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小学三年级语文《孔子让路》经典教案模板

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  《孔子让路》讲述孔子叫孩子让路并责怪孩子不懂礼节。可项橐却反问孔子,“世上是车给城让路呢,还是城给车让路”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《孔子让路》经典教案模板,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《孔子让路》经典教案模板一

  教学目标:

  1、认读本课10个生字,辨析多音字“喝”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,学习孔子不耻下问的精神。

  教学重点:

  品析重点句段,理解课文内容。

  教学难点:

  从对话中体会孔子是一个不耻下问,虚心好学的人。

  教学准备:

  教学挂图、课件。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、同学们,你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言,教师总结得出,导入课文)。

  今天我们来学习《孔子让路》一文,你和孔子比较一下,谁做得更好(板书课题)。

  2、出示挂图,简介孔子。

  孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。鲁国人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传于世。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示思考题和新字词,让学生自读课文。

  ①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。

  ②指名学生认读本课生字词。

  2、课文记叙孔子给项橐让路。

  3、开火车读生字词,纠正读音不正确的字,特别注意多音字:喝 hē(喝水)hè(吆喝)

  三、品读句段,朗读感悟。

  1、在课文中找出下面这两个句子,对照下面的思考题,比较朗读分析。

  喂,小孩,快让开,我们的车要过去!

  孩子,给我们的车让让路好吗?

  a、这两句话,分别谁对谁说的话?

  b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?

  c、安排学生扮演角色朗读,看谁读得像读得好。

  ①小组讨论交流。

  ②班内交流,教师点拨。

  2、在课文中找出下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。

  孩子,你怎么不懂礼节?你挡住了车,误了我们赶路啊!

  我不懂礼节?那么请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?

  教师点拨:这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句,连用了两个反问句,提出是车给城让路,还是城给车让路,答案是明白的,因为城是不能动的,车是可以绕道,且在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!由此可见,七岁的项橐是多么的机智、聪明。

  3、指名学生朗读第11自然段,思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?

  (这一段是孔子内心独白,记叙了孔子的思想变化过程,是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错,敢于承认自己的错误,甚至还说自己不如孩子懂礼节,可见孔子是多么的谦逊)。

  4、找出“三人行,必有我师!”一句,说说这句话的含义。

  a、指名读句子。

  b、你是怎么理解的?(三个人一起走路,其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句,告诫我们人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)。

  四、总结全文,评价人物。

  1、带着感情朗读全文,从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?

  2、你认为项橐是个怎样的人?

  3、面对项橐这个孩子,你想对他说些什么?

  五、课外拓展。

  课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。

  六、课时作业。

  1、我会连。

  周游             而过

  知识             礼节

  懂得             渊博

  绕道             列国

  2、说说“三人行,必有我师”包含的意义。

  小学三年级语文《孔子让路》经典教案模板二

  教学目标:

  1、认读本课 10 个生字,辨析多音字“喝” 。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

  教学重点、难点:

  教学重点: 品析重点句段,理解课文内容。

  教学难点: 从对话中体会孔子是一个不耻下问,虚心好学的人。

  教学准备:

  教学挂图 课件 四、教法 三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,在教育教学 中要充分发挥学生的既是主体,又是客体的原则下,展现获取理论知 识,解决实际问题的思维过程,就必须将课堂教学和自己的想法结合 起来,引导学生主动去明白道理,从而达到攻破难点的目的,我采取 思考表演法, 分析归纳法, 自主探究法, 总结反思法, 通过多种教法, 调动学生积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课知识的认知更 清晰、更深刻。

  教学过程:

  (一)激趣导入,揭示课题

  “人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁??” 《三字 经》 “昔仲尼,师项橐(tuó) 。古圣贤,尚勤学。 ”一句话,你们知道这 讲的是一个谁和谁的故事呢?

