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小学语文教案

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小学语文教案6篇(优)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文,了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件

教学过程:

一、出示图片,导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。

2.引入新课,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。

3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?

4.明确本课时的学习目标:

(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?

3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。板书:美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护

4.小结:通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文,把握内容

1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文,互相评价

1.想一想,应该怎样来读这篇课文?

2.读给同桌听,然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听,师生评价。

第二课时

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句,深入研读课文。

教具准备课件

教学过程:

一、齐读诗歌,导入新课

1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。

2.教师总结,导入新课:那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

二、围绕感叹,研读课文

1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”

(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料:温室效应和臭氧层的.破坏,以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。

(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。)

(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径:约六千四百千米

表面积:大约5.1亿平方公里

世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57亿人

陆地面积:1.49亿平方千米

可供人类居住:约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。

(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。

污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。

三、层层深入,得出结论

1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。)

2.展开想象,说说人类别无去处的结果?

3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词,拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。

晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲,渺小

资源有限,生态灾难

无处可去,精心保护

小学语文教案 篇2

【学习目标】

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

【课前准备】

1、学生搜集有关列宁的.故事、事迹或照片。

2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

2、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)

二、指导自学

1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

三、读中感悟

1、自读课文。

2、指名交流对课文内容的感知情况:

⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?

⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?

⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。

3、有感情地朗读课文:

⑴ 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?

⑵ 有感情地朗读课文。

小学语文教案 篇3

二、研读第一自然段。

(二):设境体验,感受“顶天立地”之苦

(三):想象迁移,领略“身化万物”之奇

四、拓展延伸,亲近神话

1、在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多美丽的.神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们,你还读过哪些神话故事?

2、学后汇报交流后,教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片,简介。

3、小结:民族精神,积厚流光,神话故事是人类艺术的瑰宝,让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

五、作业设计:

1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

六、板书设计:

盘古开天地

开天辟地

宇宙混沌 → { 顶天立地 }→ 创造宇宙(奉献、牺牲)

身化万物

小学语文教案 篇4

教学要求:

1.认真观察图画,懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2.知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。

3.培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点:

懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

教学难点:

让学生逐步养成收集资料的好习惯。

教学过程:

一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要

1.齐读“不懂就要问”。

2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?

(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?

(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?

二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”

1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的问题,不清楚的`地方,要大胆向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。

(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学,问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?

3.我们今后应该怎么办?

三.发出号召,希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。

小学语文教案 篇5

教学目标

1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。

2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。

3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1.认识生字,正确、流利地朗读课文。

2.读好问句的语气。

课前准备

教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。

学生:收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

课前三分钟,猜谜比赛。

如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

(一) 出示画面

(二) 今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!

(一)观看课件

( (二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。

动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的.情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”

认读比赛名单

(一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?

2.给图,拼音认词

正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。

(二) 动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?

(三) 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)

(四) 认读:“猴、松、公、鸭、鼠”

1、 动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?

2、 要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

(一)1.自由说一说参赛的选手。

2、 指名读词语。集体读词语。

(二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

(三) 指名学生认读词语──开火车读。

(四) 认读生字

1.自由读生字。

2.交流识字方法。(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话)

在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认读比赛项目

(一) 比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?

(二)指导朗读

1、 赶快拼拼,有哪些比赛项目?

2、 看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)

3、 交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)

(一) 质疑。

(二) 1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目(六个问题一起出示)。

评比比赛结果

(一) 小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)

(二) 看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?

(三) 给动物颁奖

(一) 指名说。(用“我认为......的尾巴......”)

(二) 同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。

出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

巩固练习

(一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!

(二)写字擂台赛。

1、 出示要写的字,认识“∠”

2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、 教师范写。

5、 教师巡视。

6、 评比,展示学生优秀作品。

(一) 1.兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。

(二) 比写字

1、 认读新笔画“∠”,书空笔画。

2、 指名说一说“云”的笔顺。

3、 上台在电脑上操作。

4、 观看教师书写。

5、 在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。

出示:

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布置作业

布置家作:

1、 必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。

2、 自选套餐:

(1) 读生字,正确、流利地朗读课文。

(2) 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。

作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

小学语文教案 篇6

教学目标:

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

教学难点:

恰当运用动词,准确使用意象。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜谜:一个球,热烘烘。

落在西,出在东。

(打一星球)

2、谈话引出课题,板书课题,齐读。

二、初读课文,感知课文

1、自读课文,要求把课文读通顺。

2、检查学习生字新词的情况。

(1)卡片出示:彤、陪。学生带拼音读,去掉拼音读。

(2)说说自己怎样识记这两个生字。

3、再读课文,边读边想:课文主要讲了什么。

(1)自读。

(2)指名分段读,正音。

(3)说说课文主要讲了什么内容。

三、品读,感悟

1、直奔重点,学习第二小节。

(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

(2)指名读第二小节,学生评,再读。

(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来,用“△”标出表示太阳动作的词。

(4)出示句子:她把金光往鲜花上洒。

①齐读句子。

②学生做“洒”的动作。

③你是怎样理解这句话的?

④当时太阳心里可能是怎么想的?

(5)用同样的方法自学后两句话。

(6)太阳只做这三件好事吗?(不,还有很多)你从哪里看出来的?

(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、学习第一小节。

(1)不知不觉,太阳就要落山了,瞧一(课件播放太阳落山的过程,学生欣赏)

(2)同学们,欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

(3)从这一小节中,如果要你积累好的词语或词组,你会积累哪一个?

出示:红彤彤的晚霞

训练:红彤彤的( )

3、学习第三小节。

(1)师:太阳落山了,她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

生:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。

(2)“另外的国家”指的是什么地方?

(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流,汇报)

4、学习第四小节。

(1)多么无私,多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们,让我们一起读第四小节课文,体会体会吧!

(学生齐读第四小节)

(2)终于盼来了新的一天,太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

四、总结

是啊,中国的小朋友、外国的'小朋友,甚至全人类以及整个大自然,同在一片蓝天下,共享太阳带来的温暖与光明。

于是,伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

五、拓展

1、引导学生观察文中插图,说说你看到什么,你又想到什么。

①学生通过仔细观察插图,各抒己见。

②“鸽子”象征着什么?(和平)可见,全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

③是呀,只有在和平安宁的社会环境下,人们才能过上幸福、快乐的生活。

2、此时此刻,你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

出示:我想对( )国家的小朋友说:“她____。”我想对( )说:“____。”

六、结束