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小学语文教案

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小学语文教案

作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

教学目标:

能在阅读中独立认识本课生字,能联系内容,理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

能力目标:

1、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

情感目标:

初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡,人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。

教学重点:

1、能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

教学难点:

引导学生展开想像,进行比较,深入研究,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、 媒体出示鹿的图片,请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

媒体出示:活泼而美丽

指导朗读。(读出小鹿的快乐)

2、 媒体出示狼的图片,请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

媒体出示:贪婪而凶残

指导朗读。(语速放慢,读出人们对狼的憎恨。)

3、 揭示课题:

师:今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书:39 狼和鹿

齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请学生自由读课文,注意读准下列词语:

shòu dī zāo tà chén màn yán

狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

(一)、感受森林变化

1、 媒体出示森林图片

师:瞧,这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来。

3、 出示:

一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林,那就是——(生机勃勃)

师引读:那里的`森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

4、 指导朗读(配乐):(读出森林的美,动物的快乐。)

师:可是过了20多年,这片森林又怎样了呢?

5、 媒体出示现在森林图片:

出示句子:

整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、 师生配合读(配乐):

整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词),用在这里说明什么?

你想用一个什么词来形容现在的景象?

7、 让我们拿起课本,一起把这两句话读一读,感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

(男女生分读,前一句语速快,后一句语速放慢。)

质疑:看着森林前后不同的画面,你们有什么疑惑吗?

(二)、初步了解变化的原因

1、 请两位同学读2、3、小节。

交流发生变化的原因。

(预设:学生此时的理解是粗浅的,他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

2、 根据学生的回答,师适时点拨:

人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

3、 理解:糟蹋

鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

随机板书:人捕杀狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毁灭自己。

(三)、概括课文主要内容

师:谁能看着板书,把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

1、自己说。

2、抽生说。

三、细读课文,深入探究

(一)、狼的变化

师引读:当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下,狼——;凯巴伯森林从此成了——。

(二)、鹿的变化

1、 想象一下,鹿群在这片森林里是怎样生活的,用上这些词说说。

出示练习: 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

没有了狼,从此凯巴伯森林成了鹿的王国: 。

2、 理解:大量繁殖

鹿从原来的大约4000只,猛增到现在的100000只,是原来的25倍,这就是——(大量繁殖)。

3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

师生配合读第三小节:

随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小树吃完了,吃——;于是整个森林——,仅仅两个冬天,——;到1942年——,这真是——(惨不忍睹、触目惊心),这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

(三)、深悟明理

师:人们做梦也没有想到鹿群会毁灭,更没有想到的是什么?请默读最后一小节,用曲线划出相关句子。

1、交流。

2、出示:人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

板书并理解:功臣 祸首

3、理解双引号的作用:

在人们的心中,狼贪婪而凶残,而它在这里居然成了功臣,活泼而美丽的鹿却成了祸首,这是人们想不到的,它们在这里有了特殊的含义,所以加上了双引号。

板书:在这两个词语上加上双引号

4、 练习用“因为所以”的句式,说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

方案1:放手让学生说,难度较大。

方案2:出示句式,让学生补全内容:

因为狼吃掉了一些鹿,所以 。

因为鹿群发展得不是太快,所以 。

因为狼吃掉的多半是病鹿,所以 。

(根据实际情况选择方案)

4、师引读:

狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护森林的功臣,这是因为——。

狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护鹿群的功臣,这是因为——。

人们刻意要保护的鹿一旦——,就会——。

5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。

师:动物和环境和谐相处,这就是生态平衡,而人们杀了狼,就打破了食物链,破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

6、想像说话:

当地人在100多年前,好心做了坏事,面对这样的结果,他们会怎么想呢?

现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?

