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大班数学2和3的组成教案

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大班数学2和3的组成教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的大班数学2和3的组成教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班数学2和3的组成教案1

活动设计背景

幼儿集中度不高,学习不够积极主动,参与意识不强。

活动目标

1、学习3的分解,初步感知3的合成。

2、增强幼儿的动手能力和口语表达能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

3的分解和组成

活动准备

桃子图片、孙悟空、猪八戒头饰、彩笔。

活动过程

一:复习2的分解合成。

1、西游记歌曲导入

2、指名一名幼儿扮演孙悟空,老师扮演猪八戒,并戴上头饰。

3、教师在树上贴桃子图片,并讲猪八戒摘桃子的故事。

4、指名幼儿填空

5、让幼儿用手势比划2的分解和组成

二、新授

1、教师讲解并板书课题:3的分解和组成

2、教师讲猪八戒和孙悟空分桃子的故事幼儿用彩笔代替

桃子分一分。

3、教师再指名两名幼儿扮演孙悟空和猪八戒,指名幼儿汇报分法,教师将桃子分到孙悟空和猪八戒的手里,并板书

4、师生一起用手势比划3的分解和组成

三、延伸活动:游戏活动“猜一猜”

四、小结

小朋友想一想今天我们学了几的.分解?它一共有几种分法?

教学反思

学习《3以内的分解与组成》是让学生理解分与合的重要思想,是认识客观世界常用的方法。让孩子在操作中认识数的组成,体验分与合,所有的例题和练习都是先把若干个实物分成两部分,再把分实物抽象成分解数,从数的分解体会数的组成。孩子通过这样的活动,不断体会分与合,感受分与合既是不同的,又是有联系的,从做题的角度来看,孩子都会这类型的题目了。

大班数学2和3的组成教案2

活动目标:

1、激发幼儿学习数的组成的兴趣。

2、初步理解分解组成的含义,认识分合号:"∧""∨",初步理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备:

苹果二个,橘子三个,果盘二个。雪花片,冰糕棒等小型操作材料。

活动过程:

1、讲解示范:把两个苹果分到二个果盘里,提问:

2、可以分成几和几?再把两个果盘中的苹果放到一起,提问:1和1和起来是几?

同样方法用3个橘子演示3的分解与组成。

用数字表示算式并讲解算式:2```````整体数∧ ``````分解号1 1 `````部分数2、自身体验:幼儿自由结合2人一组,按老师的口令进行分合练习,如老师说:2可以分成1和1,两人迅速分开,老师说:1和1合起来是2,两人便迅速拉手站在一起。

3、请幼儿自由尝试:充分利用积木、操作雪花片、小串珠,等进行组成分解练习,教师巡回指导,鼓励他们发现数的组成方式。

4、用"手势口述游戏""拍手对歌"进行巩固。

5、观察理解,完成书中的要求。

(1)请幼儿观察并说出苹果和瓢虫的分合方法。

(2)教师指导幼儿指认整体数,分合号和部分数。

(3)根据花的颜色或花形作分解组成,在空格中填写相应的数字,并读出分解式。

活动延伸引导幼儿在生活中练习数的组成,如在家中分水果,在幼儿园分午点等。

附材料手势口述游戏。

如:练习2的分解,在胸前拍球2下,并同步口述:"1、2",然后,两手指尖相对,腕部分开,做出分解号∧"的样子,口述:"分"表示分解,再分别在左右肩上方各手手一下,并同步口述:"1""1"。

2的组成,方法同2的分解。两手腕部相对,指尖分开,做出∨的样子,表示合起来。

拍手对歌师:小朋友,我问你,2可以分成几和几?

