雪花儿

栗子 分享更新时间:
投诉

雪花儿

           ——作文教学《雪花儿》实录与评析

师:同学们,你们今天为什么这样高兴?生:因为今天下雪了。生:这是今年冬季的第一场雪。师:老师也非常喜欢雪,小的时候也像你们一样经常在雪地里玩,比如,打雪仗、堆雪人、滑雪车,真是乐趣无穷。刚才我看见你们在室外玩得很开心,我仿佛也回到了童年,但你们在玩中感受到什么了吗?生:我感受的雪花冰凉冰凉的,把我的手都冻红了。生:我感到雪很滑,我在雪地上跑,摔了好几个跟斗,我的屁股还疼呢。师:以后不要在雪地上乱跑,小心摔坏了。生:我感到雪花很好玩,飘在我的脸上,像小虫子似的在爬,痒痒的,凉凉的。师:是挺好玩儿。生:我觉得下雪不好,你看,大家把雪都带进教室了,弄得地面又是水又是泥的。(不约而同的看地面)师:是这样,大家尽量注意点,别把雪带进教室里来。生:我觉得下雪挺好的,雪花装扮了大地,大地成了银白的世界,屋顶啊,树木啊,操场啊,都盖上了雪被,多好看呀!师:看来大家感受还不少,可你们认真观察雪花了吗?你发现雪花有什么特点?生:白白的,轻轻的,软软的,像棉絮。生:雪花是小冰晶组成的,像六角形。生:我看不是六角形,是圆形。生:梅花状的。生:形状像夜空中的星星。师:雪花的形状很特别,大家感受不同,理解的形状也不同。你们还发现了什么特点?生:雪花从空中飘下来像跳舞似的。生:有的雪花大,有的雪花小。生:雪花很调皮,有时它钻进我衣领里,像针一样扎了一下,我想抓它,可瞬间就不见了。师:呵!这雪花可够调皮的。生:我用手捧几朵小雪花,不一会儿就融化成小水珠了,可落在地上,却不融化。师:那是被你的“热情”“感化”了,它激动得流出了眼泪。(生笑)生:我觉得雪花太好玩儿了,太有趣了。我站在雪地里都不愿走开了。师:那么,你觉得雪花哪些地方有趣儿?可发挥你的想象说一说。生:雪花像顽皮的孩子,在空中你追我赶,你跑我跳,你打我闹。生:我觉得雪花像喝醉了酒的汉子,摇摇摆摆的。又像蝴蝶在翩翩起舞,还像天上的星星在眨眼睛。生:雪花密密麻麻的从空中飘落下来,有的翻滚着,有的打着旋儿,有的跳着舞。师:你们想象的真好,可是你听到他们说什么了吗?生:我听到了,雪花说:“我从天上来,是冬爷爷派来的小天使,是给人间报喜讯来了。”生:雪花好像说:“小朋友,我来报到了,你们喜欢我吗?”生:雪花好像说:“冬天没有我多单调啊,我是魔术师,一夜之间就把大地染白了,你看,青山披上了白沙,楼房戴上了白帽子,树木戴上了白手套,小河穿上了白鞋。”师:你们听到的还不少,小雪花对我们这么友好,你想对它说些什么?生:我想说:“雪花儿,你下吧!下吧!我们欢迎你的到来。”生:我想说:“雪花儿,你真漂亮!梅花都比不上你好看。”生:我想说:“小雪花儿,谢谢你,你给我们带来了美丽的景色,带来了快乐。”生:我想问雪花:“你从哪来呀?你把远方的信息告诉我们吧!”生:我想说:“雪花,咱们一起玩吧,我跑你追,你藏我找,你跳我唱。”师:我要是小雪花,听了你们的话肯定是美滋滋的。生:老师,我想为小雪花唱一支歌。师:那好啊,你唱什么歌呀?生:(自编、自演、自唱,师生鼓掌)师:看到同学们这么喜欢雪花,我突然有一个想法,咱们编一个节目演一演小雪花,好不好?生:(齐)好。(教师组织:有的扮演雪花,有的扮演冬爷爷,有的扮演北风,有的扮演树木,有的扮演小动物,有的扮演小朋友。注:学生非常有情趣,有创意,由于内容不好描述,就略了)师:同学们表演的真好,我都看入迷了。你们愿意把你们看到的、感受到的、想到的写出来吗?(想)那怎么写呀?生:小雪花是什么样的?看到小雪花有什么感受?想到了什么?生:小雪花给我们带来那些乐趣?想象小雪花说些什么?我对小雪花说些什么?生:还要赞美小雪花,表达喜爱之情。师:说得很好。下面就把你们看到的想到的写出来,想怎么写就怎么写,写完后互相读一读,看谁写得好。

评析

作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手,启发学生观察想象,放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性,发挥他们语言表达的创造性。在教师的引导下,学生是无拘无束的,学生愿怎么想就怎么想,愿怎么说就怎么说,愿怎么做就怎么做。无论是教学内容还是教学形式都是开放的。

教学情境的创设,是激活学生思维的有效方式,如,在情境对话中,在角色表演中,在讨论探究中,教师把学生看成是伙伴的关系,积极的参与活动,一下子拉近了师生的距离。教师的引导和调控,也是教学成功的关键。如每个环节的进行,教师都是有意设计的,教师的要带学生走入情境,启发思考和创新,同时针对学生发表的言论,要进行评价,促进他们形成自己的语言风格。

  把讨论写法放在了最后,这样做减缓学生的压力,体现了又放到收的过程,做到了内容和形式的统一。这种作文形式的讨论与过去的不同,它是在学生自主建构基础上达成的,没有严格的规定,其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性,做到文通字顺,不讲究开头、结尾、过渡,符合儿童语言发展的特点。

 

 雪花儿由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

标签:雪花儿