四、总结全文,升华主题

师:相信经过人们的努力,凯巴伯森林一定会恢复往日的生机,你瞧,那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律,才能保护大自然,才能使大自然生机勃勃。

五、拓展延伸、布置作业

1、收集身边破坏生态平衡的事例。

2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

3、把说的付诸于行动,从自己做起,保护生态环境。

小学语文教案 篇2

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章,课文讲述的是和燕子有关的感人的故事,有一年春天,欧洲瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险,瑞士政府得知这情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将他们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。

二、设计理念

在本课教学中,我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法,以情感为纽带,让学生入情入境,直接触摸文本,直奔重点词句,通过多层次、多形式地读,感受燕子的遭遇,品味文本蕴含的情感,并随着教学过程的推进动情、移情、抒情,使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇,相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关心喜爱小动物,因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境,让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟,体会对动物的深深爱意。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的.麻烦。

三、教学过程

(一)揭示课题,提出问题

1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今天这节课我们一起来问候下老朋友,板书:燕子。

2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解。

预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

3.补充课题,齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?

设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文,教学字词

1.自由朗读课文,要求:

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词。

2.检查预习,认读词语。

舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写,教师巡视指导。

设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。

(三)再读课文,读中感悟

1.再读课文,思考刚刚提出的问题:燕子会飞,为什么还要用列车送?

2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

3.全班交流,引导学生抓住重点语句简洁解疑。

4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字:麻烦。

引出第二自然段,课件出示,用自己喜欢的方式读这段话,思考:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

交流:天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

(1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

(2))体会“长途跋涉”。

课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里。

(3)体会“饥寒交迫”。

燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?

随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会。(个别读,齐读。)

4.瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。板书:关爱。

5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

燕子专列

天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱

小学语文教案 篇3

设计意图:

在学习《渔歌子》(人教版小学语文实验教材第八册23课)以前,通过《忆江南》(人教版小学语文实验教材第八册1课)的教学,学生已对词有了初步的了解,因此在教学目标的基础上,增加拓展性内容,让学生进行自主而丰实的语文实践,还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画,画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识,体会作者悠闲自在的生活情趣。

教学目标:

1、自学生字词,有在读中悟情、在读中生情,背诵《渔歌子》。

2、训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思。

3、根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力,并体会作者的思想感情。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣、导入新课

1、烟雨江南,碧水蓝天,诗情画意,春意盎然(出示江南美景图片)唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》(板书,齐读课题)

2、教师简介词的'内容

师:从这个题目中,你能联想到什么?

师:是的,“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌?”不同的词牌每句话的字数不一样,节奏和情境不同,所以又称长短句。

二、读中渲染,理解词意

1、自由读词,练习读正确读流利。

同学们,学古诗词,首先得把古诗词读通顺,还要读出节奏来。自己读两三遍,开始吧!

师:读得非常好,请坐。同学们,古诗词光读通顺还不够,它是有节奏的,句子和句子之间也有停顿,同学们看(大屏幕呈现整首词),你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗?哪位同学试一试?

(一生读整首词)

读通句子(生朗读整首词)指生读

师:有点味道了!我们连起来读,我读后三字,你们读词,注意那个节奏,那个味道。(师生交换)

2、师:同学们,学古诗词,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思。

师:请同学轻轻地再读读这首词,借助注释,试着用自己的话,说说这首词的大概意思。开始——

(学生借助注释,自由说)

师:哪位同学用自己的话说说这首词的意思?(教师轻轻提示:可以借助注释)来,你说说看——

师:同学们,这古诗词,懂得了它的意思,我们再来读,就会越读越有味。不相信我们就来试试看。

3、师生有感情的朗读,体会诗情

张志和不仅词写得好,还是一位大画家,颜真卿说张志和写的词是画中有词,词中有画,那么我们看一看,张志和的词中,给我们画的什么,用笔圈出来。

师:请你说,他的词中画了什么?(9种景物)

师:9种景物按顺序数一数,西塞山……

4、画景

师:老师在黑板上画了一个框,谁能把这9种景物工整地写到框里,使人看上去像一幅画。比如说:鳜鱼是游在水里的,所以我把它写在画面的最下方,如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画?(师指图的右下方)

