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小学语文教案

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小学语文教案

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学目标

知识技能目标

1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

教学策略 中彩那天教案教学设计精品

本课拟采取以下教学策略:

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、揭题解疑,导入新课:

二、初读课文,整体感知。

(一)学生略读。自由读课文,读通语句。

(二)鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。

(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

(三)请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。

(四)请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。

(五)识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

跟“手”有关的字:

跟“心”有关的字:

最容易记的字:

最难写的`字:

自己练习组词写两遍,然后听写,改错。

教学后记:近来学生在生字新词方面出现比较大的错误,这是我平时比较忽视造成的,今后应改进。

小学语文教案 篇2

低段的每篇课文课文都安排了一幅图画,这些图也可以提供学生参考,其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而,如何指导孩子们先观察图,随之写出一段话,我想会写前必会说。我进行了以下指导:

1、 先让学生仔细观察图画。

2、 然后,让学生说说图画中的环境怎么样?

3、 接着,用上基本句式说一说:什么时候,谁在什么地方干什么?

4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、 最后,引导学生说一说小朋友的心情怎么样?

先说后写。果然,孩子都是聪明的孩子,按照这样的顺序说下来,孩子们都有自己的想法,说的也比较顺口之后,开始让同学们写写,写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后,有了很大的改变。

这是一个学生的作品:

春天来了

春天来了,小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

评价:

师:读了钱文洁的作品,同学们认为钱文洁的作文好在哪?

生:她观察的很仔细,她连远处的风筝都看到了,而且用了一个比喻句。

生:她还有了“有的……有的……”

师:是啊!她写的太生动了。大家还有意见吗?请帮她改一改。

生:我发现有一处没有用上有的,我建议她用上“有的……有的……”,就是这句“还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长”

生:还有解冻的.小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

师:可能同学们有个小小的地方没发现,有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去,“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

师:啊!同学们评价得太仔细了,我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

评价后的作文:

春天来了

春天来了!春天来了!娇艳的花朵开放了,小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花,看小花有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

小学语文教案 篇3

教学内容:

北师大教材一年级(上)P8—9。

教学目标:

1、 知识技能:在预习活动中理解和体验“0”表示的意义,

学会写“0”。在认识“0”的过程中,体会数学与生

活的联系。

2、 情感态度:培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

预习策略分析

本课时的主要内容是0的含义和0的书写。通过预习,让学生理解从有到无的变化过程,让学生自己动手,直观形象的.体会到“没有”可以用0表示,从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时,进行0的书写。

预习设计:

1、 孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩

子取,从而让孩子体验0的意义。

2、 通过找资料,了解“0”的发展史。

3、 让孩子在生活中找什么地方用到0,让孩子感受0不仅

表示一个数,还可以表示起点和分界线等不同的含义。

4、 统计数量,让孩子自己尝试书写0。

教学预案:

一、 创设情境,兴趣导入。

师:前面我们已经认识了1——5这几个数了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。

二、探究新知,发现问题。

1、 初步感知“0”的含义。

师:昨天跟父母玩摘苹果游戏时,树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?请你自己想一个表示的方法,然后小组交流。 生:(鼓励多种表示方法,各抒己见。)

师:我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表,汇报你统计 的结果。

生:

师:在数学上,一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

2、 丰富“0”的含义。

师:小组讨论,交流,全班汇报,你在生活中还找到哪些地方遇见过0。

生:温度计上遇到了0。

师:0在温度计上表示什么?

生:气温是0度。

师:还有那些同学想汇报?

生:尺子上看到0刻度。

师:0表示开始,是起点。(了解0在直尺上的作用)

3、 0的书写。

师:0有这么多用处,我们应该学好0,写好0。小朋友看一看,想一想,这个“0”的形状像什么?

生:像鸡蛋......

师:《写0儿歌》

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

要想把它写得好,封口之处是关键。

4、 “0”的发展史。

师:谁愿意分享你找的关于“0”的发展史?

生:

三、联系实际,运用新知。

1、填一填。

出示课本“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?用数字几来表示?

2、一笔画。(从0出发。)

3、游戏:排一排。

(1)拿出0——5的数字卡片,按一定的顺序排一排。

(2)小组汇报排名结果。

4、练习拓展。

做P9“练一练”。

四、总结课堂

师:通过这节课的学习,你知道了什么?

小学语文教案 篇4

教学目标:

1、学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”

2、理解”甚至”,学会用“甚至”说话。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。

第一课时

(一)切入举偶:

1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(学生可能提出如下问题:什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)教师适时出示插图或课件,引导学生观察理解,导入新课。

2、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢?如果是一百条,几百条或是更多呢,你又会怎么样呢?今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩是怎样做的呢?

(二)朗读自悟,读中思考

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。

2、自由选择段落,组内同学合作读书,全体同学参与读书。

3、后师生共同评议。

4、你知道了什么?明白了什么?

识字写字

1、利用生字词卡片,出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字记字的方法。

2、请学生来当小老师,带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如:甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如:至是以前学过的到到字的左半部分;乎是将手的'第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

3、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组。读得不准的,小组内同学互相纠正。

4、本课8个要写的字中,有4个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽,注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字,指导时可引导学生观察它们的结构特征,重点注意自己认为的难点字的写法。

5、老师范写。要精讲解,多示范,先描红,后临写,指导学生把字写正确,写好看。要指导学生知道:久字的撇捺要伸展开, 乎字的横、至字的下横要写长一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。

6、学生书写,师生评议。优秀的作业在全班展示,并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。

第二课时

(一)导入

出示小鱼形状的生字卡片:同学们,每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语,你能把它们正确地读出来了吗?出示字卡,指读字词。

(二)读中感悟

1、组织学生自读第一自然段。

思考:你能告诉大家你感受到了什么?

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上,见到了这个情景,你会想些什么?

引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

(三)表演朗读

小学语文教案 篇5

学习目标

1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

课前准备

1.生字词卡片

2.一块抄有重点词句的小黑板

3.多媒体课件

第一课时

谈话导入,激发兴趣

①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!

②齐读课题。释题:侣:伴侣。

③用自己的话说说课题的意思。

朗读课文,整体感知

①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

②请8位同学读课文,正音。

③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。

④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。

再读课文,理清层次

①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。

②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。

③课件出示关键句子:

a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。

b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”

c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”

把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)

④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。

⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

第二课时

激趣课文,深入感悟

①配上课件,朗读课文1—6自然段。

②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?

③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。

④自己试着背背第7自然段。

⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

⑥有表情地朗读最后一节。

积累运用,升华认识

①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的`感受。

②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)

③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。

拓展活动

①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。

②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。

布置作业

①背诵并抄写自己喜欢的段落。

②抄写生字词。