《狐狸和乌鸦》的教案及反思
《狐狸和乌鸦》的教案及反思
《狐狸和乌鸦》的教案及反思
教学要求:
1、学会读本课生字词及由 “一”组成的词语,并准确能读好。
2、理解课文内容,理解狐狸对乌鸦的三次说话,并理解 “ 谗 ” , “ 叼 ” 等生字词的意思。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点:
能有感情地朗读课文。
难点:
理解狐狸的三次施计。
教学设计
一.导入
1、 (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声,和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)
2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看)
3、板书课题《狐狸和乌鸦》
二、检查生字词
1、课件出示词语:
一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转
一眼 刚一开口 一溜烟
2、会读吗?
叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀
差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意
三、初读指导
1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。
2、指六名学生朗读,师生评议。
四、精读训练
(一)、学习第一自然段
1、 请学生自读本段,读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书:乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)
2、 乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?
3、 狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗? (师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水,瞧,下边的两点就像狐狸留下来的口水。
4、 狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水, 此时的它心里又在打什么坏主意呢?
(课件出示)狐狸心里想:“只要想办法让乌鸦 ,就能 。”
5、指名读、评议,齐读。
(二)、学习2---4自然段
1、 狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)
(学生大声朗读2、3、4三个自然段,并用笔划下来。)指名说
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”
(2)狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
(3)狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧”
3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话,仔细看看,狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。
4、第一次,狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)
5、第二次,------------------------------?(问候乌鸦的孩子)
6、第三次,-------------------------------?(夸奖)
7、学生再次读读狐狸说的话,看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”
8、同学们,狐狸用了这多好听的词,想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读,指名读这三句话、评议,齐读。)
9、同学们,狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心,而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)
10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。
11、出示课件:真是“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
------莎士比亚
12、同学们,乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。
五、布置作业
(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。
板书设计 狐狸和乌鸦
狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您”
赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”
摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”
教学反思:
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
在这一片段的教学中,我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及 态度上的变化这一重点来设计问题,先指导学生找出狐狸的三次说话,然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写,从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中, 我 只是引导学生去读,去找,去借助实实在在的语言文字感悟,充分体现了学生学习的自主性。