师:“笠”是生字,该怎么写?(请生上台写)

请两位同学合作把它补充完整,其他同学把它写在自己的本子上。

师:但是这个“鹭”字,也是一个生字?“鹭”字怎么写,才能写得漂亮?这个字有个诀窍,上面的“路”字要写得小一些,宽一些,下面的“鸟”字要写得窄一些,长一些。

师:同学们,一起看黑板的这幅图,看着看着,就成了一幅画,就成了一首词——《渔歌子》,我们一起看着板书朗诵一下。

把你看到的这幅画读出来。

小学语文教案 篇4

学生在课堂上“插嘴”,应该说是一种主体意识的体现,反映学生思维活跃、求知欲强,宽容地对待它,继而科学、有效地加以鼓励、引导,常能收到很好的教学效果。

一次,我在教学《三借芭蕉扇》时,正讲到“孙悟空第一次借扇未得,又变作小虫,躲在铁扇公主的茶水里,钻到她的肚子里脚蹬头撞,终于借到了芭蕉扇”,一个学生插嘴了:“老师,这不是借,是抢!”

接着,只听到一些学生叽叽喳喳附和着:“是的,这明明是抢嘛,不是借!”

也有学生站起来反对了:“是借的,不是抢!”

我微笑着说:“同学们,大家真会读书,说得有理,说得棒极了!”顿时,教室里鸦雀无声,几十双眼睛注视着我,一副疑惑不解的样子。因为,要是在以前上课时候这样乱插嘴,肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时,他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况,我趁势说:“接着刚才的话题,咱们以辩论的方式继续谈,好吗?正方观点:借;反方观点:不是借。开始吧!”

正方发言了:“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟,铁扇公主是他的嫂嫂,当然是有礼貌的借了!”

反方立即反驳道:“不是借,是孙悟空变成小虫,钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞,威逼着她交出了芭蕉扇的。”

“是借,孙悟空用他的智谋借到扇子,煽灭大火后就会还给她的。”

“不是借,孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,铁扇公主是决不会借给他的.,只能骗、抢。”

“是借,课文的题目就是‘三借’嘛!”

“不是借,孙悟空打不过牛魔王,只好抢。”

“是借的,课文最后写着,孙悟空煽灭大火,把扇子还给了铁扇公主,师徒四人继续向西走去……”

我禁不住地夸赞道:“同学们,大家辩论得太精彩了!是呀,唐僧师徒四人,历尽艰辛,一路坎坷。没有芭蕉扇,又怎能翻过这八百里的火焰山?孙悟空真借不行,只有用他的智谋‘借’扇子。辩论双方的表现都很精彩!”

又一回,春游回来,我布置学生文——《我眼中的春天》,按照惯例,让学生先口头说说,再写。

我先为同学们开路导航:“春天真美,花红柳绿,和风细雨,鸟语花香……”话音还未落,又有学生插嘴了:

“老师,春天不好!”

惊讶之余,我示意他说下去。

“春天细菌繁殖,最易流行感冒。”

“对,对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个学生跳起来说。

“老师,春天总是下雨,如‘清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂’,真烦人!”

……

说得多真!说得多好!一个学生的“插嘴”,引发了许多同学的说话兴趣,真是“一石激起千层浪”呀!这堂课,大家畅快淋漓地发表自己的见解,敢说、想说、会说,说话能力得到了极好的锻炼和提高。

在别人说话中间插进去说话,叫插嘴。其实,插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌,应视具体情况区别对待,不能一概而论。学生在课堂上的“插嘴”,自有它的妙处,应珍视!

小学语文教案 篇5

比 尾 巴(第一课时)

课前透视 这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

教学目标

1、 认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、 正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

3、 了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字,会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的'语气。

教学准备: .课件、生字卡片

教学时数: 两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、激趣:上星期,我们秋游去了哪里?觉得好玩吗?今天,王老师还要带大家去动物园里玩,想去吗?

