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小学语文教案

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小学语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。

2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

(一)创设情景,结合说话训练,学习字词

(1)联系生活实际,学字词。

A.现在是什么季节?

夏天是一年中最热的'季节,常常要下雷雨。

B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。

(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。

b.彩虹美在哪里?

颜色:红橙黄绿青蓝紫

(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:

彩虹的颜色真多,有......)

形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。

c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。

学习:“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。

(二)读通课文

(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)

(2)齐读课文。

(三)作业

(1)每个生字书写3个。

(2)课堂作业本第1题。

小学语文教案 篇2

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的'教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

一、创境引新,激趣导入

1.导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。

2.设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究,读悟质疑

1.学生自由朗读第2自然段。

2.说说小男孩发现了什么?

相机(在背景图上)板书:早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3.课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?

指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4.课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。‘

5.质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?

老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。

6.这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。

三、合作探究,解决疑难

1。草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?

2.小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑,组内尝试解决。

3.汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。

B.谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?

指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。

4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5.大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6.这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?

7.比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,指名比赛背)

四、激发情感,体验乐趣。

1.哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)

小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!

2.讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。

3.比一比,谁读得好,背得快。

五、回归整体,升华感受

1.读了课文,你有什么感受?

2.你想夸夸小男孩吗?

(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精神。)

六、识字与写字,拓展延伸。

1.出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。

2.指导认识“又”字旁。

3.交流怎么记住这几个字?

4.仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

5.老师范写“怎”。

6.学生描红、练写。

7.布置课外实践活动。

(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么新的发现?

(2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落,背诵积累

小学语文教案 篇3

教学要求:

1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文,背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。

重点难点:

重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。

难点:了解“水循环”的自然常识。

教学准备:

幻灯、生字卡

教学时间:三课时

第一课时

上课时间:

激发兴趣,学会思考。

培养自学能力

检查自学情况,读准字音

一、直接板书课题:

14 水从哪里来

1、指名读,齐读

2、看了课题,你想到了什么?

二、初读课文了解大意

思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

三、再读课文

要求;(幻灯)

1、注意读书的姿势;

2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。

3、画记生字新词,并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字(幻灯)

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

(1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;

(2)去掉拼音读、开火车读;

2、看书读课文

(1)指导读句;

A 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?

B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)

(3)小组自由读课文;

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透 领着 呆住

4、齐读全文。

五、作业:

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习:

读一读:

一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

2、讨论思考题:

(1)有哪些动物在寻找?

(小熊、小鹿、山羊)

(2)他们为什么要寻找,怎样寻找的?

指导朗读,分角色朗读,小组朗读。

(3)山羊为什么不笑了?

3、狐狸是怎样做的?

(1)(幻灯)

狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。

读,找出动词

(2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的.?

分角色朗读

(3)狐狸是怎样回答的?

重点

告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

板书:(理解)

水汽 雨

4、小动物们找到答案了吗?

老师小结

5、这些小动物你喜欢谁?为什么?

小动物们善于发现问题,敢于追求真理

你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书:

14 水从哪里来

水汽雨

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

二、学生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

2、归类学生字

左右结构:顿湿吗

上下结构:忽然岸呆

独体结构:身

3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。

(重点)笔顺:

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意:组词

顿:一顿、停顿、顿足、顿时

忽:忽然、忽视、忽略、忽高忽低

然:然后、忽然、虽然、然而、既然

岸:岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身:身上、身体、全身、周身

湿:湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗:行吗、好吗

呆:发呆、呆板、痴呆、呆住

5、书写:

(1)你有要提醒小朋友的地方吗?

顿字一共有10画

(2)注意每个字在田字格中的位置。

(3)写字的规律:上紧下松、左紧右松

(4)学生描红

小学语文教案 篇4

(一)讨论揭题,引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

认读生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

认:认“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论的是什么问题呢?

