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小学语文教案

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(优选)小学语文教案8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。

二、教学重点难点

1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。

三、教学准备

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

第一课时

教学目标

1、学会生字新词,训练找反义词。

2、读通课文,了解大致意思。

3、学习第1、2段,朗读训练。

四、教学过程

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。

二、揭题,读题

三、初读课文,思考

1、丑小鸭的丑什么意思?

2、丑小鸭长大以后成了什么?

四、学习第1段

1、自学该段生字

2、自读课文

A、说说丑小鸭的名字是怎么来的`?

B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴(大大的) 腿( 的) 样子( 的)

五、学习第2段

1、自读,思考:你觉得丑小鸭怎么样?

2、填空:()的丑小鸭

3、朗读指导:孤独、可怜

六、作业

1、齐读1、2段

2、给多音字注音

等待() 待()会儿

模()样 模()糊

3、课作2、3

4、朗读课文

第二课时

教学目标

1、学习3—6段,能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

教学过程

一、明确学习目标

二、学习3—4段

1、自读3—6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段,先自学生字,再填表

来到哪里遇到什么不幸

水草地野鸭()

()里小鸟()猎狗()

()丛中天气()

3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)

丑小鸭怎样做

离开了水草地

白天()晚上()

()在芦苇丛中

4、朗读指导

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?

三、学习5、6段

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?

2、自读,学习生字

3、学习第5段,巩固单元学习提示

A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?

B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?

C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?

4、学习第6段

A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

B、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?

四、作业

1、课作5

2、齐读3—6段。

第三课时

教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

一、复习

课作1、2、3

五、理解、学用“极了”

小学语文教案 篇2

教学要求:

1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

设计思路:

本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片,多媒体,投影仪

课时设计: 2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zài jiā lǐ

在 家 里(齐读课题)

二、看图说话,学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”

4)去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论,学生自由发言。

教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

三、巩固练习,课外拓展。

1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的'画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红,作业展示评议。

看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

小学语文教案 篇3

一、教材分析:

这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。

二、教学目标:

1.根据例文,对照习作要点讨论,了解写作方法及要求。

2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡

3.熟悉写书信的格式。

三、教学重点:

记叙要有重点有序。

四、教学难点:

写出家乡的与众不同之处。

五、教具准备:

小黑板

六、教学时间:

两课时

第一课时

一、教学目标:

1.学习例文,了解书信的格式。

2.懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

二、教学过程:

一)例文引路

1. 学生默读信的内容,思考:王磊给自己的`好朋友写了一封信,信中他写了什么,内容吸引人吗?为什么?

2.分小组交流回答

小结:作者写出了自己家乡的特色,重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体,很吸引人。

二)明确本次作文要求

三)启发交流

同学们,我们的家乡有什么独具特色之处吗?你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢

学生讨论交流,学习例文介绍具体生动。

第二课时

一、教学目标:

学生练习习作

二、教学过程:

练写习作提纲 二.生习作师巡视

三、教后小记:

小学语文教案 篇4

学习目标:

1.区分平翘舌音。

2.复习字、词和正确搭配数量词。

3.通过多种游戏形式,激发学生识字的兴趣。

1.练习在田字格里写上下结构的字。

教学过程:

第一题:字宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?

1.读一读,部首。

2.师:在大多数合体字中,部首往往是表义的`。

如。食字旁一般和饮食有关;米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们的部首(门)不是表义的,而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

3.师:几个字宝宝很贪玩,天黑了还没有回家,它们在野外迷了路,急得哭起来了,你能送字宝宝回家吗?

4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。

5.揭示部首表义的规律。

第二题:看图猜字。你还能造几个吗?

1.讲解例题。如:虫+马=蚂,蚂蚁的蚂。

2.学生借助图画猜出独体字或部首。

3.把两个部分合起来,猜出一个合体字。

4.组成词语说一说。

5.小组竞赛。要求:猜得又对又快。

6.本题答案如下:明、闯、从、林、炎、吕。

本单元学过的生字中,“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

第三题:听词语、圈词语

1.师读,学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语,不要圈错。

2.学生核对。

第四题:正确使用量词

1.学生看题目,并进行审题。

2.学生练习。

3.学生核对。

答案如下:一口井;一台电脑;一朵小花;一头;一只青蛙;一片云。

第五题:描一描,写一写。

1.生看题目,并进行审题。

2.学生核对。学生练习。

3.:写的是上下结构的字,书写时要注意上小下大。

小学语文教案 篇5

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点难点

1、有感情地朗读课文。

2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

三、设计思路

本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合,将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合。在浓郁的情境中,通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣;在矛盾冲突中,引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感,理有所悟,从而促使学生主动参与阅读活动,

四、教具准备

多媒体 词卡

教学环节

教师

学生

教学意图

一激趣导入

1、上节课,我们一起学习了一篇课文,认识了课文里的一个朋友 ,亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 (完善课题)

2、齐读课题。

练习美美地读课题

英国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的'最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣,激发学生的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境。

二、复习

1、认读生字

2、用自己喜欢的方式读课文。

第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的情况是很有必要的。

三、学习第一——三段。

1、自读1、2、3自然段,一边读一边想,每段话都告诉了我们什么?