  (二)出示挂图,简介孔子

  孔子(前 551—前 479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家,儒家学派的创始人。首创私人讲学,弟子相传有三 千人,其中贤人 72,皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核 心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他 奉为圣人。门人根据他的言行,编著为《论语》 。

  (三)揭题

  今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。

  (四) 、自读课文,整体感知

  1.出示思考题,和新生字词,让学生自读课文 ⑴课文讲述了一件什么事? ⑵指名认读本课生字词。

  2.课文记叙孔子给项橐让路

  3.开火车认读生字词,纠正读音不正确的字,特注意多音字: 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

  (五)品读句段,朗读感悟

  1.在课文中找出下面的句子,对照下面的思考题,比较朗读分析。 喂,小孩,快让开,我们的车要过去。 孩子,给我们的车让让路,好吗? a,这两句话,分别是谁对谁说的? b 句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? C 安排学生扮演角色朗读,看谁读的像,读的好。 ⑴小组交流⑵班内交流,教师点拨

  2.在课文中找到下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。 孩子,你怎么不懂礼节,你挡住了车,误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么,请问老人家 ,世上是车给城让路还是城给车让路 呢?(这两个句子是孔子和项橐的对话,项橐抓住孔子讲礼节一句连 用两个反问,提出是车给城让路还是城给车让路,答案是明白的,因 为城是不能动的,而车可以绕道,城在车面前,车应先让路,这也是 一种礼节啊,由此可见,项橐是多么机智、聪明。

  3.指名朗读第 11 自然段,思考这一段写了什么?分析孔子具有什么 样的思想品德? 这一段是孔子的内心独白,记叙了孔子的思想变化过程,是孔子的内 心活动,孔子是个长者,又是一个知识渊博的学者,是个创导礼仪的 人,此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍,但也应尊重他的想法, “城” 已砌成,但车可以 绕道,且在城面前车,应先让路,这也是一种礼 节,孔子明白这个礼节,所以驱车绕城而过。

  4、理解“三人行,必有我师” a 指名读句子 b 你是怎么样理解的?三个人一起走路,其中必定有一个可以做我的 老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句,告诫人各有所长,应该不 耻下问。虚心好学他人的长处。

  (四)、深读课文,发散思维

  1.思考:从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?(不耻下问,虚 心好学,爱护孩子,尊重他人想法的人)

  2.你认为项橐是个怎样的人?

  3.面对项橐这个孩子,你想对他说些什么?

  (五) 、拓展延伸 课外搜集有关孔子的资料,开展故事会,看看谁讲的。

  板书设计:

  23 孔子让路

  孔子   →称师   →项橐

  不耻下问

  小学三年级语文《孔子让路》经典教案模板三

  教学目标:

  1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在自主阅读中理解课文内容,知道孔子是个怎样的人。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。

  教学准备:

  课件和图片。

  教学过程:

  (一)激趣导入,揭示课题

  1.播放课件录音:“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁……”提问:这是什么书中的语句呢?(选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼,师项”一句话,你们知道这讲的是谁和谁的故事吗?(孔子和项))

  2.简介孔子。孔子(前551—前479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。首创私人讲学,弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。

  3.揭题:项是一个七岁的小孩,孔子为什么要称项为老师呢?他向项学什么呢?今天我们就来学习这个故事。(板书课题:孔子让路。齐读课题)

  (二)整体感知,了解大意

  1.带着以上问题默读课文,读准生字词,联系上下文理解课文,思考:课文讲了一件什么事?(学生练说,师生补充、评议)

  2.指名认读课文的生字词,开火车读课文,纠正读音不正确的字。注意多音字:喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。

  (三)自主阅读,合作释疑

  1.自主阅读,质疑

  (1)课文讲孔子向项学习什么?(板书:问礼)

  (2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的,但课文里有几段解释了它的意思,画出相应自然段并标记号。

  2.合作交流,释疑

  (1)合作学习,画出相应句子。

  (2)汇报交流,理解句子。

  课件出示句子

  (1)“孔子从车上下来,走到孩子面前说:‘孩子,给我们的车让路好吗?’”

  a 从这句话可以看出什么?(孔子对这个孩子很礼貌,说明有礼节)

  b 谁来用礼貌的语气读一读这句话?(指名读,生评议)

  (2)“‘请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?’”

  a 这句中“车”和“城”各指什么?(马车和“城池”)

  b 同桌之间模仿孔子和小孩的对话,说说他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。

  (孔子是个长者,又是知识渊博的学者,是个倡导礼仪的人,此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍,但也应尊重他的想法,“城”已砌成,但车可以绕道,而且,在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节,所以驱车绕“城”而过)

  (3)“三人行,必有我师!”

  a 指名读句子。

  b 你是怎样理解这个句子的?(三个人一起走路,其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)

  3.反复读第2~14自然段,边读边体会感情。

  (四)深读课文,发散思维

  1.思考:从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?学生谈各自的想法。

  (孔子是个不耻下问、虚心学习的人,他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人)

  2.面对项这个孩子,你想对他说些什么?

  (五)课外阅读

  课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。


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