小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》精选教案范例

　　学习连除计算题中的简便算法。能让学生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。培养学生对数的感悟能力。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》精选教案范例，希望能帮助到大家!

　　小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》精选教案范例一

　　【教学目标】

　　1.学习连除计算题中的简便算法。

　　2.能让学生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。

　　3.培养学生对数的感悟能力。

　　【教学重点】

　　掌握连除式题中的简便计算方法。

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢?有，是怎样的?想知道吗?

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.教学例3。

　　(1)出示植树画面。

　　师：植树需要买什么?

　　生：买树苗。

　　师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗?

　　(2)生小组里交流。生汇报。

　　生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5

　　=50÷5　　　　　　　　=1250÷(25×5)

　　=10(元)　　　　　　　=1250÷125

　　=10(元)

　　(3)师：说说，你们先算什么?

　　生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。

　　生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。

　　师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么?

　　生小组里交流。

　　(4)生汇报。

　　生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。

　　(5)师：你说得真棒!小组里互相说一说。有几道题你想做吗?

　　2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。

　　出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8

　　生汇报。

　　生甲：2000÷125÷8　　　　生乙：1280÷16÷8

　　=2000-(125×8)　　=1280÷(16×8)

　　=2000-1000　　　　 =1280÷128

　　=2　　　　　　　　　=10

　　师：你们同意这样做吗?你是这样做的吗?

　　大家都很聪明，老师非常高兴。

　　三、巩固运用，深化提高。

　　1.下面各题，怎样简便就怎样计算。

　　①1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+5

　　2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?

　　你能用不同的方法进行解答吗?

　　四、总结提升。

　　这节课，你的计算能力提高了吗?老师祝贺你.你学会了什么?谁的表现最棒?

　　小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》精选教案范例二

　　学习目标：

　　1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

　　2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　1、口算

　　560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8

　　560÷56 1800÷18 480÷(6×8) 720÷(9×8)

　　2、简便方法计算

　　609-51-49 846-121-279

　　3、动手做

　　24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。

　　(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)

　　4、引入新课：除法的运算性质。

　　5、出示目标(见学习目标)

　　二、自互学习：(出示例3)

　　一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱?

　　1、指名读题。

　　2、(出示学习指导)

　　(1)根据题中的信息列出算式，并计算。

　　(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。

　　(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

　　(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?

　　(5)试着用字母表示出这个规律。

　　自学时间5分钟。

　　3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)

　　4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。

　　三、精讲要点

　　1、小组汇报。

　　2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。

　　3、小结：除法的运算性质。

　　4、练习：教材P43做一做，指名板演。

　　四、当堂检测

　　1、判断

　　(1)1456-(324+456)=1456-456-324

　　(2)100÷(25×4)=100÷25×4

　　(3)400÷(40×25)=400÷40÷25

　　2、怎样简便就怎样算

　　3200÷25÷4 2000÷25÷8 350÷14

　　3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱?

　　小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》教学反思

　　这节课进行当中，我就觉得自己的准备不充分，对所教学的内容理解不到位。看到学生没能掌握学习的重点知识，我头上冒出了一层细细的汗珠，心里就一个词“砸了”……第一次尝试“探究式教学”我就遭遇了“滑铁卢”，心里很不是滋味。痛定思痛，我静下心来找失败的原因。在听课领导的指导下，我认为导致第一次失败的原因有以下几点：

　　1、自己对教学内容理解不深刻，对教材的把握不到位，在教学中重难点没有突破。另外，由于选择的是五年级的学生，我对学生的了解不多，而且也没有提前和班主任沟通，对学生的知识底细没有清楚地认识。总之一句话，备课备得不够充分，备学生备得不够深入!

　　2、在教学过程中，对学生的指导不到位。例如，学生在开始计算后发现“先乘后除以与先除以后乘的结果相同”规律的时候，孩子的回答不规范，我并没能及时指正学生“先乘3后除以5与先除以5后乘3的结果相同”，导致有37.5%的学生没有真正明白是交换运算顺序，而不是交换前后的数字。如果，在教学中我能把学生发现的规律板书出来，让学生有直观的文字刺激思维，把重点突破，这样学生在接下来的探究过程中就不会迷茫了。

　　3、对“探究式学习”的认识不深，不能在合适的环节提出问题，没有设置让学生有兴趣的进行探究学习的情景。探究式学习分为五个主要环节：

　　⑴提出问题;⑵收集数据;⑶合理解释;⑷评价结果;⑸检验结果

　　对于这五个环节，我没能深入分析每个环节之间的联系，还不懂得如何收集数据、怎样引导学生合理解释，评价结果。传统教学的痕迹还存在，不能放手让学生自己探究，而仍然是受教师的牵引。

　　有失败的经验就会有成功的收获，面对这次“滑铁卢”我积极调整自己的教学设计，深入学习“探究式学习”的理论，准备第二次上阵尝试。我相信会有成功的体验!