范文网 >教案大全 >语文教案 >小学语文教案

小学语文教案

棼谷 分享更新时间:
投诉

小学语文教案集合六篇

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

教学要求:

1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文,背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。

重点难点:

重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。

难点:了解“水循环”的自然常识。

教学准备:

幻灯、生字卡

教学时间:三课时

第一课时

上课时间:

激发兴趣,学会思考。

培养自学能力

检查自学情况,读准字音

一、直接板书课题:

14 水从哪里来

1、指名读,齐读

2、看了课题,你想到了什么?

二、初读课文了解大意

思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

三、再读课文

要求;(幻灯)

1、注意读书的姿势;

2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。

3、画记生字新词,并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字(幻灯)

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

(1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;

(2)去掉拼音读、开火车读;

2、看书读课文

(1)指导读句;

A 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?

B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)

(3)小组自由读课文;

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透 领着 呆住

4、齐读全文。

五、作业:

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习:

读一读:

一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

2、讨论思考题:

(1)有哪些动物在寻找?

(小熊、小鹿、山羊)

(2)他们为什么要寻找,怎样寻找的?

指导朗读,分角色朗读,小组朗读。

(3)山羊为什么不笑了?

3、狐狸是怎样做的?

(1)(幻灯)

狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。

读,找出动词

(2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的'?

分角色朗读

(3)狐狸是怎样回答的?

重点

告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

板书:(理解)

水汽 雨

4、小动物们找到答案了吗?

老师小结

5、这些小动物你喜欢谁?为什么?

小动物们善于发现问题,敢于追求真理

你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书:

14 水从哪里来

水汽雨

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

二、学生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

2、归类学生字

左右结构:顿湿吗

上下结构:忽然岸呆

独体结构:身

3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。

(重点)笔顺:

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意:组词

顿:一顿、停顿、顿足、顿时

忽:忽然、忽视、忽略、忽高忽低

然:然后、忽然、虽然、然而、既然

岸:岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身:身上、身体、全身、周身

湿:湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗:行吗、好吗

呆:发呆、呆板、痴呆、呆住

5、书写:

(1)你有要提醒小朋友的地方吗?

顿字一共有10画

(2)注意每个字在田字格中的位置。

(3)写字的规律:上紧下松、左紧右松

(4)学生描红

小学语文教案 篇2

【教学目标】

1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】

把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

【教学时间】

三课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学习本课生字,理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

〖教学过程〗

一、谈话导入,板书课题

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文,注意字的读音

1、指名轮流读课文。

2、正音:

模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)

朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

三、理清课文思路,了解大意

1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)

出示:

灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它

小小的.灰尘主要来自

灰尘的作用告诉我们:

2、看表默读课文,分段,概括段意:

第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。

第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段(3~6节)灰尘的作用很大。

第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容:

(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)

四、检查生字词预习情况

狼狈bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī

循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo

wù(可恶) xiāo(削皮)

恶:è(恶狠狠) 削:

ě(恶心) xuē(削弱)

五、再读课文质疑

你还有什么不明白的?

六、作业

1、抄写字词。

2、熟读课文。

小学语文教案 篇3

1、教材分析:

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、:

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

4、教学重点:

1、了解夏季的特点,2、积累词语

3、掌握生字的字形。

5、教学难点:

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备卡片、挂图、图片

7、教学时间:

2课时

第一课时

学习目标:

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的`特点,积累词语。

教学过程:

一、创设情景,指导谈话看图

同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

二、初读课文,认读词语生字

自读词语,读准字音

小组读

出示词卡,检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读,生评议跟读

四、人小组读

指读

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

第二课时

学习目标:

学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

教学过程:

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读老师罗列的生字

比赛读课文

3、学习写字

认识新偏旁

认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空,播放轻音乐。

小学语文教案 篇4

教学过程

1.学生回忆课文内容,描述鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流,拟订主要问题

(1)解说词的一般格式是怎样的

(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

(7)人们是怎样保护鸟儿的……

1.导入,激发兴趣

同学们,上节课我们一起随巴金爷爷浏览了鸟的天堂,那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢?

2.提出活动内容

鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务,大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题?大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢?

