语文的教案

对味 分享更新时间:
投诉

(推荐)关于语文的教案

作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的关于语文的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于语文的教案 篇1

教学目标

1,训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的议论方法。

2,理解短文《马说》所阐明的`深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。

教学重点

训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的议论方法。

教学难点

理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

关于语文的教案 篇2

教材简析

从外形特征、生活习性等方面介绍了我们的国宝——可爱的大熊猫。文章重点突出,形象鲜明,表达了作者对大熊猫的喜爱之情和一定要保护大熊猫的主张。

设计理念

属于略读课文,教学时要把学习的主动权交给学生,要让学生带着问题,充分自主阅读,开展合作交流和探究性学习,让学生在自读、自悟,合作、探究中感悟课文内容。

教学目标

1.了解大熊猫的习性、特点,懂得爱护大熊猫及其他动物,增强保护珍稀动物的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课9个生字。

教学时间

1课时。

教学准备

大熊猫挂图,识字卡片。

教学过程

一、谈话导入

(出示图片)你们认识这只可爱的.动物吗?今天,动物园的熊猫馆要对游人开放了,想去看看吗?

二、初读课文

1.自由读课文,圈画生字,把课文读通顺。

2.同桌两人互读课文,纠正字音,把课文读流利。

3.指名分自然段读文,集体正音,感受大熊猫的可爱。

三、感悟课文

1.再自由读文,想想课文从哪几方面介绍了大熊猫?

2.让学生回答上面问题,教师相机:是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。

3.学习写外形这部分。

(1)指名读一读,想一想:你觉得大熊猫哪儿最可爱?

(2)学生自由发言,说出大熊猫的可爱之处,表达自己的喜爱之情。

4.学习生活习性这部分。

(1)自由读一读,想一想:大熊猫小时候和长大后有什么不一样?

(2)学生回答上面的问题。

(3)你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外,还了解大熊猫的哪些习性?还知道关于大熊猫的什么知识?学生畅所欲言讲一讲。

四、赛读课文

1.课文这几个自然段,你最有信心读好哪一段?或最有把握读好哪几句话?(在赛读过程中,生生、师生互相评议。)

2.相机指法。

朗读时要抓住重点词语,读出大熊猫独特的外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子,配上动作声情并茂地读。

(1)读第2自然段时,要突出表现大熊猫样子特点的词,比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圆圆的、毛茸茸的”等词,要读得稍重一些。

(2)读大熊猫睡觉的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”时,要注意语气的变化,表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。

3.大家读得真精彩。现在同学们不要看书,看看教师带来的图片,说说大熊猫哪里可爱?

4.齐声有感情地朗读课文。

五、复述课文

1.熊猫馆需要招聘一位解说员,请大家赶快准备吧!

2.小组内介绍、交流。

3.各小组选派代表参加解说竞赛。

六、识记生字

1.卡片出示生字,开火车读。

2.同桌互读、互考。

七、积累拓展

1.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《两只小狮子》。

2.让学生课后收集大熊猫的相关资料。

关于语文的教案 篇3

在约20万平方公里的柴达木盆地中,有一种独具特色的自然景观,这就是星罗棋布的盐湖。这些盐湖,有的与雪山为邻,把绵延的山峦和皑皑的白雪倒映湖中;有的静卧在荒漠里,四周围绕着白色的盐带,宛若戴上皓玉似的项圈;有的表面已干涸,结为坚硬的盐石,铁路公路从上面通过。盐石千姿百态,大有云南石林的风采。盐湖水中有多种化学元素,蕴藏着巨大的无机盐矿产资源。

万丈盐桥是青海格尔木至甘肃敦煌的.一段从达布逊湖上穿过的公路,厚达15——18米的盐盖构成天然的盐桥,全长32公里,折合市制可达万丈,因此人们称其为“万丈盐桥”。“桥”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪称“举世无双”。玉带似的盐桥(路),旁无护栏,下无桥墩,更无流水。整个路面平滑光洁,坦荡笔直。盐桥(路)将盐湖从中间劈成两半,使人惊叹不已,我们不得不臣服于人类的聪明和智慧。

关于语文的教案 篇4

教学目标:

1.自主学习生字新词,理解我请求小鸟原谅的心情。

2.能有感情地朗读诗歌。

3.体会诗歌语句精练、形象的特点,培养学生的想像、说话能力。

4.懂得要珍爱生命,善待动物。

重点难点:

1 . 有感情朗读诗歌,理解我请求小鸟原谅的心情。

2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点,培养学生的想像、说话能力。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课。

1 . 今天,我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别,是一位小男孩说的话。

2 . 出示课题:25 小鸟,请原谅我

3 . 齐读课题

二、整体感知。

1 . 出示自学要求:

小男孩为什么要请求小鸟原谅?自己读读这首诗歌,到诗中寻找答案。

2 . 学生交流

出示:“你静静地躺在我的手上”

抓住“静静地”理解生命的可贵,失去了就不能再获得。

板书:失去生命

三、研读课文,理解内容。

1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢?再读读诗歌,找出相关语句,在书旁写下自己的感受。

2 . 学生交流。

3 .感受小鸟的美丽。

出示第1节

当你静静地躺在我的手上,

我才发现你是那样美丽:

颈上的羽毛比雪花还白,

翅膀的羽毛比小草更绿,

金黄的小嘴半张着,

好像还在唱那未完的歌曲……

(1)抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。

(2)指导朗读——个别读、男女读。

4 . 感受小鸟带来的欢乐。

出示第2节,

啊,大森林少了一名歌手,

鸟妈妈失去一个好闺女,

山村谢了一朵会飞的鲜花,

小树失去一位亲爱的伴侣……

你看,草地上洒满了水珠儿,

那是小草痛心的泪滴。

(1)个别读。

(2)学生想像说话。

小鸟活着的时候,在森林里歌唱,在山村里______,在小树上_____,在_____……

(3)诗人短短几句,让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟,活着的时候给我们的环境增添了许多生机,给我们带来了无穷的乐趣!让我们用朗读一起来赞美他(个别读、分组读)出示:

你是那样美丽:

颈上的'羽毛比小草更绿,

还半张着金黄的小嘴……

你是大森林中的歌手,

你是鸟妈妈的好闺女,

你是山村里会飞的鲜花,

你是小树亲爱的伴侣……

(4)此时此刻,小鸟却静静地躺在我的手上,想像说话。

(哪里?)_________失去了小鸟_________________( 将怎样? )

板书: 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……

5 . 此时你的心情如何?(伤心、难过、忧虑、愤怒……)

6 . 指导朗读第1、2节。

7 . 如果大地上的小鸟被我们打完,我们不仅不能听到小鸟的歌唱,而且整个地球的生态平衡被破坏,后果不堪设想,这就是诗中说的:“一切美丽的生命,好像都要离开我,把我孤零零丢在这里……”设想一下,这是多么可怕的景象!此时,作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗?(所有的生命)

8 . 是啊,难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们,谁也是这样痛心呢?

(1)交流并指导朗读第1、2、3节。

小结:是啊,大自然中的一切事物仿佛都在指责我,我也很痛心,心中充满深深的歉意和悔恨!

9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他?

(1)快速浏览诗歌,交流。

为了请求小鸟原谅,他__________________________。

10 . 这种种的努力,让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情,他是在用实际行动表示自己改正错误的决心,告诉我们要保护鸟类和其他动物,要制止这种残杀美丽生命的行为!小鸟会原谅他吗?

(1)交流

板书:善待生命

关于语文的教案 篇5

教学目标:

1、 比较形近韵母,熟练的拼读音节,语文教案小学上册教案。

2、 正确、熟练的认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

3、 正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

4、 激发学习拼音的兴趣。

教学课时:一课时

教具准备:复韵母卡片及相关图片。

教学过程:

一、我会读

1、 看图,说说图上有什么动物。

2、 他们举着的牌子上写的是什么?

3、 学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

4、 开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

5、 拼读音节练习。

6、 比较复习:ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

7、 字形歌:ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和i组成ɑi i、i、i,i和u组成iu

ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和o组成ɑo i、i、i,i和e组成ie

e、e、e,e和i组成ei u、u、u,u和i组成ui

e、e、e,e和r组成er ü、ü、ü,ü和e组成üe

二、[我会连]

1、 看图说出动物的名称:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2、 小组合作学习拼读音节。

3、 把音节和对应的图连起来。

4、 全班齐读音节。

三、[我会认]

1、 小组里自由认读字词。

2、 游戏:读卡片,找门牌。

3、 齐读,指名读。

四、[拼拼读读]

1、 看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或老师请教。

2、 检查交流:个人读—小组读—全班读。

3、 用铁圆圈、直线练习拼图。

4、 展示学生成果,再读儿歌。

五、扩展练习:

wǒ ài dònɡ nǎo

wǒ ài pin tú

wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

小结:

第12课 ɑn en in un ün

教学目标:

1、 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点的省略规则。

3、 认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、 能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,乐于表达。

教学重难点:

1、 鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

2、 三拼音节的发音是教学的难点。

教具准备:鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片,请同学跟它们打招呼。

二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

1、 出示卡片,问:谁认识它们?你是怎么认识的?