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!

3、出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。 齐读,指名读,同桌读。

4、这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴

5、今天,我们来得真是时候,小动物们正在举行一场别开生面的比赛,你知道它们要举行什么比赛吗?板书:比(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(.课件出示文中三个问句)

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员,动物们正在发愁呢,你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗?

5、大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。

齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。

6、猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。

7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

8、同桌对读课文

三、识字

1、 刚才小朋友读得很好,老师真为那么感到骄傲,可是生字宝宝很调皮,他们悄悄溜到课文外面去了,你能把他们找到吗?找到哪个就向哪个打招呼

2、“公鸡”里面藏着两个新朋友,也就是我们今天要学习的新偏旁,你们发现了吗?他们叫什么名字?书空“八”字头

3、 组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗?

四、写字

1、“公”里面哪些笔画你已经认识?还有哪些不认识?

2、学写新偏旁,学生书空,并连写一个。

4、 学生汇报,教师根据学生观察所得范写。( “公”上面的“八”开口度要适中。)

5、 学生先描红,再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)

五、课堂.总结

今天,你学会了那些,学得快乐吗还有哪些要改正。

小学语文教案 篇6

教学目标:

1、正确朗读课文,练习使用语气词。

2、认识11个生字,学会6个生字。

3、理解“流动的画”的含义。

教学重点:

认识11个生字,学会6个生字。

教学难点:

初步练习使用语气词,理解“流动的画”的含义

教学过程:

一、情景激励(5分钟)

1、谈话导入:

师:同学们,我们的祖国土地辽阔,有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。(师板书单元主题:祖国)谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方?(指名生说)你觉得那里的景色美吗?

2、揭示课题:

师:老师真羡慕你们,你们去过的地方,有很多老师还没去过呢!我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行,丁丁坐在火车上,看到窗外许多美丽的景色都变了,变成了一幅流动的画(板书:流动的画),渗透指导“流”的书写方法。请生质疑:看到这个题目,你想知道什么?

二、导学学探究(10分钟)

1、在了解这些问题的答案之前,我们先看一下本节课我们要完成的教学目标:(展示教学目标)大家有信心和我一起完成这些任务吗?(有)

2、过渡:现在请同学们轻轻把书翻第20页,拿起书,一边听老师读课文,注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

3、师读完后,指名生评价。

4、请大家也学着老师的样子,练习读一读这些语气词。

5、自由读课文。一边读,一边思考:“流动的画”指的是什么?(注意坐姿)

6、读完后,指名填空。

我和妈妈在行驶的(火车)上,看到窗外美丽的(景色),妈妈说:它是一幅(流动的画)。

7、生齐读,巩固《流动的.画》的含义。

三、定教释疑。(25分钟)

1、齐读课文,注意把课文读准确,不要拖音。

师:词宝宝听到大家读课文读得挺不错的,就奖励大家几个红苹果,快看。(展示二类词图片)你能勇敢的站起来把它们读准确吗?

2、指名读、开火车读、齐读。

3、学习生字。

师:你们太厉害了,那这些生字宝宝,你们也能读的一样棒吗?这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。(出示自学提示)

4、引导学生在5分钟内,按照:

(1)认:(读准字音,认清生字)(2)用:(用字扩词、用词说句)

(3)想:(分析结构、记忆字形)(4)写:(姿势正确、书写美观)

5、汇报自学结果。

(1)重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

(2)学生练习书写生字各2个,师巡视。

6、同学们真棒,做对了这么多的难题,现在肯定能把这首诗歌读得更好,是吗?老师对你们有信心。

(1)生读诗歌。

(2)师总结:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也一样美丽如画,希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

7、过渡:现在老师想考考大家,你们有信心把题做正确吗?(有)

四、精练达标。(10分钟)

(一)看拼音写词语:

Liúdòngrēngchūnòngzāng

()()()

(二)选词填空:

啦哪啊

1、妈妈,我回来()!