2、检查自读情况:1)(出示青蛙、大海图)这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?2)(贴苍鹰图),指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话?指导书写“登”。

3、苍鹰说的山到底是怎样的呢?(课件出示:高山)你觉得这山怎样,说来说一说?指导读“天哪,这么高的山!”

4、青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙,带着青蛙的心情把这段话读一读。

5、那有没有可能不登山就看到大海呢?谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

1、自读1、2、3自然段。

2、学生练说。

3、感情练青蛙、苍鹰的话。

在充分自读的基础上,抓住课文中的主要人物,创设富有启发性的问题引起学生思考,使学生在在探索的过程中理解课文内容,体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

四、学习第四——十段

1、教师激情:难怪青蛙这么失望,怎么办呢?(多媒体跳出一只小松鼠)谁来了?(生:小松鼠)小松鼠来帮忙了,他们说些什么,做些什么呢?自读4-10自然段。

2、课件出示它们的三次对话,再读读,说说你从它们的对话中感受到了什么?

3、刚才的动画片没有声音,咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了,快练练吧!

4、请学生给动画片配音。师生互评

1、学生自读4-10自然段。

2、学生自由发表自己的感受。

3、小组合作分角色练读。

4、反馈练读效果。(给动画片配音)师生互评。

通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的基础上,为动画片配音,即激发了学习兴趣,又加深了学生的感悟。

四、学习第十一段

1、这是山脚下的小青蛙(每人事先发一个青蛙图样),到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢,简单地画一画。

2、为什么要这样画?

3、那你能通过读,把青蛙一路上的艰辛读出来吗?指导读11自然段。

1、学生在音乐声中,自由做画。

2、生上台展示自己的画,并说清这样画的原因。

3、生练读11段。

4、生各种方式读11段,师生评议。

通过画,学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境,充分表现自己的感受和想法,培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

五、学习第十二段

1、(课件出示到达山顶图)它们看到了什么?这时它们心情是怎样的呢?

2、指导读12自然段。

3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了吗?现在你会怎么说呢?

4、小结:是啊,勇敢的小青蛙,遇到困难时,只要我们踏踏实实地、一步一个脚印,不怕困难,一定能成功!

1、学生自由谈话。

2、自由练读。

3、说:我虽然没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,但是,我能跳,我只要一级一级,不怕苦,不怕累,……一定能登上山顶的。

利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力

六、读课文,总结、扩展。

1、指导朗读课文。

2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,也想去看看,请你想一句话,送给它们。生练说。

1、 分角色朗读课文。(自由选择自己喜欢的角色读)

2、生自由练说。

巧妙地将学生由文外人变为文,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展了思维,情感和思维能力也能到发展,更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

小学语文教案 篇6

本课的学习目标:

1.认识本课2个生字。

2.有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

我在设计本课时,把这节课分为七个版块。

一、导入。

让学生欣赏一段大自然的音乐,想象画面,让学生在音乐中充分感受大自然的美,导入新课。

二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。

三、明确阅读要求

指名读课文前面的`“阅读提示”,明确本课的阅读要求,提出本课的学习方法:多读、多想、多感受。

四、读课文,感受山雨之美

这一部分是本课教学的重点。

1.初读课文,浅谈感受。

让学生自由读课文,画出认为美的句子,多读几遍。汇报朗读,谈谈自己的感受。

2.熟读课文,感受山雨之美。

四人小组合作读课文,交流感受。小组汇报朗读,谈感受。

3.回顾课文主要内容,作者从哪几方面描写了山雨?谈对声音、颜色的描写的感受,根据学生的感受选一个最佳词语板书。

4.指名配乐读课文,想象画面。汇报仿佛看见了什么。

五、品读,体会作者情感

1.展开读书竞赛,体会作者情感

男女同学分段比赛读课文,读出自己的感受,体会作者对大自然的热爱之情。

2.自由朗读自己喜欢的部分。

六、回顾,小结。

七、自主设计作业

小学语文教案 篇7

教学目标:

1、学习本课生字新词,并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,并从中受到启发。

4、理解课文最后一句话的含义。

5、抓住重点语句体会人物的思想。

重点难点:

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容,并从中受到启发。

3、理解课文最后一句话的含义。

准备:

生字词卡片、罗丹画像、课件。

第一课时

教学过程:

一、介绍人物、导入新课。

罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家,他是怎样工作的呢?今天,我们就来学习第26课(板书课题),相信大家学完以后,必定会受到深刻的教育。

二、检查自学生字词情况。

1、读准字音。

A、指名拼读。

B、教师范读正音。

C、指导重点字读音。

D、去掉拼音认读。

E、让一名学生当小老师带领认读。

2、识记生字。

A、熟字加偏旁记忆:握、值。

B、熟字减偏旁记忆:揉。

C、熟字组合记忆:启、柔。

3、指导重点生字。

4、生字口头扩词,巩固生字。

5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。

6、词语释义,积累新词。

三、初读课文,整体感知。

1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。

2、自读课文,想想课文写了什么内容。

3、将意思相同的.自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。

第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。

第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。

第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。

四、朗读课文,自由感悟体会。

1、自由读。

2、男、女生对读。

3、各小组推荐代表诵读。

第二课时

教学过程:

一、复习生字、新词。

二、精读课文,探究释疑。

第一部分:

1、学生齐读课文。

2、合作探究。

“我”是一个什么样的人?

