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小学语文教案

桑稚 分享更新时间:
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【热门】小学语文教案集锦六篇

作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子,积累好词佳句。

教学重难点

引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点,也是教学难点。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、检查预习,先学后教

1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

2.课件出示“我会读”,检查学生对字词的掌握情况。

二、合作交流,整体感知

1.配乐、配图朗读,整体感知。

2.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

3.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。

4.用自己的话说说课文的主要内容。

三、披文入情,品读体验

1.结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

2.讨论:

a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

b.槐米有什么用处?

c.课文哪部分介绍了槐米?

读读相关的课文。

3.出示重点段落并根据课文内容填空:槐乡的孩子,( )就和槐树结成了伴。槐乡的孩子( )槐树,( )海边的娃娃( )大海,山上的孩子( )石头。

勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书:勤劳懂事

4.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。

描述后读句子,交流感受,体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读:鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到:天气这么热,可孩子们却不怕热,上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书:吃苦耐劳

指名读,评价,再读。

5.指导学生有感情的`朗读,了解槐乡孩子采槐花的方法,体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解:1、男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书:以苦为乐

6.学习课文最后两个自然段,体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件,练习用“槐乡孩子的篮子里满载着________________,满载着________________满载着________________”说话。

7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。

指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。

四、总结拓展

1. 快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件:配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》,愉悦学生的心智,陶冶学生的情操。

2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?

五、作业超市:

1.你平时进行了哪些劳动(或活动),它们给你带来了什么收获和快乐?

2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

小学语文教案 篇2

教学目的:

1.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。

2.学会本课左右结构的字及独体字。

教具准备:

教学挂图、词卡

教学过程:

20xx年4月16日第九周星期三第一节

(第一课时)

一、课前说:

说说夏天的夜晚有什么特征。(如天气,天空,人等)

二、课内悟:

1、导入:

上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?

2、新授:

1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?

2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语。

3、天上有些什么?这是什么时候?

出示:夜晚繁星亮晶晶

(1)正音:“星、晶”是后鼻音。

(2)还有什么东西也是亮晶晶的'?

(3)指导朗读。

4、你们知道天上画的是什么星星吗?

出示:牵牛织女北斗星

(1)正音:织(翘舌音)女(鼻音)

(2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。

(3)指导朗读。

5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?

相机出示:爷爷奶奶小丁丁

(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)

(2)指导朗读。

6、还能从哪里看出这是夏天呢?

相机出示:竹椅蒲扇萤火虫

(1)正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音)

(2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?

(3)指导朗读。

7、齐读韵文

三、教学生字

1、(出示生字词)复习巩固生字字音。

2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字?

3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

奶:右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了。

织:左窄右宽

女、丁、斗:都要写在田字格的中间

6、生描红、仿写,师巡视指导。

四、课后练:

1、填空:

奶:是()结构的字,第3笔是(),第4笔是()。

织:是()结构的字,共()笔,第2笔是()。

2、比一比,组词:

奶()织()丁()斗()

女()只()手()头()

3、一找牛郎和织女的故事,看一看,讲一讲给家长听。

小学语文教案 篇3

学习目标

知识与技能

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

情感态度与价值观

促进学生养成多读好书的良好习惯。

重难点:交际与习作。

课前准备:

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

第一课时

课时目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

一、激发兴趣,明确目标

同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

今天,我们就来交流一下。

二、组内讨论,人人参与

①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动,交流评价

①提示互动内容:

◆《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

四、开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

③师总结:好书会像营养品一样滋润我们的.心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

第二、三课时

课时目标

根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示,明确要求

①学生默读提示,划出习作内容。

②投影出示习作内容:

◆读书故事;

◆采访记录;

◆记一次辩论活动。

三、试写初稿,反复修改

①学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

③组内互读互改,提出修改建议。

④按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文,制作小报

①再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

小学语文教案 篇4

教学目标:

1、掌握本课的生字、新词,能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相关段落。

2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点,透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景,从而感受作者快乐自由的心情。

3、学习作者留心观察生活,大胆想象,并运用恰当的方式表达情感的写作方法。

教学重、难点:

引导学生在读中体味萧红文章的语言特点,透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景,从而感受作者快乐自由的心情。

教学过程:

一、借助注释,导入课文

今天我们要学习的课文是《我和祖父的花园》。借助书下注释你知道这里的“我”是谁?