幼儿:某老师,我告诉你,2可以分成1和1

教学反思:

这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律,在轻松的游戏中,帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义,真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品,既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的.灵活性,又能把数学中数物的匹配练习融入其中,使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。

在活动中我是介绍者和参与者,是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时,我有点急,反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励,倾听幼儿的讨论与表述。

大班数学2和3的组成教案3

设计背景

为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动目标

1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。

2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

3、知道2的分解、组成,认识分解和符号。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

重点:激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的`动手操作能力。

难点:使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动准备

1、演示教具:两朵花

2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片

活动过程

1、开始部分

(1)教师(出示两朵花):“今天早上老师收到了两朵漂亮花,如果把它们分给两位老师,你们愿意怎么分?”

(2)幼儿自主操作。

2、基本部分

(1)教师和幼儿演示分的过程

请两名幼儿扮演老师,演示分的过程。

(2)写出分解式

教师:“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。

教师:“把两朵花分给两位老师,要用分解符号表示。”

教师画出分解符号,并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子,然后写在2下面。

教师:“分给第一位老师1朵,可以用数字几表示?”

“分给第二位老师1朵,可以用数字几表示?”

分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)

如图:

2 2

∕ ↓ ∕ ↑

1 1 1 1

(3)演示合的过程:

教师:“两位老师把花贴到黑板上,会怎么样?”

教师:“两位老师在黑板上贴了几朵花?”

“1朵花和1朵花合起来,十几朵花?”

(4)记录和的过程:

教师:“一朵花和一朵花合起来是2朵花,可以用组成式表示。”

演示组成式的记录方法(由下往上写)。

3、幼儿操作:

(1)小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖,自己动手试一试,并用卡片记录。

(2)幼儿操作,教师观察指导。

4、请个别小朋友上黑板分。

教学反思

本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成,掌握2的1种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

活动围绕着教师分花进行,每个教师都分到1朵花,在第一次给教师分花并记录的过程中,找出了“2”的一种分法,并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录,对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上,并演示和的过程,在第二次给记录和花的过程中,掌握了有序的进行记录“2”的分解组成,记录每次分花的结果。

大班数学2和3的组成教案4

设计背景

为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动目标

1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。

2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

3、知道2的分解、组成,认识分解和符号。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

重点:激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。

难点:使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动准备

1、演示教具:两朵花

2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片

活动过程

1、开始部分

(1)教师(出示两朵花):“今天早上老师收到了两朵漂亮花,如果把它们分给两位老师,你们愿意怎么分?”

(2)幼儿自主操作。

2、基本部分

(1)教师和幼儿演示分的过程

请两名幼儿扮演老师,演示分的过程。

(2)写出分解式

教师:“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。

教师:“把两朵花分给两位老师,要用分解符号表示。”

教师画出分解符号,并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子,然后写在2下面。

教师:“分给第一位老师1朵,可以用数字几表示?”

“分给第二位老师1朵,可以用数字几表示?”

分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)

如图:

2 2

∕ ↓ ∕ ↑

1 1 1 1

(3)演示合的过程:

教师:“两位老师把花贴到黑板上,会怎么样?”

教师:“两位老师在黑板上贴了几朵花?”

“1朵花和1朵花合起来,十几朵花?”

(4)记录和的过程:

教师:“一朵花和一朵花合起来是2朵花,可以用组成式表示。”

演示组成式的记录方法(由下往上写)。

3、幼儿操作:

(1)小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖,自己动手试一试,并用卡片记录。

(2)幼儿操作,教师观察指导。

4、请个别小朋友上黑板分。

教学反思

本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的.组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成,掌握2的1种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

活动围绕着教师分花进行,每个教师都分到1朵花,在第一次给教师分花并记录的过程中,找出了“2”的一种分法,并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录,对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上,并演示和的过程,在第二次给记录和花的过程中,掌握了有序的进行记录“2”的分解组成,记录每次分花的结果。

大班数学2和3的组成教案5

活动意图:

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说,学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。从生活和游戏中感知事物的数量关系,数的组成是加减法运算的基础,是幼儿数学教育内容之一,也是幼儿生活中经常接触到的必备知识。

活动目标:

1、学习2、3的组成,认识分合符号“∧”。

2、感知总数与部分的等量关系,互换关系。

活动准备:

两块糖果,海洋球若干,人手一份雪花片。

活动过程:

一、导入活动。

1、老师这儿有2块糖果,要把它分给2个小朋友,分一分?