2、 出示图:图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

3、 师范读,学生观察老师的口型,模仿发音。

4、 四人小组互读。

5、 学习ɑn、en的四声。(先按顺序读,再打乱顺序读。)

三、识记ɑn、en的字形,指导书写。

四、学习拼音

1、 谈话:我们认识了前鼻韵母ɑn、en,它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?

2、 学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

3、 学习声母g、k、h与u-ɑn,j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。

4、 学习整体认读音节yuɑn。

(1)借助圆圈图,引导学生发准yuɑn的音。

(2)联系生活用语,练读yuɑn的四声。

五、做游戏,复习巩固

1、 开火车,认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

2、 过桥游戏,认读三拼音节。

第二课时

一、复习导入

谈话激趣,指名找音节。

二、学习前韵母in、un、ün的读音。

1、 出示图片,学生自由选择图当“解说员”,介绍图上的事物,教案《语文教案小学上册教案》。

2、 指导读in、un、ün及其四声。

3、 识记字形,指导书写。

三、拼读练习。

1、 指导看书,练习拼读音节。

2、 进行拼读音节擂台赛。

3、 学习整体认读音节yin、yun及其四声。

四、看图读拼音。

1、 活动激趣:老师今天学当营业员,(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?

2、 说说图上有哪些文具。

3、 四人小组合作,学习拼读音节词。

4、 游戏:给文具贴商标。

五、复习巩固

1、 互动:听音举卡片。

2、 “猜谜”游戏。

六、扩展训练

第三课时

一、复习导入

1、 谈话激趣

2、 开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

3、 出示带调音节,指名读。

二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子。

1、 出示图片,说说图上的景物。

2、 看图贴词语。

3、 练习词语搭配。

4、 学习朗读短句。

三、朗读儿歌。

1、 出示图画,谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?

2、 学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过的音节。

3、 师领读;齐读;表演读。

四、学习生字。

1、 出示生字卡片,指名学生自由取图片带读。

2、 摘果子游戏,巩固生字。

五、复习巩固。

六、扩展练习。

小结:

第13课ɑng eng ing ong

教学目标:

1、 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音,认清形,正确书写。

2、 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的`音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、 认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4、 体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点:

1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

教具准备:声母、韵母卡片,生字卡片,图片

教学课时:两课时

第一课时

一、复习导入

开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

二、学习新课

1、 看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?

2、 出示音节yɑng、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、 学习ɑng:(1)范读,指导发音;领读,指名读,齐读。

(2)教学ɑng的四声;学生自由练读。

4、 学习eng及其四声。

5、 学习ing、ong:(1)指导、练习发音;检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。(2)小组赛读ing、ong的四声。

6、 巩固练习:“送信”游戏

7、 学习整体认读音节ying及其四声。

三、指导书写

1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。

2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

游戏“小兔采蘑菇”,复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

二、学习二拼音节

1、 学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读,齐读。

2、 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

(1)四人小组互练。

(2)开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

3、 学习拼读j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。

(1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

(2)学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。

(3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

4、 巩固练习。

游戏:听音节猜韵母

三、学习儿歌《彩虹》

1、 出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?

2、 学习朗读儿歌。

(1)学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读,齐读,表演读。

(4)识记生字:雨、天、桥。

四、扩展练习:拼读音节。

第三课时

一、复习导入

1、 游戏:摘星星,复习带调音节。

2、 开火车读:雨、天、桥。

3、 表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1、 出示音节,复习三拼音节的拼读方法。

2、 生练习拼读,指名读,齐读。

3、 联系日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

1、 学习音节词tài yáng

练习拼读,指导书写。

2、 拓展练习:拼读音节词,看谁读得又快又准。

3、 指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

1、 谈话激趣。

2、 学习朗读短文。

3、 识记生字。

关于语文的教案 篇6

教学反思

三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。(用时:15分钟)1.师:这两节课,我们又认识了7个生字宝宝。今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?

