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小学语文教案

妄臣 分享更新时间:
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【精选】小学语文教案范文汇编6篇

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学目标:

复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类,渗透词性的知识;进行分类思维的训练;积累词语。通过练习,明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯,让学生学会积累,做事大方,善于和别人进行沟通、交流,能够发表自己的意见,大胆表达。

教学重点:复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音,会给词语正确的分类,渗透词性的知识,进行分类思维的训练。明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。

教学难点:能够意思清楚,语句通顺的表达自己的意思,并将它写成一封信寄出。

教、学具准备:卡片

教学课时:2课时

教学要求:

复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音。

教学过程:

一、导入:

我们的汉字是非常神奇的,每个字都有着它深刻的含义,而且每个字和每个字之间又有着密切的联系,就像一个魔术师,给我们带来了神秘的色彩。在今天这节课上,我们就用汉字来个大比拼,看谁是胜利者。

二、练习:给下面的字加一部分或换一部分,写出本单元的`生字,使它字音不变。

1、给字加一部分:

式()昏()厉()林( )

尤()州()

2、给字换一部分

侧()购()狼( ) 桨( )

欲()附()

3、给变化完的生字组词:

4、问:你还能举出像这样的例子吗?思考想一想、汇报。

师:看来你们对于学过的生字已经掌握的非常牢固了,所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们,看谁表现的更好!

(二)用多音字分别组成词语。

1、学生读题目要求,看题思考。

báogěilùxìng

薄给露兴

bójǐ luxīng

2、读拼音,给字组词语,了解不同读音字的不同意思。

(三)给词语分类,再每类写几个。

猜测符号拥抱木雕沉甸甸栩栩如生给予树成绩宽裕观赏

1、表示人或事物名称的有:

2、表示动作的有:

3、表示样子或状态的有:

学生给词语分类,说一说为什么这么分类。师生共同判断。

问:你还能再写出几个这样的词语吗?(生试着写出每类词语)

(四)按照例子,缩写句子。

问:如果从这个要求里面抽出一个词语,应该抽出谁来?

板书:缩写

问:什么叫缩写?你怎样理解?学生读例子。

问:你发现两句话有什么变化?

板书:谁干什么

师:我们把句子精简成两个部分就是谁、干什么就可以了。

生练习,将答案写出来。

三、:字、词、句是我们学习语文路上永远的朋友,希望我们能够把每一个字词句都牢牢的掌握好。

小学语文教案 篇2

教材简析:

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。

目标要求:

1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。

2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。

教学流程及设计意图:

一、激趣导入,情感奠基。

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

(从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)

二、整体感知,理清层次。

1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句,教师辅助引导。

(学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)

三、品读欣赏,个性感悟。

1、默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。

2、精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想,去品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)

重点指导:

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

(3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的`基础上进行仿写练习。)

(4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。

(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)

3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。

(竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)

四、拓展延伸,情感升华。

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议(可从中任意选择):

继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;

阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

(语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

小学语文教案 篇3

教学目标:

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学过程

一、 联系生活、谈话导入

1、 提问:你们见过夏天的阵雨吗?谁来说说当时的情景?

2、引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。(板书并领读课题,注意停顿)

3、 读了这个题目,你们知道了什么?还有什么疑问?

(知道“六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。)

4、 解疑:“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗。

5、 介绍作者。

二、 自由阅读,理解诗意

1、 自读朗读,读准字音,提出疑问。

2、 解疑、教学生字:翻墨——像黑墨一样的翻滚

跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、 学生尝试理解诗句的意思。

1) 天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。

2) 白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。

3) 忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。

4) 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、 细读品位,体会感情

1、 思考并讨论:

1) 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么?

2) 我们可以从什么地方看出来的?

3) 这首诗哪些地方用了比喻?

2、 诵读全诗,体会天气变化之快。

3、 设想当时情景,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、 看图说意,加深感悟。

1、 仔细观看插图,思考:图上画的是雨前、雨中还是雨后?、

(右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后。)

2、 用自己的话讲述全诗的意思。

晓出净慈寺送林子方》教案

教学目标:

1、读通诗句,理解诗句意思。

2、熟读成诵,感悟诗句意境。

教学准备:

1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。

2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频,制作课件。

教学过程设计:

一、谈话导入

1、同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是一个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”,你想到了哪些诗句呢?