(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试,学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时,学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。

(2).学习者具备良好的问题意识,是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题,使学生能顺利展开网络学习,也有助于学生问题意识的培养。

组织指导

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合,以二至四人为一小组,组成学习共同体。

2.小组讨论,确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作

(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料,将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料,写一篇介绍鸟的天堂的解说词。

(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面,提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用,指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

(3).明确网络阅读的具体目标,是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

(4).网络中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,还是信息的评判、加工,都要求有良好组织结构的`协作。本课中,主要是从以下两方面来组织的:(一)组建合作学习小组,引导组内分工协作。(二)组织组际合作,利用BBS讨论区和作品展示区,在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作,学会充分利用网络的共享,这也是提高网络阅读效率的重要因素。

自主探究

1.各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引,阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎,访问国际互联网,查找所需资料

进入BBS论坛,将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享,或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流,质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况,适时调控。

(2).进入BBS,释疑,并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬,激励各小组展开卓有成效的合作

1.处于真实的问题情境中,学生的探究欲特别强烈,主体潜能得到较充分地发挥。

2.面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性,各学习个体可自主选择不同的探究途径,并在探究的过程中获得成功体验,这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

3.指导学生学会合作,学会充分利用网络

的共享,这也是提高网络阅读效率的重要因素。

4.从网络阅读的流程看,网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素,其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的,教师应着重指导。

总结点评:

1.完成解说词的写作,将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料,制作网页并上传。

1.对作业展示区的作品发表评论,对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价,组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会,使其得到自主探究活动的价值体验,是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流,对存在问题的自我反思,能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法,有利于网络阅读能力的培养。

小学语文教案 篇5

一、复习《枫桥夜泊》,引入新课。

师:有感情地背诵《枫桥夜泊》。从上节课的学习,我们知道通过读,可以获取很多信息。通过读,可以理解诗句大意;通过读,可以想象画面;通过读,可以体会诗人感情。《枫桥夜泊》表达了诗人在旅途中孤寂忧愁的感情,运用上节课学习的,我们一起再回到唐朝,和高适一起去送送朋友。

二、齐读课题,简介背景。

齐读课题。

师:你知道了什么?

生:我知道了这首是送别诗。

师:你不明白什么?

生:董大是谁?

师简介:董大名叫董庭兰,是唐玄宗时代的著名琴手,曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董庭兰善古琴,当时盛行胡乐,董氏爱到冷落,失意之时,愤而离京,他的好朋友高适给他送行。

三、自读古诗,依据注释自解。

四、指名朗读,适时点拨。

生1:

生2:

师:诗人是在怎样的环境下送别朋友的?看图,去想象一下。“日暮黄昏,且又大雪纷飞,夕阳亦被染得惨

白。天色昏黄,北风狂啸,唯见遥空断雁,出没寒云。此情此景,依依惜别,怎不叫人凄凉悲苦?”

五、想象朗读,体会凄苦。

再读一读前两句,头脑中浮现出那幅画面。

师:此情此景,你的感受如何?

生1:我感到遗憾,为这样一位好艺人远走他乡而遗憾。

生2:我感受到了凄凉,衣锦还乡倒还好,如今却失意流落,晚景凄凉。

生3:我感受到了留恋,一生难发几个好朋友,现在却要各奔东西,真是“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”(鼓掌)

师:失意流落,好友分别,本身就是人生两大憾事,而天公亦不作美呀。细细读一读前两句,你觉得哪些景物最能反衬出当时的心情?

生1:我从“北风”一词好像听到了呼呼的狂啸声,刮到我的脸上,吹进我的心里,寒意刺骨。

生2:我从“雁”一词知道是深秋,大雁集合队伍也要远行了。

师:这时,谁也要远行了?

生:董大。

师:雁阵离离,别情凄凄啊!

生3:当时还下着雪,“雪纷纷”。更增添了凄凉的情绪。

生4:我从“黄云”和“白日熏”知道了这是黄昏,我想起了第二课老师教的.那句“夕阳无限好,只是近黄昏”。昨天老师教的《秋思》中也有一句“夕阳西下,断肠人在天涯。”

师:我真心佩服你。你的记忆力,思维牵引力都很强。你想得很宽,很广,懂得很多,很深刻。我真为我们五一班感到骄傲。

师:是啊,已近黄昏,夕阳西下,北风呼啸,雁阵迁移,大雪纷纷,凄凄惨惨戚戚,怎一个“愁”字了得啊!带着你的感受再读一读。

教师范读,学生想象。

六、劝慰好友,振作向前。

师:好友离别,难分难舍。董大的心情一定糟到了极点。而真正的朋友这时候最应该怎么办?