3.口耳目

二、借助图画,学习生字。(用时:29分钟)1.教师出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。

4.日月水火

二、借助图画,学习生字。(用时:22分钟)1.多媒体出示图卡,引导学生猜字

  2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。

(1)指名朗读生字。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎样猜的。

3.学生再次齐读课文题目。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学生字。

6.全班同学交流自学情况。

(1)2~3名同学读生字,比一比谁朗读时字音读得最准确,其他同学认真倾听,纠正错误读音。

(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

(3)2~3名学生做小老师,领读生字。

(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字。

7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。2.照样子,手拉手。

3.说说自己是怎样记住这些生字的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹,指导书写。(用时:10分钟)1.引导学生认识笔画“ 、丶”。

2.教师在田字格内示范“ 、丶”的写法,学生观察。

3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的.第五笔笔画名称(捺)。

2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。4.我会照样子填空。

例:“十”共(2)画,第二画是(丨),笔顺是一 十。

“火”共( )画,第一画是( ),笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字,强化认识。(用时:3分钟)组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。

教学反思

关于语文的教案 篇7

一、教学目标:

1、通过本专题的学习,学会经过细心观察与认真思考,从平常的事物中发现问题,发现规律,初步具备辨疑析难的意识,培养学生有一基本的科学意识,注意从日常事物中找寻学习内容。

2、了解气候物象的基本知识,学习前人不懈探索自然规律的精神,学习劳动者积累的各种经验。

3、学习本专题的说明形式,体会说明语言的特点;提高语文的综合实践能力,能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

4、借助所提供的各种学习材料,积极思考,发现并研讨问题。

二、教学重点、难点

1、赏析、诵读四首古诗。

2、体会说明语言的准确性,提高语文的综合实践能力。

第一教时

学习四首古诗

一、情景导入。

唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩,不仅给我们后人带来了很多文学知识,得到了美得享受,也让我们理解许多物候气象方面的知识。今天,我们就来学习几首,来感受它给我们带来的各个方面的知识。

二、教学过程

1、学习《塞下曲六首(其一)》

(1)回顾学习古诗的方法:(诵读、理解、赏析),找一同学准确地有感情地读这首诗。

(2)齐读这首诗,并体会诗所表达的意思

小组讨论明确;到了五月,祁连山仍就白雪皑皑,没有鲜花,只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声,却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战,到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡,希望能用我跨着的剑,像傅子介那样为国除害,消灭敌人。

(3)选择自己喜欢的句子进行赏析。

如:“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出,展现在读者面前,让人读了不禁肃然起敬,为之击节赞叹。

(4)了解本诗中有关物象知识的记载。

“五月天山雪,无花只有寒”这里由于海拔高,气候恶劣,夏历五月,按理是一年中炎热的季节,可是祁连山上只有皑皑的白雪,哪里有烂漫的春花,原因是高度差异。

(5)背诵这首诗。

(6)引导学生阅读《塞下曲》的其它几首。

2、因第二首还是李白的诗,让学生试着自己去阅读、赏析。

小组讨论、交流,鼓励学生大胆地说自己心中所想,提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时,给予适当地补充。结合素材教学片,让学生得到美的享受,提高学生的诗歌赏析能力。

3、学习第三首《塞下曲》

(1)学生交流作家、作品等文学知识,如有不再近一步补充。

(2)自由朗读这首诗,领会它的意思。

提示:月黑风高的夜晚,大雁惊起高高地飞,敌军趁着夜色偷偷地溃退,将军正要率领骑兵追击,飞扬的大雪,立刻落满了战士们的弓箭刀枪。

(3)选择喜欢的诗句进行赏析。

如:后两句在表现手法上,没有用正面描写的方法,而用侧面烘托,没正面描写轻骑远追及其辉煌战果,却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景,所谓“将军欲以巧伏人,盘马弯弓惜不发”,扣人弦,引人联想,言有尽而意无穷。

(4)了解本诗所含的物象知识

“月黑雁飞高”月黑雪猛,非大雁飞之时,却见大雁高飞,暗示定有敌情。

(5)背诵这首诗。

4、学习第四首诗

(1)了解苏轼及其代表性的作品。惠崇,北宋僧人,能诗能画,尤擅水禽。

(2)自由阅读这首诗,体会其内容。

提示:竹林之外,有三两枝桃花争相开放,春江之上,鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边,芦芽还很短,这正是河豚快要上市的时节啊。

(3)选择自己喜欢的诗句进行赏析。

提示:注意诗中有画、画中有诗的特点。

(4)引导学生在理解的基础上背诵本诗。

(5)了解诗中有关的物候知识:

(看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽,就想到了河豚正在溯江而上。)

三、拓展想象。

请同学们想一想,我们学过的古诗词中,还有那些诗中体现了物候现象?

