、体会鸟的特点

1、出示自学要求。

“自由读课文,看作者第二次去鸟的天堂看到了什么?听到了什么?感受到了什么?作者从那几方面来写鸟的特点?边读边画。”

2、汇报自学情况。

3、观看录像,感受众鸟纷飞的.壮观景象。

4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。

5、要是你看到这众鸟纷飞的情景,你想说一句什么话?

6、出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

7、齐读句子。

8、提问:两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂?如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做?

四、领悟作者的表达方式

作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树,采用了静态描写的方法,突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景,采用了动态描写的方法,突出了鸟的姿态美,声音美,这文章既有静态描写,又有动态描写,动静结合使文章显得生动、形象,充分表达了作者热爱大自然的真实情感。

五、布置作业

“根据课文内容,收集有关资料,写一导游词。”

板书设计:

特 点 表达方式

树:大、茂盛 静 态

鸟:多、活跃 动 态

声、色、动