(引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。)

2、小结过渡:是啊,淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天让我们再次走进古诗园,走近南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

二、初读古诗,理解诗句大意

1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。

(一)初读

①这首诗没有生字,你能读好吗?自己先练一练,注意读准每一个字音,把诗句读通顺。(指名朗读,指导正音:“净、竟、映”这三个字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

②指名再读。要求不仅读准字音,还要读出诗的'韵味,注意断句。(指导学生自读自悟,怎样断句好)

(二)理解诗句意思

①读了诗句,你看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)

②你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解:毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)

③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?先和同桌练一练。再指名说。

三、联系实际,展开想象,体会诗中的意境及诗人当时的感受。

①同学们,在生活中,你见识过或了解荷花吗?给大家介绍介绍?(引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐,小鱼在我脚边游过,告诉我昨夜做的好梦。”)

②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处?请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵,走进800年前得那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看。

③让学生静静地听,静静地想象。

④你看到当时的景象了吗?说一说,给你印象最深的是什么?(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”:不仅指荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层绿地毯,还指荷叶的“绿”富有变化,嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下,荷花格外地红艳,红得透明,红得鲜亮,红得耀眼。)

⑤小结:这

“无穷的绿”和“别样的红”,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。

⑥让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里。

⑦配乐诗朗诵,指导熟读背诵。

四、课外拓展

正如我们刚才说的,古诗园就是百花园,同一种事物,在不同的诗人笔下,有着不同的意蕴。关于荷花的诗句,你还知道哪些?

老师也给同学们推荐几句:

“1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

2、出淤泥而不染,濯清莲而不妖。

3、清水出芙蓉,天然去雕饰。

4、湘妃雨后来池看,碧玉盘中弄水晶。

5、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。”

你能读懂这几句诗吗?(交流对这几句诗的理解)

五、布置作业

1、解释加横线的词语,再写一写诗句的意思。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

2、背诵并默写这首诗。

3、再收集几首杨万里的诗,或几首描写西湖景色的诗,把它们变成自己的积累。

板书: 晓出净慈寺送林子方

“净、竟、映”:ing

“寺”:s

无穷碧 别样红

《望月》教案

小学语文教案 篇4

教学目标。

知能目标

1会认9个生字。会写10个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。

过程与方法:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

一情意目标:

接受和理解尊重他人的处世原则。

二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。

三教学思路:本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的'。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。

四课前准备:自制课件(电子卡片、练习);头饰

五课时安排:2课时。

六授课时间

星期三、星期四

第一课时

一激趣导入,明确学习目标。

师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。

二指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。

1自读,巡回检查、指导。

2让学生在小组内说说读懂了什么。

3交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

课件出示词语(读出这些词语,把小乌龟送回家): 轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王

三创设情境,读中感悟。

1质疑,提出自己的问题。如:狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”?猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王?猴子说完话后,大家为什么欢呼起来?

2自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。

3选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。

4创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。

指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)

接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。

师读“第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”了,这时―――――?刚才议论纷纷的小动物们,你们怎么想?

读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。

四总结提高。

1从猴子那里,你明白乐什么道理?

2把自己明白的道理总结出一句话,写下来。

五巩固词语,认读一遍。

六作业。

一星级:认读词语。

二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。

第二课时

一利用多媒体复习巩固。

1认读词语。

2辨析词语。

这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功训练。

读读写写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

三指导学生在田字格中写字。

重点指导“之、第”“直”里面是三横。

小学语文教案 篇5

复习目标:

1.通过写话训练,学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。

2.在写话中能围绕主题展开表达,写出完整而通顺的句子。并能根据表达需要,准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习重点:在写话中能围绕主题展开表达,写出完整而通顺的句子。

复习难点: 根据表达需要,准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习准备:相关课件等。

课时安排:1课时。

复习过程:

一、谈话导入

同学们,我们在这个学期的学习中,不仅学会了用口语与别人进行交流,还学会了写话,用我们手中的笔与他人交流。

二、复习写话

1.围绕主题表达。

同学们,你最喜欢的玩具是什么?它是什么样的?好玩在哪?