1、白居易的《钱塘湖春行》

2、杜甫的《梅雨》

四、布置作业:

1、理解并背诵四首诗

2、完成《导学与测试》的单元练习。

五、教学后记:

第二教时

一、教学目标

1.学会借助网络,查找、筛选、整理自己想要研究的内容。

2.学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。

3、了解文中所寓含的气象物侯方面的知识。

二、教学重点

学习筛选信息及按要求用生动的语言改写所筛选的`信息。

三、教学过程

1、感知内容:

认真阅读这组文章,从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。

(1):阅读《看云识天气》完成以下几个问题:

①了解如何看云识天气?了解云和天气的关系。

②理解说明语言的通俗准确性。说明方法的恰当性。(分类别、打比方等)

③了解文中所出现的气候物象的知识。

如:朝霞不出门,晚霞行千里;

雁鹅过,赶快播;雁下地,就嫌迟。

文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况,还得依*天气预报”。说到天气预报,以前的天气预报,仅仅预报一下明天的天气,而现在的天气预报,既预报天气,也介绍有关天气、物候方面的知识;既讲究科学性,也注意趣味性,这样,既吸引观众去看,也能起到普及科学知识的作用。

④让学生欣赏多姿多彩云彩图片。(教学素材片)

(2)阅读《大自然的语言》了解物候现象的特征、成因和意义。

2、拓展延伸:

(1)比一比、赛一赛,以小组为单位,看谁搜集、整理的天气物候的谚语多

如:①天上钩钩云,地上雨淋淋。

②炮台云,雨淋淋。

③江猪过河,大雨滂沱。

④天上灰布悬,雨丝定连绵。

⑤天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻。

⑥西北开天锁,明朝大太阳。

(2)已布置同学以小组为单位,确定研究主题,今天请同学们筛选整理资料,并派代表用2至3分钟时间介绍各自的研究成果,要做到准确生动、通俗易懂。

(3).给每一小组25分钟时间,25分钟过后,各小组展示多角度、多侧面的思考,各抒己见,充分展示个性,不要造成思维定势,不要用给定的答案、固定的模式去限制学生。

(4).交流后,请同学互评,教师最后总结。通过今天的学习,同学们增长了不少的知识,(5)、课后还可以进行研究,当然还可以有更好的选题,如:

①《古代诗词中的气象知识》

②《从谚语看古人对自然现象的认识》

③《文学作品中是怎样描绘物候现象的》

四、小结。

这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》,通过这些文章的学习,让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性,同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识,开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,我们应像前人一样多观察、多积累,争取了解更多的知识。

五、作业布置

1、完成书后练习一、二题

2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化,能用已学的知识进行解释吗?

3、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。

关于语文的教案 篇8

  【教材分析】

本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

【预设目标】

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

【预设流程】

一、初读课文

1、出示课题:

今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)

2、听师范读:

听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

3、自读全文:

5分钟时间朗读全文,可多读几遍。

4、检查朗读:

开火车逐句朗读,要求读准字音。金、晨、进是前鼻音,阳、更、长是后鼻音,长、晨、谁是翘舌音。

5、朗读巩固:

2分钟时间,哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。

二、深入感知

1、阳光像什么?(金子)

2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

3、为什么说阳光像金子?

(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

4、为什么说阳光很宝贵?

⑴ 学生读句子:田里……山上……河面……

⑵ 指导感情朗读:

① 听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

② 选择一句,自由朗读。

③ 交流反馈,请三个学生读句子。

④ 你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

⑤ 再次反馈,交流朗读。

⑶ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受:

是的.,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

6、全文朗读,学生质疑:

为什么阳光比金子更宝贵?