2、个别幼儿演示,每人1块,2块糖果分成了1块和1块,两个小朋友把糖果还给了老师,1块和1块合起来是几块?

分合式:

○○

○ ○

2

1 1

读作:2可以分成1和1,1和1合起来是2。

正确表达分合式:2能分成1和1,1和1合起来是2

二、学习3的组成。

1、怎样把数量是3的分成两份呢?看谁想得办法多?

2、你是怎么分的?说一说。

幼:我把3个海洋球,1个分给了_小朋友,2个分给了_小朋友。

幼:我把3个海洋球,2个分给了_小朋友,1个分给了_小朋友。

用点数作记录:

3

1 2

○○○

○ ○○

3

2 1

○○○

〇〇 〇

3、师幼一起记录3可以分成1和2,3可以分成2和1。,幼儿一起学念。

还有其他分法吗?(没有)

4、观察部分数的变化,感受互换关系

教师小结:

3分成两份有两种分法。

1和2合起来是3,2和1合起来是3,一起念。

三、操作练习。

1、我准备了许多雪花片考考你们,完成任务后有奖励。

2、要求,玩雪花片巩固知识。

2只小鸟分别飞到两棵树上,怎么飞?(每棵树上飞1只小鸟)幼儿用雪花片摆出

〇 〇

○ ○

3只气球分给两个小朋友,怎么分?幼儿操作。

○○○ ○○○

∧ ∧

〇 〇〇 〇〇 〇

3、奖励又快又正确的幼儿。

活动反思:

整个活动通过让幼儿自主尝试探索,从而知道了2分成两份有1种分法,3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是2和3,同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成情况。并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了的成功的`喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。让幼儿在玩中学,在快乐中学,充分激发了幼儿的学习兴趣。

大班数学2和3的组成教案6

设计背景

为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动目标

1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。

2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

3、知道2的分解、组成,认识分解和符号。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

重点:激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。

难点:使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。

活动准备

1、演示教具:两朵花

2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片

活动过程

1、开始部分

(1)教师(出示两朵花):“今天早上老师收到了两朵漂亮花,如果把它们分给两位老师,你们愿意怎么分?”

(2)幼儿自主操作。

2、基本部分

(1)教师和幼儿演示分的过程

请两名幼儿扮演老师,演示分的过程。

(2)写出分解式

教师:“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。

教师:“把两朵花分给两位老师,要用分解符号表示。”

教师画出分解符号,并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子,然后写在2下面。

教师:“分给第一位老师1朵,可以用数字几表示?”

“分给第二位老师1朵,可以用数字几表示?”

分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)

如图:

2 2

∕ ↓ ∕ ↑

1 1 1 1

(3)演示合的过程:

教师:“两位老师把花贴到黑板上,会怎么样?”

教师:“两位老师在黑板上贴了几朵花?”

“1朵花和1朵花合起来,十几朵花?”

(4)记录和的过程:

教师:“一朵花和一朵花合起来是2朵花,可以用组成式表示。”

演示组成式的.记录方法(由下往上写)。

3、幼儿操作:

(1)小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖,自己动手试一试,并用卡片记录。

(2)幼儿操作,教师观察指导。

4、请个别小朋友上黑板分。

教学反思

本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成,掌握2的1种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

活动围绕着教师分花进行,每个教师都分到1朵花,在第一次给教师分花并记录的过程中,找出了“2”的一种分法,并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录,对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上,并演示和的过程,在第二次给记录和花的过程中,掌握了有序的进行记录“2”的分解组成,记录每次分花的结果。