2、快来人(),有个小孩落水了!

3、多可爱的娃娃()!

(三)选做题:在外面的生活中,还有哪些是流动的?说一说。

流动的()流动的()

预习作业:读一读《流动的画》,并练习背诵。

五、板书设计:

4、祖国

流动的画

流哪弄

小学语文教案 篇7

教学目的:

1、学会本课11个生字,认识8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画,用课文中的句子说出图画的意思。

4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

教学重点:从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)

今天,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)

马戏本来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?

二、新授

(一)1、听朗读示范。边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?

2、自由轻声读课文,用"-------"画出节目名称。

3、指名学生说出节目名称,教师相机板书。

4、瞧,精彩的马戏表演开始啦!(课件演示)

(二)1、指名学生朗读第一段,请学生评价。全班齐读。

2、学习第二段

妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有许多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的.节目。

(1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目。

(2)看课文插图:仔细看图,说说你看到了什么。

(3)你们喜欢猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜欢这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?

(4)看课件演示:猴子爬竿

(5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目确实精彩;特别是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时,应该用怎样的语气来读呢?(高兴、轻松)

(6)自己试读、小组读、指名读

(7)小结:猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也非常有趣,想去看看吗?

3、用学习第二段的方法,小组学习第三、第四段。由扶到放。

(1)回顾刚才学习第二段的方法,师生共同总结出小组学习的自学方法。

(2)小组自主学习,教师巡视指导。

(3)小组学习汇报。学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。

4、学习第五段。

小动物们还表演了很多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段。问:小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)

三、教师总结。

四、扩展训练:

动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目,像小作者一样,也来说说小动物们是怎样表演的。

小学语文教案 篇8

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程:

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。

2、补全课题,“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

*逐节指名读课文。

*纠正读音。

洋溢

沃野

胸襟

芬芳

苍劲

耕耘

浩瀚

绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。(1)

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?

“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”什么意思?“打开大自然绿色的课本”什么意思?

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。(2-5)

谈话:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

*细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)

*细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照,说说自己的感受。

③使用工具书,理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。)

*细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

*朗读第二部分。

3、细读第三部分。(6)

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读:语调要热烈、高昂些。

四、作业:

有感情地朗读课文。

教后记:

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,理解由组成的词语。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程:

一、复习检查

读生字词。正音:芬,览,馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一(1)写可爱的'祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢?

这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话,用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话:

红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!

这里就把红柳当成了人来写,顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和风暴搏斗的,是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写,那会怎么样呢?

红柳开出了淡红色的小花,向着太阳。大风暴一次又一次地袭来,沙丘被红柳固定着了,一点都不向前移动。

读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗?

在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景,说说诗歌表达了怎样的思想感情。

(热爱、探索大自然。)

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读,读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形,指导书写。

注意:馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容,在括号里添上合适的词。

()的空气()的绿阴()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩

()的果园()的风光()的大海

2、走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?仿照课文的第四节,把下列句子补充完整。

小鸟说:____________________________________

野花说:____________________________________

(提示:微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵。)

板书:

1、去打开大自然绿色的课本:

发现

翠竹、松柏

描绘

果园、沃野

鸣禽野花联欢

青山绿水相聚

启迪:热爱、探索大自然

小学语文教案 篇9

【学习目标】

1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。

【学习重点】

学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、扣题导入

1、出示课题:

刷子李

2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?

3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的'师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。

4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文,整体感知

学生自读课文, 读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

1、师巡视指导。

2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:

蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 。

3、再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组讨论,深化感悟

根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

话题一:

黑衣服的描写

1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?

2、学生交流列举。

(四处)

3、教师小结:

听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

4、出示:

最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。

5、从这句话你体会到了什么?

(技艺高超)

6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?

7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。

8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。

9、小组学习,教师巡视指导。

10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。

11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?

12、指导学生读出曹小三心理的变化。

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