(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

三、识字写字

1、复习巩固二会字:

⑴ 朗读带生字的词语:

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

⑵ 在文中找到词语划下来,读给同学听。

⑶ 老师报生字,学生在生字表上标序号。

⑷ 形声字练习:

出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找,这些字有什么特点。(都和“日”有关)

组词理解。

2、学写四会字:

⑴ 学习笔画(竖提,与竖折):

① 自己寻找新笔画。

② 彩色电线演示新笔画。

③ 书空笔画。

⑵ 写字练习。

四、扩展练习

1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有“日”的生字。

3、你喜爱阳光吗?写几句话。

关于语文的教案 篇9

教学内容

完成“语文天地”2、4、5、6题

教学过程

一.第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节 同位说一说这些音节的声调标在哪? 抄写音节

二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的'答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的?

五.自评

六.总结

课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

关于语文的教案 篇10

课题:《赤壁之战》

一、教学目标:

(1)、 初读课文,了解课文主要内容

(2)、 理清课文脉络,给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

(3)、 通过练习,进一步掌握课文主要意思。

(4)、 培养学生认真学习的习惯。

二、教学重点:

了解课文内容,改课文分段。

三、教学难点:

理清课文脉络,理解课文的相互关系。

四、教学过程:

1、 课前谈话、揭示课题。

(板书3万 >80万)

(1)、问:哪个多,哪个少?指名学生回答。如果你手上有三万兵,你能打败人家的80万大军吗?

(2)、在我国古代的三国时期,就有一个叫周瑜的大将军,以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队,成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书:以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢?这节课,老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下(板书:19、赤壁之战)我们先看这个题目

题目的“之”是什么意思?(的)那么,课题的意思就是:发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢?下面,我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧!领略一下1700多年前的壮观与激烈吧?

2、 播放《三国演义》主题曲:

多媒体出示: 滚滚长江东逝水,

浪花淘尽英雄,

是非成败转头空,

青山依旧在,

几度夕阳红,

白发鱼樵江渚上,

惯看秋月春风,

一壶浊酒喜相逢 ,

古今多少事,

都付笑谈中。

师念此词一遍,说三国,道三国,一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事,都付笑谈中,看《三国演义》的故事,更多的是一起来谈三国。那么这节课,我们就来一起谈一谈三国吧。

大家看这首歌词:滚滚长江东逝水,告诉我们事情发生的地点是什么?随机板书:长江

再看第二句:浪花淘尽英雄 问:《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢?(指名回答)看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》,请大家今天我们要熟悉那些人物?他们是不是称得上是英雄?

3、 自由读课文。

要求:

1、读准音,给每个小节标上记号。

2、仔细读每一小节,看看自己究竟知道了什么?

4、 检查自读情况

(1)、 问:通过读课文,那些人物在本书中出现了?他们能不能称得上是英雄呢?(根据学生的回答,.总结:周瑜——统率三军、击溃曹军;黄盖——献计火攻,火烧曹营;曹操——骄傲自大,落荒而逃)

(2)、 大家谈得都很有道理?下面,我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答?

(投影出示:(1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻,你认为好不好?

(2、 敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接,不利行动

(3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

(投影出示:(1、黄盖假投降,曹操为什么不怀疑?)

(2、曹操骄傲自大,盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

(3、 黄盖的船伪装的好,使曹操不容易发觉其中有诈。

过渡:通过刚才的检查,可以看出同学们读书是比较认真的。下面,请大家再次把课文一节一节的浏览一下,想一想,赤壁之站发生、发展、结束的过程。

5、指导分段

(1)、曹操率军欲灭东吴,周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

(2)、黄盖献计,写信诈降,草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

(3)、赤壁之战,曹军惨败,奠定了三国鼎立局面的`形成应是结果部分。

归纳:随机板书:

(起因1--2) (经过3--10) (结果11)

大军犯境 妙计歼敌 大获全胜

两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸

相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击

过渡:赤壁之站的结果是曹军惨败,周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中,谁起了关键的作用。(黄盖)黄盖的两大计谋:一是火攻,二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话,非常有意思,大家看:(投影出示)

周瑜自不量力,硬拿鸡蛋去跟石头碰,哪有不失败的!

6、我们看这句话:

鸡蛋指的是谁?(周瑜的力量)

石头呢?(曹操的力量)

为什么说周瑜的力量是鸡蛋,曹操的力量是石头?

