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小学语文教案

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(优秀)小学语文教案5篇

作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学要求

1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

教学重点难点

重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

课前准备

1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

2.生字生词卡片。

3.朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、看图导入 新课

指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。

二、初读课文

1.听课文录音。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

三、再读课文

1.以问引读,学习第一段。

(1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。

(2)他们——学生接读第二句。

学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

(3)连起来练习朗读第一段。

2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢

(1)自由朗读第二段。

(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

3.第二天,三只白鹤按照自己记住的`标记去找鱼了,谁能找到呢

(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么

(2)大家交流讨论。

(3)教师利用活动挂图帮助理解:

①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

4.朗读课文。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字,指导识字、写字。

1.开火车读生字卡片。

2.学生自己分析,大家交流记字方法。

3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

三、课堂练习

1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。

2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

四、扩展练习

课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

板书设计

29三只白鹤

怎样记

第一只 第二只 第三只

太阳底下 白云下面 柳树旁边

谁能找到鱼

《三只白鹤》教学设计

小学语文教案 篇2

一教学目标。

1认字15个,写字6个。能流利的朗读课文,鼓励背诵。

2了解种子发芽的基本过程和条件,养成关注生活的习惯,乐于探索的好奇心。

3培养自主识字,合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

  二教学重难点:重点是识字,本课的字比较难;课文比较长,指导朗读也是重点。

三教学基本思路:以“种子是怎样看到外边的世界的?”贯穿全文,指导朗读,辅之表演,加深理解,体会生命成长的喜悦。

四课时安排:3课时

  五课前准备:生字卡片、音乐(欢快的、清新的)

  第一课时

一指导初读课文,激发识字读书愿望。

1随机利用教室里的盆花,激疑:这盆漂亮的花是从哪儿来的呢?花种就像一个小宝宝,睡在泥土的怀抱中,他是怎样看到外边的世界的?

2范读课文。听老师读了课文,你听懂了些什么?总结反馈情况:你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题,必须自己会读课文。先试一试,自己读,把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。

  二指导学生学习生字。

1自主识字:查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。(因为这课的生字难字多些)

2交流识字方法,巩固记忆。

读词:泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土

泉水热闹连忙赶快光明暖和(提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么?能组什么词?)

提出单个字,你还认识吗?出示卡片,认读。说说识记的`方法。鼓励学生编谜语,比如:“白水(泉)”;“门里设市场(闹)”“老公公站在松树旁(松)”等。形象识字法:热的流汗了(热)等等。

组词:热()()松()()

用“连忙”说一句话。

4听读找字卡游戏,巩固识记成果。老师读出字,看谁能快速举起生字卡片。

三再读课文,目标:读流利,会断句,停顿。

第二课时

一复习:开火车认绳子和词语卡片。

  二指导学生在读中理解课文内容,体会种子发芽,生命成长的快乐。

1谁能把课文流利的朗读下来了?能给大家展示一下吗?指名朗读课文。师:他读的时候,我注意到有一个词,用了很多次,你听出来了吗?“挺一挺”你能作出这个动作吗?我明白了,是往高处长呢。

种子在什么情况下“挺一挺”,不断长个呢?哪些句子,读一读。指导学生边读句子边表演发现答案,明白种子发芽需要:暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候,其他人做种子睡觉的样子,随着条件的变化,“挺一挺”,最后,无比喜悦的说:“我要赶快出去!”“啊,好一个光明的世界!”在理解中读出语气和感情,在读中体会生命萌发的喜悦。

2老师读课文,适当加进解说和情景描述词,学生当种子,再表演,深入体会,读种子的话。

三作业:

实践活动:自己选一粒种子种在泥土里,观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。(复习总结从课文中学到的知识)

第三课时

一交流实践作业的情况,说说自己种了什么,都是怎么做的。

二指导学生在田字格中写生字。

本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个,鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺,要托住“干”,要有笔锋,像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

小学语文教案 篇3

【学习目标】

1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【课前准备】

1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

一、交流资料,分享信息

1、小组交流:

在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流:

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入,感知课文

1、教师导入:

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的'故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

(板书:触摸春天)

2、由题设问:

初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?

3、学生交流:

教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文,识写生字

1、自读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文,互相指正、评价。

3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

四、再读课文,自读自悟

1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题:

(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)

五、合作研读,领悟语句

1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。

(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)

3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

小学语文教案 篇4

教学目标 :

知识 和能力

1.学会十二个生字以新词,认读两个字;

2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

3.选择合作伙伴,自编自演课本剧;

4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

过程和方法

联系生活实际,讨论等

情感态度和价值观

了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

教学重点 :

朗读课文,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

教学难点 :

正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料宋庆龄的故事。

教学准备:

备生字卡片、课件 教学课时数2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

师:孩子们,你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听? 激发兴趣:你愿意学习她的故事?