4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

换偏旁:底—低加偏旁:是—题

(二)情景感悟,对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读,讨论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的'?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。

小学语文教案 篇5

教学要求:

1、学习并掌握本课的生字新词,理解课文内容,知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的,知道孔子为什么能够被人称为圣人。

2、教育学生学习孔子的优秀品质。

重点难点:

知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的,知道孔子是怎么成为圣人的。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、读孔子的语录,导入新课。

1、出示:学无止境三人行必有我师焉。学而不思则罔,思而不学则殆。

2、有感情地读一读,反馈搜集的资料,了解孔子。

3、师结:孔子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家。刚才我们读的都是他的教育名言。他为什么能成为我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家呢?今天,我们就来学习他求学、成长的故事。

二、提纲导路,合作学习。

1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确。

2、说说课文写了孔子的那些事情。

3、完成下面练习。

孔子是我国著名的家、家、家。

孔子是一个家境的孩子。

孔子是一个的大学者。

孔子读书。

孔子,,不管对方是什么身份。

4、检查学生学习情况。

1)、仲是卷舌音惭、诵、祀是平舌音。

2)、艰的右边不能写成良。懂是左右结构的字,不能写成上下结构。

3)、分段读课文,正音。

4)、全班齐读课文。

三、集体反馈,整体感知。

1、指名完成上面的填空题。

2、用上虽然但是,不但而且,因为所以,把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒,但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学,不懂就问,所以成了远近闻名的大学者,是我国著名的思想家、教育家、政治家。)

四、课堂小结:同学们,通过刚才的填空练习,我们知道孔子的'成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

五、作业。

六、1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

一、直接导入:

同学们,通过上节课的学习,我们知道孔子是我国古代圣人。他家境贫寒,但是他、终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。

二、品读句子,深入认识。

1、同学们,课文在给我们介绍孔子的时候写了几个故事?请大家说一说。

2、反馈。

1)、贵族请读书人吃饭,孔子被赶走,他只好羞愧地离开。

2)、指名读地二自然段,思考:为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?

因为他家境贫寒,根本没有钱读书。

3)、孔子没钱读书,被赶走后心里是怎么想的?

引导学生想象。当时,孔子是怎么想的?

他满脸羞愧,下定决心要好好读书。

4)、从那以后,孔子读书非常刻苦,他是怎么读书的呢?他一边给被人看仓库和牛羊,一边抽空读书。

5)、用一边一边造句。

6)、孔子进太庙不懂就问。说明他有什么品质?谦虚好学,不懂就问

7)、划出有关句子,读一读。

8)、集体反馈。

9)、练习朗读。

10)、师结:同学们,孔子就这样孜孜不倦地学习,最后成了我们古代伟大的思想家之一,被后世成为圣人。

11)、让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。

三、拓展延伸,说故事。孔子学识渊博,弟子三千,贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教,成为当时学术下移,私人讲学的先驱和代表,他的学生把他说的话和一些事迹辑录成了一本书《论语》。同学们,你们还收集了他哪些故事呢?

分小组讲故事。

四、课堂小结:孔子的故乡山东曲埠修有孔子庙,还举办孔子文化节,进行纪念。

五、作业。

1、抄写课后的词语。

2、交流收集的孔子的故事。

小学语文教案 篇6

教学要求:

1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。

教学重点:

让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

教学难点:苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品

通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。

教学过程:

一、教学第一部分。

1.教学第一部分。

(1)创设情景:学生分角色读题

(2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。

2.教学第二部分

(1)根据上一部分。

(2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)

(3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

(4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的'顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

(5)小结。

二、教学第二题(诵读与感悟)

1.谈话导入。

(由本单元所学课文导入)

2.诵读《从岩缝里长出的小草》

(1)学生自由读散文。

(2)教师示范读,指导读准字音。

(3)学生反复练习诵读

(4)指名读,齐读

3.感悟

(1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?(2)学生思考讨论交流读后感想。

(3)指名回答上面的问题

(4)师生小结

小学语文教案 篇7

教学目标

1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

一、谈话激趣,引入课题

1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

二、默读课文,感知大意

1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。

3. 想一想:课文主要写了一件什么事?

三、细读课文,感悟理解

1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。

(1)引导学生朗读第3段。

(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。

(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。

(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。

(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。

(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。

(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的.目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情。

(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。

(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。

3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。

(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

四、课外延伸,主动探究

搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。

板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

小学语文教案 篇8

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点:

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。

教学准备:

录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣,导入新课

1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

2.板书:,你觉得美吗?

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?

二、初读课文,整体感知

1.配乐范读课文。

2.自由读课文,读准字音,读通句子。

3.检查自读情况。

(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

三、诵读课文,体验感悟

1.学习第一自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的.”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的美。

2.学习第二自然段。

过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

多媒体显示:白天和晚上中的倒影。

(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!

四、画画说说,积累内化

1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。

五、识写结合,学习生字。

1.读本课生字,认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。