(1、我们从谁的话中可以找到答案。(指名回答)分析黄盖的话:(指导朗读)。

所以周瑜认为火攻是个好办法,值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨,对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面,我们进行进一步的巩固。

(2、先来看一下,一首诗:

(投影出示:清明 (杜牧)) 赤壁战歌

清明时节雨纷纷, 改后为:三国时期乱纷纷,

路上行人欲断魂。 曹操率军欲灭吴。

借问酒家何处有, 黄盖献计用火攻,

牧童遥指杏花村。 以小胜多定大局。

(3、指导讲评。

7、综合.总结

8、拓展延伸:

(1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》,让学生鉴赏。

(2、赠送此作品,教育学生更努力的学习知识,研究祖国优秀的文学作品。

9、布置作业

板书设计:

(起因1--2) (经过3--10) (结果11)

大军犯境 妙计歼敌 大获全胜

两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸

相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击

关于语文的教案 篇11

(一)激发兴趣,导入新课。

1.在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》(板书:蒙娜丽莎),它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!

2.出示课题:蒙娜丽莎之约。(齐读)

读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)

(二)初读课文,感受名画。

1.学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要讲了什么?

2.反馈交流。

(三)欣赏名画,感受魅力。

1.默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段。

2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。

3.从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)

4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

5彼婊交流,感受名画的魅力。

(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)

这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读?(指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。)

老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也仿佛在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。)

“血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?

(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)

学生找到有关句子,出示:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。

指名读,评价(围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”),再指名读,齐读。

小结并过渡:紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

(3)引入资料:500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。

(4)看了这则资料,你有什么想说?(体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的.想象)

(5)达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)

第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手,刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?

7.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)

(四)回扣前文,加深感悟。

1.过渡:我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?

2.学生再读课文,找到1~4自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

3.学生自由读后全班交流:

(1)从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的。

(2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易。

(3)队伍移动很缓慢。

(五)总结升华,激情朗读。

1.过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说:出示第八自然段

2.指名读。你感受到了什么?

3.激情朗读:(学生齐读第八自然段)

教师导引:我已经看到了蒙娜丽莎,我看到了她迷离的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(学生齐读第八自然段)

教师导引:虽然我在她面前只停留了几分钟,但是她已经深深地嵌入了我的心灵,已经成了我灵魂的一部分……(学生齐读第八自然段)

教师导引:我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵,已经成了我们灵魂的一部分……(学生齐读第八自然段)

4.引入达·芬奇资料。学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家?

课文还有一幅图,也是达·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料。

(六)结语。

美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成了我们灵魂的一部分。

(七)作业。

我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中收集到的信息保存下来。

关于语文的教案 篇12

[教学目标]

1、了解海伦的简要生平;

2、揣摩文中重要语句,适度拓展,加深体验;

3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

[教学重点]

1、揣摩文中重要语句,适度拓展,加深体验;

2、理解“爱”的美好,把握“再塑生命”的深刻含义。

[教学难点]

学会根据需要,从文中筛选适当的信息,并进行概括性表述。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、导入新课

(让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟,然后谈感受)

一个19个月就失聪失明,生活在无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈都不认识的孩子,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊,几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来,考进了著名大学,长大后又成为一名作家,用自己的生花妙笔,激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但在那段困难的日子里,走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性——她的'老师莎利文女士。

二、整体感知

1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义:

搓捻(cuoōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)小憩(qì)遨游(áo)

花团锦簇(cù)冥思遐想(xiá)企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻

3、课文主要写了哪能两个人物?

海伦·凯勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

(一)走近海伦

海伦·凯勒,美国女作家。

资料一:

海伦·凯勒(1880—1968),美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。后来,她的父母要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。10岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学。1900年读大学,1904年6月,以优异成绩从大学毕业,并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出,轰动文坛,她的故事不但感动和激励着千百万残疾人,也使无数的正常人为之震憾,使他们重新思考生命的意义。此后,她又参加各种社会活动,经常来回演讲,写了数本书。1927年,她开始为美国盲人基金会募捐,致力于盲人事业,出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

资料二:

马克吐温说:“19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。”

美国著名作家海尔博士

评论说:“1902年,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

(二)走近莎莉文老师

文章是由三大部分组成的。请你快速浏览,概括文章三个部分的主要内容。

A、莎莉文老师教“我”识字。

B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

四、探究品味

1、找出文中关于“爱”的句子,并谈谈自己的感受。

“爱是花的香味吗?”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳?”——爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱,你就快乐,生活就变得美好。

2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?