“我”对艺术大师的普通会面,有何感受?

3、学生汇报交流。

4、老师相机指导。

“然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,

成为我写作生涯的一个转折点。”

A、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?

B、什么成为“我”写作生涯的转折点?

5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?

第二部分。

1、指名学生分段朗读。

2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。

A、找出文中描写罗丹工作的句子。

B、分析句子,体会含义:

“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?

说出几个表示看的意思的词语。

能不能将“端详”换成其他的词?

“但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句说明了什么?

“他每修改一处,就后退一步,细细观察。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。

引导学生用“时而……时而……”练习说话。

“半小时过去了,一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改,表明他对工作的全神贯注。

C、再读句子,仔细领悟、体会。

第三部分:

1、全班齐读。

2、合作交流:从此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有价值的话,就应该像罗丹那样去做。

A、“从此以后”指什么时候以后?

B、“那样去做”指怎样去做?

三、指导有感情地朗读课文。

1、再听老师朗读。

2、学生自由练读。

3、指名学生朗读。

四、拓展延伸,反省教育:回顾一下自己平时是如何对待学习的,对比罗丹,找寻差距。

板书:

26、罗丹的启示

侧着头仔细端详着塑像

审视之后,喃喃自语

修改塑像:细细观察,时而……时而……

什么都忘记了,似乎……只有这一项工作

启示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神贯注地工作。

小学语文教案 篇8

教学目标:

1、认识13个生字,会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

4、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学难点:

体会南辕北辙的寓意:做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。

教学难点:体会、领悟道理。

教学用具: 多媒体课件

预习要求:阅读课文,初步了解故事内容。

教学过程:

一、谈话揭题:

同学们,在生活中,有没有听到过“故事中的故事”,比如:“山上有座庙”对,今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期,一度称雄天下的魏国,它的国力渐渐衰弱,但是国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国,他的一个谋臣季梁,本来已经在出使齐国的路上,当听到这个消息后,立刻半途折回。在路上,他是绞尽脑汁想了一路。当风尘仆仆的赶到魏国国君的面前的时候,他给国君讲了一个亲身经历的故事。大家猜一猜,他讲了一个什么故事?

对,这就是我们今天要学习的寓言故事:南辕北辙。

二、解题

1、读课题,观察“辕”“辙”两个字(与车有关) 辕:车前驾牲畜的车杠。辙:车轮压过的痕迹

2、打开课本,看插图,在图上恰当的.地方写上这两个字。

三、自学质疑

1、自由阅读,个人质疑。

① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题,教师归纳问题。

词义:盘缠 硬要 问题:南辕北辙讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

3、组织阅读课文。

① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

四、讨论解疑

1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

盘缠(路费) 硬要(一定要)

2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)

3、学习小组组织讨论。

⑴ 组长负责结合组员。

⑵ 针对问题讨论,组长归纳小组意见。

⑶ 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)

五、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式(自由选): 读文作答 口头说答 自由表演

2、评点讲析

(1) 自由阅读、分角色阅读,理解问题。

A角色 :坐车人 B角色:朋友

(2) 结合生活实际,认知坐车人和朋友谁对谁错。

离楚国越来越远

3、引申阐发道理

⑴ 总结故事内容 ,复述故事。

⑵ 讲说道理,理解南辕北辙词义。

本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。

⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。

六、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读,指名复述。

2、小组结合,导演故事。

①分担角色 ②人物语言、动作、表情

3、总结小评,启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

4、在学习、生活中,什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?我们应该怎么做呢?

同学们,你看寓言的作用就在于:通过简短的故事来阐述一个深刻的道理。而且还可以指导我们如何做人,如何做事。

5、现在我们能不能更好地来读一读整则寓言呢?

七、整体回顾,照应开头提示

1、现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事吗?可以帮老师接故事。

大王要成就霸业,一举一动都要取信于天下,方能树立权威,众望所归;如果仗着自已国家大、兵力强,动不动进攻人家,这就不能建立威信,恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样,只能离成就霸业的目标越来越远!” 魏安厘王听了这一席话,深感季梁给他点明了重要的道理,便决心停止伐赵。这个故事也叫做《魏王欲攻邯郸》

2、你还知道哪些寓言故事?

(拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……)

八、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、搜集古代寓言故事:以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。