二、学习生字新词,正确流利地朗读课文。

提示:你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。 提示:打开第六页,谁能很快读会生字表中的每个字? 引导:这么多的字,你打算怎么记忆它们? 提示:把你认为记得的方法介绍给周围的同学听! 同组之间交流组词,争取记住更多的`词。

你认为这课的生字哪个最不好记,老师把它写在黑板上,大家交流记忆方法。

汇报学习情况

(1)指名读词语:折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

(2)字音:虽然 仍旧 差点儿 急匆匆 在家里教同学小珍折纸

(3)字形:说说这些自有什么不同,你怎样区分? 折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟) 纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业) 惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦记)(惦念) 碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

(4)字义: 惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。 惦记:对人或事物心里老想着,放心不下。

出示词语

提示:这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

引导:你读读这句话的,说说你的理解?

提示:默读课文,标出课文有几个自然段?

提示:哪些同学愿意给大家读读?

三、练习。

出示:看拼音写词语

填上合适的词语

四、作业。

1.听写生字。完成课后第四题。

2.查找关于宋庆龄的资料。

第二课时

一、引入课文。

师:谁想知道宋庆龄的详细故事?赶快读读课文吧!

读书思考:宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

二、朗读课文,懂得从小讲信用。

提示:默读课文,想一想,宋庆龄答应小珍折花篮的后,发生了什么事情?

读出句子:宋庆龄拍着手说:“太好了!”此时它是什么心情。

引导:宋庆龄想去吗,你从哪些句子看出来的?

提示:她为什么没有去?

读句子:忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

提示:爸爸提供了一个好办法,你觉得可以吗?为什么?

我一定要等她!(在不同情景中体会读)

1.当她想起小珍要来学折花篮的事时,她说

2.当爸爸说回来解释一下,以后再教时,她说

3.当她想到自己不能不讲信用时,她说

你体会到了什么?

如果你是小珍,来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条,你会怎么想?

提示:宋庆龄等啊等,却没有等到小珍,等回来爸爸和妈妈做客回来,如果是你,你会后悔吗?为什么?

提示:小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?宋庆龄全家人,为什么会心的笑了?

三、拓展练习。

提示;这是一个很有意思的故事,你从中懂得了什么?

激发兴趣:谁愿意把这个故事,表演给大家看?

四、作业。

布置:学习了这篇课文,你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!

板书设计:

3 我一定要等她

“我不能不讲信用”

小学语文教案 篇5

教学目标:

1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

2.读懂课文最后一小节,练习说话。

3.与科常相联系,让学生了解有关花的命名方法。

4.学习文中“我”对事物好奇,勇于探求的;培养学生求异思维,探究事物的兴趣。

教学准备:

1.多媒体课件;

2.页下载。

教学过程:

一.朗读课文,整体感知

1.多媒体出示课题,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

2.朗读全文。

3.说说这课文主要写了什么。

二.阅读重点语句,用学过的方法理解词语

1.出示:

(1)我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。

(2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

复习理解词语的方法:查字典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。

#理解“将信将疑”

(1)用已有知识理解“信”、“疑”。

听记有关“将”的解释,理解“将”,整体理解词的意思。

(2)联系上下文,提几个问题,理解“将信将疑”在文中的含义。

相信什么?怀疑什么?为什么相信?为什么怀疑?找出课文中的有关语句,指导朗读。

通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。

理解“自信不疑”

学法同上。

;通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。

三.阅读课文最后一小节,培养学生的求异思维

1.出示课文最后一小节。

读一读,想一想,这两句话有几层意思?这时候,小女孩的心里是怎么想的?指导朗读这一节,读出语气。

2.小组讨论:人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?

小组合作;给打碗碗花取个好听的'名字,并说明理由。

3.交流。

:我们读懂了课文,猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。

四.跨学科综合学习

学生分组上,认识各种花卉,了解花卉的一些规律。

五.说话练习

模仿课文最后一小节(一问句一叹句),进行说话训练。

说话内容:

(1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)

(2)麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

六.布置研究性长期作业和课后练习

1.生活中,人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释:

(1)看到公鸡学母鸡叫不吉利;

(2)突然打喷嚏,是有人在想你……

像这一类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢?请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。

2.完成课后练习--4.把句子写具体。