预设:课件出示:这次写话的主题是喜欢的玩具,我们要找玩具的令人喜爱之处去写,体现玩具的特点。想想它什么样,有什么好玩之处。

同学们,现在老师来朗读几同学写的精彩例文,你们看看这几个同学写的好在哪儿?

同学们,现在老师来给你们支支招:课件出示:

1.读准写话要求,读明白要求我们写什么,从哪几个方面去写。

2.写之前要仔细观察,一边观察一边说一说自己看到了什么。

3.围绕一个主题去写,把要写的`内容写清楚。

4.写的时候要正确使用标点符号,注意标点符号的占位。

课件出示练习题:家人中,你最喜欢谁?你最喜欢他哪一点?写下来,记得要把这段话写通顺哟!

我家有三口人,我最喜欢妈妈。她很温柔,从来不和我发脾气。每次和我说话都很温柔,如果我没有听清楚,她会很有耐心地再重复一遍,绝对不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误,她也耐心地告诉我要做一个听话的孩子,不能淘气。这么温柔的妈妈,我怎么能不喜欢呢?

2.根据图画表达。

课件出示第94页插图同学们,请看看这幅图,小老鼠在干什么?画面上出现了什么?接下来会怎样?

预设:课件出示:这次写话属于看图表达。首先,我们应该仔细观察图画,讲清画面内容;然后,根据画面内容展开想象。

同学们,请小组内交流自己写的例文,比比谁的画面描述得清楚、细致,谁的想象最丰富?

课件出示《看图写话技巧儿歌》:

看图写话分两步,先看清图再表述。观察图画认真看,图中主体看清楚。

人物关系仔细想,起因经过要抓住。发挥想象很重要,补充结果不含糊。

同学们,自己读一读,想一想。

课件出示练习题:两只小猫在干什么?这时候,谁出现了?事情的结果会怎样?写一段话。

两只小猫为了争夺一条鱼打了起来,谁也不让谁。这时,小老鼠偷偷溜进来,偷走了鱼,还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时候,小老鼠早已逃之夭夭,它们俩后悔极了。

3.留言条。

同学们,今天早上,老师上班时,我女儿还没有起床,我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝,否则会肚子疼,可是女儿睡得太香,我不忍心叫醒她,该怎么办?

同学们,怎样才能写清楚一张留言条?请你们帮助老师说说这张留言条的内容。

同学们,还记得怎样书写留言条吗?

课件出示:

女儿:

妈妈上班了,起床以后把牛奶热了再喝,要不然会肚子疼。

妈妈

7年11月4日

同学们,请对照格子中写好的留言条,交流留言条格式。

课件出示留言条格式:

开头顶格写称呼,称呼后面冒号出。

正文另起空两格,署名写在右下处。

日期写在署名后,不当留言小糊涂。

课件出示练习:明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参加生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)

三、快乐作业:

同学们,遇到有趣的事,看见有趣的物品,遇到喜欢的人物,都可以用一段话写进自己的本中。

小学语文教案 篇6

数学目标:

1、认识十三个字;能写好十字。

2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。

教学重点:

在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

教学难点:

初步理解寓意,生动表演课文内容。

教学过程:

一、谈话。

同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?

揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。

板书课题:南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?

二、质疑。

1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。

遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。

检查学生识字的情况:(小组选代表发言)

我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。

我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”。

我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。

三、读书,解决问题。

1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)

2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?

3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)

4、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

不解:不理解,不明白。

诚恳:非常真诚。(学生自己的'语言)

固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)

5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。

四、讨论。同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?

小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。

师:为什么刚才有人会提出这样的问题呢?

生:因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的平干得到满足)

通过学习本文,你明白了一个什么道理?

我明白了:我们要听别人的劝告。

我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。

体会寓意

通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?

如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。

做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。

六、评价

自我评价:这节课有什么收获?