语文教案

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语文教案9篇(经典)

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

教学要求:

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

重难点:

1.认识本课的生字,能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课时划分:两课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1. 正确、流利有感情地朗读词串。

2. 观察图画,借助图画去理解字词。

3. 了解水乡秋天的特点,积累词语。

教学重点:

激发兴趣自主识字、读词,写字。

教学准备:

课件

教学过程:

一. 谈话引入,激发兴趣。

1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?

2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二. 借助拼音,自学生字。

1. 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2. 交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)

3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。

4. 去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。

三. 读词成串,边读边想。

1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的`水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。

2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。

4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?

  四. 连串成篇,形成积累。

1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。

2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。

3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五. 示范指导,认真写字。

1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。

2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。

3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)

4. 出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读韵文。

2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。

3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。

教具准备

多媒体课件,美丽的水乡景色,幻灯片或实物投影仪。

教学过程

一、复习

1.(幻灯片出示)。

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?

2.抽读这些词语。

3、朗读课文,指名读,齐读。

二、指导感悟

1.激趣促读。

小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

2.学生自读,教师巡视指导。

3。互说互读。

4.反馈指导。

全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。

(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

5.整体感悟。

(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)

(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到( ),接着,我们来到荷塘看到了( ),太阳落山了,我们看到了,听到了( ),夜幕降临了,我们又看到了( )。

a,自读,再口头填空。

b.反馈说,评议,再说。

C,进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1.体会押韵。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。

2.指导停顿。

词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

3.练读全文。

注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。

2.指名造句,评议。

3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。

2.多媒体课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?

(2)自己说,同座位互相说互相听。

(3)指名说,师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

(6)指名说,比赛说。

【教学总结】

这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。所以,上好这一课,意义重大。

课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我放手先让会读的.孩子和同桌相互读一读;然后,重点抽查拼音基础较弱的孩子读,进行指导,孩子提高很快。

课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识,培养学生的自学能力,让学生爱上学习、爱上阅读。

语文教案 篇2

[教学目标]

1.认识6个字和1个多音字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.让学生感受春天的美好,激发热爱大自然的感情。

[教学重点]

识字、写字,朗读诗歌。

[教学难点]

读懂诗歌,联系生活畅想、感受美景。

[教学准备]

师:轻音乐、组织学生去户外观察春天。生:搜集有关春天的古诗。

[教学时数]

2课时

第一课时

一、导入新课:

二、指导自学:

三、检查自学情况,解决困难,随机巩固识字:

四、学习写字:

五、结课:

今天这节课你有哪些收获?想给自己留什么作业呢?

第二课时

一、复习,导入:

1.认读本课部分生

2.交流课前搜集的'有关春天的古诗。

二、朗读感悟诗歌,积累词语:

三、有感情地朗读课文,背诵课文:

四、总结:

这节课你快乐吗?回去以后画一画美丽的春天吧!

语文教案 篇3

一、教学目标

1. 能正确找出字的部首,提高部首查字的速度和能力;

2. 能根据意思写出词语,能给同类词语加上一个总的名称;

3. 能正确地把前后相关的内容,恰当地连接起来成为一个句子,能按要求写判断句;

4. 能找出句子中打比方的部分,理解比喻句的意思,体会打比方的作用;

5. 能按时间顺序,把句子整理成一段通顺的话;

二、课时:两课时

第一课时

一、目标:完成1~4题

二、过程

1. 自学1~4题,用铅笔独自做题;

2. 交流自学情况;

第一题

课件展示正确答案,核对、订正;

小结:1)左右两边都是部首,一般查左不查右;

2)半包围结构的字查外不查内;

第二题

补充:1)几个人同时说,同样的话( )

2)由于受感动面产生恭敬,敬佩的感情( )

3)不分白天黑夜( )

4)好多人紧紧地围在一起( )

第三题

交流,点拨改正;

第四题

1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”,“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候?

2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”,谁“高挂天空”?谁“映红水面”?谁“照亮了大地”?