二、初读课文读准字词

1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园,感受她童年的时光。请同学自由读课文,读准字音,遇到不好读的句子多读几遍。

2、读了一遍课文,能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。】

3、初读课文你感觉花园中萧红多大?下面就请同学默读课文,找哪些事情证明了花园中的.萧红就是个孩子呢?

三、事件中感悟快乐教学预设第4段

1、谁愿意和老师一起能把小姑娘的调皮读出来?

2、来同桌之间也配合着读一读。

3、这一段的文字灵活的短句式也特别有意思,竖过读一读还有现代诗歌的味道。老师范读。——学生读。

教学预设第5——8自然段

1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有体现吗?谁愿意接着汇报?

2、祖孙之间的确有一段对话,现在你就把自己想象成小萧红,她会以什么语气回答祖父的问话呢?先填空,再来以这种语气试着读读。

3、这样读着读着,你看到一个怎样的祖父?

教学预设第9——13自然段

1、谁愿意接着汇报,还从哪些事情中看出她的孩子气?

2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?

四、景物中感受自由

1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由,所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物,快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要表现他们的自由自在。

2、正因为小萧红是自由快乐的,所以她眼中一切也都是自在的,——引读

3、这一段作者也用了灵活简短的排比句式,读起来也有歌谣的朗朗上口。怎样读才能体现出这份自由好吗?

4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由生长的情境。

5、这诗歌一样的语言,这自由的画面相信一定已经印在了同学们的脑海中了,去掉一部分文章,你还能记住哪些画面?来一起说说。

6、在你眼前出了除了看到这植物是自在随性的,还还看到哪些景物也这样自在鲜活的吗?请你联系14—18段中的景物,用上这个句式写写你看到了什么画面?

7、把同学们刚才说的连成完整的一段话。我们也用这灵活简短的句式来作诗了!

五、感悟中心

1、我们刚刚跟随着萧红在花园中经历了一件件童年趣事,看到了富有生命力的景物,感受到她童年的快乐,自由。

2、读了这个评价你有什么疑问吗?

总结:带着这个疑问就请你走近《呼兰河传》吧。好文章是需要你用一辈子来读的,相信将来的某一天,你读完《呼兰河传》这本小说,在会来体会茅盾先生的这句话就会感悟到其中蕴含的情感了

小学语文教案 篇5

教学目标:

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点:

理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、 创设情境导入新课

1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上的老师?

2. 学生畅所欲言。

3. 揭示课题。

4. 学生读题后,就题质疑。

【设计意图:“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。】

二、 携问会文,走进的老师?怀特森先生

1. 学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。

2. 读后汇报交流。

(1) 小组交流圈画的`词语。

(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3. 读读写写,熟悉词语。

4. 考查初读课文、感知课文的程度。

(1) 课文讲了一件什么事?

(2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

(3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。

【设计意图:携问入文,引领学生切入主题,让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。】

三、 精读会文,走近的老师?怀特森先生

1. 多媒体出示:

当我读到( ),我觉得怀特森先生是位(

)的老师。

导语:为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题,再次细细品读课文,真真切切走近这位好老师?怀特森先生。

2. 学生尽情读文,并做批注。

3. 个性表达,燃情导读。

(让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。)

4. 提炼文本,升华理解。

(1) 课件出示:

怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( )。

(2) 小组交流汇报。

【设计意图:以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

四、 延续话题,赞美的老师?怀特森先生

1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

2. 真情表白。

(1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

(2) 二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么?

3. 课件播放:伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

(1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么?

(2) 生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。

4. 你有过挑战,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗?

【设计意图:情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。】

五、 真情感言,情洒的老师

1. 学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言。

2. 学生展示真情感言。

【设计意图:让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

六、 激情延伸,感怀自己的老师

回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。

【设计意图:让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。】

七、 板书设计:

我的老师

零分?

怀特森先生 的老师

不迷信书本,不迷信

【设计意图:板书简洁明了,让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

小学语文教案 篇6

一、导入

孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

二、初读

1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的`心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

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