生1:给董大鼓励。

生2:劝导董大。

生3:鼓励董大振作起来。

生4:送给他一句歌词:“擦干眼泪挥挥手,迈开大步向前走。”

生5:我会对他说:“昂起你的头,忘掉以前的一切吧!”

师:读一读《别董大》,看诗人是怎样劝慰朋友的?

指名朗读,(没读好)(:要读出昂扬的,豪壮的气概。)

再读。

谁再来读读。

师:如果是你,你会用什么理由来劝慰董大?

生1:朋友,你是一颗明珠,只是被湮灭在尘土中,拂去那层土,明珠就会发光。

生2:朋友,在你面前的一层薄薄的纸,你只要努力捅开它,就会看到光明大路。

生3:你的琴艺非常高超,现在只是琴弦上沾了灰,擦干净了,同样还会奏出更加美妙的乐曲。

生4:朋友,我想对你说,拨开云雾见青天。天永远是蓝色的,只是暂时被云遮住了。

生5:莫愁前路无知己,天下谁人不识君?

生6:莫愁前路无知己,天下谁人不识君!

师:是啊,明珠到哪里都发亮的,这让我想起了唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海内存知己,天涯若比邻。”我把它送给你们,请你们把它转送给董大,好吗?

师:海内存知己,天涯若比邻。

生:海内存知己,天涯若比邻。(深情地)

生:海内存知己,天涯若比邻。(激昂地)

师:如果你是董大,你会说些什么?(小组说说)

生:你的话是一把刀,把我前面的那块布割开了,我看到了美丽的天空,谢谢你!

生:你的话是一盏灯,我的心被你照亮了,谢谢你的良苦用心。

生:你的话是一把火,照亮了我前进的路,你真是我的好朋友!

师:生活中,每个人都会有失落,都会有悲哀,所以在失意时,我们会对别人,对自己说:——生读:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

师:当我们痛苦时,我们会对自己说:——生再读

师:当我们被老板炒鱿鱼时,我们会对自己说:——生读

师:要让自己能够理直气壮地,慷慨地对自己说这句话,需要有些什么才行?

生:要有真本事,才有勇气。

生:要有真功夫,才有信心。

生:要好好学习,学好知识,才也于对自己这样说。

师:是啊,董大是个人才,他的才能只是暂时无人赏识,只要他不沉沦,不灰心,振作起来,他会走出一条阳光大道来的。所以让我们再次祝福他—— 生再读

师:情由景生,但情不能完全被景控制,在那样凄苦难耐的黄昏,诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来,着实让人佩服。谢谢高适,也谢谢同学们。

下课。

小学语文教案 篇6

一教学目标

知能目标:1会认3个生字。会写10个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3联系生活实际理解成语的含义。

过程与方法:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

情意目标:

培养学生读书兴趣;指导学生联系实际理解成语的含义,指导自己的生活实际。

二教学重点:理解成语的含义,指导自己的行为;抓重点词理解句子。

三教学思路

四教学准备:布置预习,自学生字词语;准备小鸟和青蛙头饰。

五课时安排:2课时

六授课时间

第一课时

一导入:揭示课题,解题。

1在《识字4》一课我们学习了一组成语,大家背一背。

2板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

二初读课文,检查预习。(2、3部分对调)

1自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

2说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)它们在争论什么?

3检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

(1)比一比,再组词。

井()沿()抬()开()没()拍()

(2)用“答”字扩词。

三讲读课文,悟出道理。

1你们也争论争论,读一读小鸟和青蛙的话。

2分角色朗读,在读的时候,教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气,抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理,青蛙的自以为是。同时,

引导学生展开探究:

天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从哪些话可以看出天很大?抓词、句:飞了一百多里,无边无际。

青蛙为什么说天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒状试一试,明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

3戴头饰表演课文内容,深化理解。

表演当中启发学生理解青蛙这样的'人目光短浅,自以为是,是不对的。

四总结、拓展:假设你是那只青蛙,跳出井口后,会看到什么,会说些什么?

板书设计:

坐井观天

青蛙

天只有井口那么大

见识少,看事物不全面

小鸟

天无边无际

四作业:星级:认读词语。

二星级:积累词语:井底之蛙

见多识广

鼠目寸光

无边无际

第二课时

一复习:

1认读词语。

2读一读自己积累的词语

二指导学生在田字格里书写生字。

1观察8个生字,想一想每个字的特点,找出结构相同的字,先示范写一个。学生仿照写其他的。

2重点指导写“慢”。