识字三

识字三

识字三 

 

元通中心小学 郜惠娟 

教学目标： 1 认识“雾”“霜”等13个生字。 2 正确，流利地朗读课文。 教学重点：识字 教学难点：理解课文中的一些词语 教学准备： 教具：生字卡片，词语图片 教学过程： 一 谈话导入，揭题 1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。 2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》 二 初读课文 1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。 2 指名分节读，评议。 初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。 三 逐句赏析 （一） 第一节 1、 指名读第一句，正音。（雾、霜） 2、 随学生的回答进行学习： 生字：雾 霜 词语： 晨雾 秋霜（结合图片理解） 3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读） 4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习 生字： 朝 霞 夕 词语：和风细雨 晚霞 朝阳（结合图片理解 晚霞 朝阳） （二）第二节 1、指名读第一句。 2、强调生字，再读。 3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红 4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”） 5、学习生字“碧” a、 组词 b、 理解“碧野”（出示图片） 6、再次齐读 （三）第三节 1、指名读。 2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？） 3、齐读这一句。 4、生字“李、杨”还用在什么地方？ 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。 5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香） 6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？） 7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？ 四、字词复习 1、 读词语 2、 读生字，找相似。 3、 同桌互读生字，再指名读。 五、朗读课文 1、 自由读。 2、 男女对读 3、 随节奏读。 六 书写指导（机动） 1 出示“和”“语”两个生字，读一读 2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看 3 范写 4 练写 七、小结 今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。 

两只鸟蛋 教学目标 1、 认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。 3、 知道保护环境，爱护小动物。 教学时间 ： 2课时 教学流程 一、 导入揭题 导入一： 看图导入 1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。 看见这些你会想到什么？ 2．教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。） 课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？ 导入二：组词揭题 教师板书：蛋。用“蛋”字组词。 二、初读感知 1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。 2． 指名当小老师领读生字。 3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：捧 连 忙 （1） 读第三小节。 （2） 用动作表示“捧”。 （3） 用“连忙”说一句话。 定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。 4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？ 5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。 6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。 [结合生活实际认字。] 7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。 8． 指名分节读课文。 9． 选择自己喜欢的小节进行练读。 10． 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 二、 再读感悟 1． 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。 学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向 2． 说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。 教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。 3． 理解感悟。 （1） 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。 （2） 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。 4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。 5． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 三、 书写指导 口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。 四、 拓展练习 1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．学了这篇课文，我们知道了什么？ 五、 小结 板书设计： 9．两只鸟蛋 小心地 捧 连忙 走 轻轻地 送还 

10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学时间： 2课时教学流程一、 导入揭题 今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果 ）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、 初读课文，整体感知1． 由读课文，注意本课所要学的生字。要求：（1） 借助拼音读正确、读流利。（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？2． 指名当小老师领读生字。3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：如 总（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2） 用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。4．指名认读生字。三、 再读课文，理解内容1． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。2． 指名分段读课文。3． 选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。4． 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。5． 质疑解疑。（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。6． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。7． 戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）四、 复述课文 1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 2．小组之间复述后全班交流。五、 指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、 扩展练习 1．师：以后这里会是怎么样的呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、 布置作业1． 把你刚才的想法在图上画出来。2． 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。板书设计： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 松果 生活 成长 松树 

11 美丽的小路 教学目标： 1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、 会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 

第一课时 一、 揭题 1、 齐读题目。 2、 指名读，比比谁读得动听。 3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、 识字并运用 1、 学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、 反馈&nb