从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

3、请你以“爱”为话题,写几句富有诗意的句子。

(学生自由写作、交流)

五、拓展延伸

学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

预设:

A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;

B、贝多芬谱写《命运交响曲》;

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;

D、司马迁身受宫刑,完成《史记》;

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;

F、张海迪自学成才;

G、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;

I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

六、课堂小结

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时,文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读。

七、布置作业

1、完成《语文作业本》;

2、完成“读一读,写一写”和“研讨与练习”一、三;

3、课外阅读《假如给我三天光明》。

关于语文的教案 篇13

沙埔中学林可兴

教学目的:把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。

教学重点:课文内容、人物形象及主题的理解。

教学难点:在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。

教学过程:

一、考点透视

现代文阅读主要考查两类文章的阅读:一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读;一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过,但考查的可能性不是没有,要重视。

二、小说知识的梳理

(一)、了解小说的文体特点:

小说是以塑造人物的形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素:人物形象、故事情节、环境。

(二)、小说考点的梳理

1、把握故事情节。

概括情节要完整:什么人在什么地方干了什么事结果怎样。

其中重要情节(细节)作用的分析,要注意思考的方向。

①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。

③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

2、分析人物形象。

(1)我们在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来大致包括三种题型:①理解小说对人物进行描写的具体方法;

②概括指出人物的性格特征;

③对文中人一物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

(2)、如何解答呢?

一般可以从四个方面揣摩:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,将典型人物置于典型环境中去理解;第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;第四,通过人物间的关系分析人物性格。

3、分析环境描写的作用。

(1)、环境包括社会环境和自然环境:

社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。

自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情,渲染气氛起着不小的作用。

(2)、中考试题中常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

(3)、分析环境描写的作用时,可从以下方面考虑:

①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。

②增添或烘托某种气氛。

③衬托或突出人物的性格、心理等。

④有时有推动故事情节向前发展的作用。

⑤揭示主旨。

4、归纳、挖掘小说的主题。

主题是小说的灵魂,要从人物、情节、环境的分析中深入理解。

如何把握小说的主题呢?

①从小说的情节和人物形象入手;

②分析作品的时代背景及典型的环境描写;

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

5、精妙技巧的捕捉。

(1)、题型有:①文中运用了什么表现手法以及它在塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点。

(2)、解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面,也要善于概括其特点:如语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。

三、练习《病人》。

①每天下午,她都准时来到医院大门口左侧的台阶上,铺

下一张报纸,静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而且清澈。虽然病号服并不合体,但并不能掩盖住她典雅的气质。

②她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐心。我想,她有可能是位教师或幼儿园阿姨。③起风了,她轻轻地合上那本书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。

④楼内的人渐渐多了起来,这个点有上班的也有下班的,正好又是探视的日子,电梯刚停下,人们争着拥了进去,电梯马上就有了反应,发出“受不了”的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。

⑤下一趟人照样很多,不过还好,电梯没有报警,人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。他有些着急,还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后,急忙说:“大伯,这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办,不肯下。她非常客气地对电梯内的人说:“请等我一下,我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远,她很快就回来了,电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。当然,肯定有人心里会想:这人真多事。

⑥电梯慢慢上行,一个手捧花篮的小伙子自言自语:口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说,是的,往左拐。

⑦电梯到了14层,一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上,她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰,她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯,她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要探望的人,那肯定是一枝温馨的玫瑰,可以疗伤的玫瑰。

⑧但她没有想到,她的后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了,并及时触动了上行的'按钮。“神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净,继续说,“真的,这个人我知道;在这里住了一个多月了,精神病人。”

⑨“噢,我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。

⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中,“她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么

作用?

例2、小说题为“病人”有什么深刻含义?

例3、小说为了塑造“她”这个鲜明形象,凸现主旨,在电梯中重点描写了哪几个场景?请加以概括。例4、对于这篇小小说的赏析,不正确的两项是()

A.在第②段中,“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔,作者借此表现了她典雅的气质。

B.第③段“起风了?转身走进了大楼。”在文中起到了承接过渡的作用,使文章自然转入具体情节的叙述。

C.小说巧妙地把情节场景安排在一个小小的电梯里,窥斑见豹,从一个很小的角度表现了“她”带病坚持为大家服务的崇高品质。

D.“电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后呼应,意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。

E.结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价,把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对比中,暗示并深化了主题。

标签:教案语文