3) 检查标点;

4) 齐读,用朗读表现出美丽的.景色。

第二课时

一、目标:练习5~7题

二、过程

1.指导完成第5题

1) 齐读第1句,说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”;

2) 独立完成第2句,然后指名交流不同的说法;

3) 独立完成第3句,然后指名交流不同的说法;

4) 独立完成第4句;

5) 练习说话;

仿照题目的句子介绍其他地方的情况;

独立写句;

交流;

2.指导完成第6题

1)抽读

比较梨树上青青的果实,像一个个害羞的小姑娘,躲在翠绿的;

树上青青的果实,躲在翠绿的叶子中间;

2)比较句子,说说用上比喻有什么好处,

3)独立划句,同桌交流,划线部分在打比方部分的句子中有什么作用?

4)交流,进一步体会打比方的作用;

5)说说打比方的句子;

3.指导完成第7题;

1)读题,明确题目要求;

2)自读句子,并用线画出句子中表示时间的词语;

3)结合每个时间段所发生的事情,独立编号;

4)交流;

5)连句成段,齐读;

语文教案 篇4

【教学目标】

1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充沛激发同学的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。

2、注重同学的内心感受与自我体验。

3、培养同学语感,能够初步领悟作品内涵。

【公开课教案】

一、导入课文

有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是生长,有喜也有忧,有神往也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述生长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

二、快速阅读课文

(大约3500字)

三、合上书,快速回想课文内容

提问:

1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

板书:乐园

四、分组讨论

为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?

五、用自身的话来总结

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。

六、提问

1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

(一般同学会回答泥墙跟一带,捕鸟)

2、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

(因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充溢感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前)

小结:“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。”……

所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小小朋友被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活

百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。

板书:学堂

七、小组讨论

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

(生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的.故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬)

3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自身的秘密。自身的烦恼,自身的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

板书:生长。

4、什么才是真正的生长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。

八、巩固

下面我们再一次认真看课文,请找出自身不理解的地方。

九、练习

下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话

十、拓展

学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的小朋友?

(活泼、天真、好奇、求知欲强等)

【板书】

从百草园到三味书屋

乐园学堂

生长

语文教案 篇5

教学目标

1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点、难点:

认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。

课时安排:

2课时

第一课时

(一)看图说话,导入新课

1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?

生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师:他(她)都是怎样疼爱自己的?

生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做什么事呢?

生:想。

2、出示课文插图

A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。

B、自己自由练说后,指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字

(二)初读课文,感知内容

1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

(三)互相交流,认读生字

1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?

2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(shà)等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆

5、师生共做识字

四、再读课文,发现感知

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。

2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

3、根据学生回答,出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?

五、提出问题,自读自悟

1、读了课文,自己想提出什么问题?

2、全班交流。

3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?

第二课时

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的`?指名汇报。

2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。

3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?

2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?

4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。

6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

语文教案 篇6

教材分析

《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

学生分析

学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标

1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

教学流程

一、谜语导入。

1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?

站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?

【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字。

1.初步感知课文。

(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的.字圈出来问问周围的同学。

(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

(3)齐读。

【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】

2.学习生字。

(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。

②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?

④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。

⑤工:请你当小老师领大家读一读。

⑥才:请你当小老师领大家读一读。

⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要*我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。

⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?

【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】

⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。

3.理解短文。

师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)

(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

(3)齐读。

(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

三、游戏复习。

1.做对卡片的游戏。

2.做找朋友的游戏。

3.电脑游戏:读句子。

【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

四、总结。

师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

课后反思

本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交*、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。

语文教案 篇7

一、教学内容:

1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。

2)这是一篇童话故事,写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一担。对比之下,可以得出:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

二、教学设计:

第一课时

教学目标:

1.认读7个生字及其组成的词语。

2.熟读课文,理解课文大意。

3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己劳动,才能丰衣足食。

教学重点:熟读课文,了解课文意思。

教学难点:理解小白兔说的话:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

教学准备:字词卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插图。

教学过程:

一、故事激趣,导入新课。

同学们,你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?

板书课题 20小白兔和小灰兔

二、初读课文,学习字词。

1.出示自学要求。

(根据本班情况而定,应注重学生自学能力的培养)

①借助拼音读课文,读准字音,不多字,不丢字。

②边读边圈出生字,画出词语,再读一读。

(体现字不离词、词不离字,在语言环境中学字)

③同桌互相帮助,把课文读通顺。并标出自然段。

2.检查自学情况。

出示生字及词语卡片,学生认读。

(生字、生字组词,认读字组词)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?

(可默读、轻声读、同桌读,自愿自主的选择自己的读书方式,抓课文的故事情节、培养学生的'概括能力)

有的学生对比说:

20小白兔和小灰兔

要菜籽 要白菜

种白菜 吃白菜

收白菜 吃完了

送白菜 要白菜

讲道理 很奇怪

有的学生纵向说:小白兔——讲道理,小灰兔---很奇怪

(这样说的学生人数较少,水平较高,但不要求全会这样说,课文是按事情发展顺序来写的,所以要按顺序学习课文)

四、品读课文,理解语句。

一)学习第二段

1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,发生了什么事?(先说一说)

板书:送白菜、要白菜、要菜籽

(菜籽是什么样的看一看)

2.谁愿意读一读第2自然段,其它同学看图片

二)学习第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?

①自己读一读第3自然段。

②读给你的同桌听。

③出示文稿,你会填空吗?

④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)

⑤读一读这段话,想想小白兔是怎样种菜的?

我们和小白兔一起种白菜好吗?

(创设情况,使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种,做铺垫)

师生共同表演,你们感觉怎么样?看看小白兔呢?(看图)

⑥比一比谁先背下来,(背诵积累)

三)学习第四段

小白兔辛勤的劳动,小灰兔呢?谁愿意给大家读一读,(一带而过略学)(看图)

四)学习第五段

小灰兔不劳动,没有吃的,怎么办呢?(出示文稿)

①轻声读一读这段话。注意闪动的字,想一想指谁?

他 你 我

小灰兔 小白兔 小白兔

②再读一读小白兔说的话,你会填空吗?

(一个同学在黑板上板书)

③试着把这句话背下来。

④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)

五、布置作业

选择你喜欢的角色排练

(引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)

第二课时

教学目标:

1.讲故事并续编故事

2.分角色表演(难点)

3.学习写字(重点)

教学准备:6幅图画,头饰(山羊、灰、白兔)

教学过程:

一、分角色朗读课文,回顾大意

(谈到哪段,贴哪幅图)

二、谁愿意把课文读一读(指名读)

观察画面,续编故事:

①先认真观察这4幅图,自己试着讲一讲,再讲给同桌听

②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜

观察这2幅图,把故事续编出来,可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

③找2个小组讲一讲。

三、分角色表演

①4人小组不变,分配角色,练习表演

②找一个组试演,台下同学补充,指导

③再展示表演

(体现学生是主体,不仅是演员,也是编导)

④学生兴趣很大,把本小组的表演改进,再演一演。

四、学习生字,指导书写

①用生字卡片读一读,把字音读正确

②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)

如:兔:别丢了一点。

您:上下宽窄大致相同,上“你”下“心”

完:元应占2/3

灰:灰与火有什么关系

饿:左窄右宽,注意“我”的占格

③总结识字方法:

按组成记忆(奇),按结构记忆(完)

与字形字义结合记忆(灰),与字形字音结合记忆(完)

与形近字结合记忆(饿、鹅),与词结合记忆(奇怪)

④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

五、布置作业

1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

2.和爸爸妈妈一起演一演

(课内延伸,课内外沟通)

语文教案 篇8

●教学目标

知识目标

1.理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2.了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

1.学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的.写作方法。

2.训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。

德育目标

1.感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。

●教学重点

分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。

●教学难点

对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。

●教学方法

1.快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品,以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读,整体感知文章大意,再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2.延伸拓展法。激活学生的`思维,就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读,充实有关细节,培养探索太空的兴趣。

●教具准备

多媒体CAI.课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

训练学生快速默读文章,用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法,如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动,了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)

(教师简要解说图片内容)同学们,你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗?对,是宇航员登上月球后拍摄的。那么,你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗?让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。(板书课题、作者)

设计(二)(多媒体播放一段人类探访月球的短片)

语文教案 篇9

一.设计理念

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。

二.教学目标:

1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

3.学会本课的三个生字:旋摇鼓

三.教学过程:

(一)复习检查

1.检查词语读音。

出示词语:摇头 拼命 盘旋

头顶 矮小 总算

喘气 急促 鼓起劲

2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

3.总结:这就是课文的`主要内容。

【在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

3、齐读、男女分角色读。

【学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的心情。】

(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

1、小鹰怎么说?

2、老鹰怎么回答?

3、老鹰为什么这么说?

(1)自读课文,四人小组讨论回答。

(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。

【新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。】

(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

【以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。】

(五)朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立,自由表演读。

【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

(六)联系实际谈体会:

小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

【联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。】

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