小学二年级语文《享受森林》优选教案
《享受森林》写了一个可爱的小女孩精心护理小树苗,并和小树苗一起长大的事。小树苗有原来的几棵,后来终于长成了一片小森林,使她能在小树下享受他的森林。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《享受森林》优选教案,希望能帮助到大家!
小学二年级语文《享受森林》优选教案一
学生分析:
1、学生40人,喜欢争论,爱听故事。
2、学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白。
3、学生已具备初步的认识能力。
课堂教学目标:
1、了解环保,重视环保,认识森林,爱护森林,关爱人类,培养学生环保意识;
2、通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
课堂教学设计:
一、创设情境,引入新课
1、板书:森林
读词。(注意:“森”读平舌音、前鼻音)
2、说话训练
你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、师:的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种.种享受,所以人们要去享受森林。
(说明:在教学的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语言创设情境,再现了美丽、茂密的森林,到处是鸟语花香,到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说,先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。)
二、读懂句子,感受大自然的美
出示句子:
1.看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2.樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……
3.是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
4.樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
樱樱的愿望终于实现了。
(用多种形式来朗读,做到正确,流利,有感情。并要求做到边读边思考,你读懂了什么?)
你读懂了什么?你有什么要说的?
1.小组合作讨论。
2.大组交流。
说明:(在教学的第二板块,我通过让学生读一读,说一说,使学生感受到大自然的美。从中也爱护小树苗,了解到树木是氧气制造厂、树木是粉尘过滤器、树木还是天然蓄水库和天然空调。树木带给我们无穷无尽好处……树林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体,在人类生存和发展的中起着不可替代的作用。 教育学生向文中的小朋友学习,如何照顾小树苗的行为。积极参加植树,护绿活动之中去。使森林成为人类的好朋友。)
三、说说树林对人类的益处,增强护树意识。
请同学们讨论回答:森林的作用有哪些?
1 .小组合作讨论。
2.大组交流。
3.屏幕显示:涵养水源,保持水土,防风固沙,改善水质,制造氧气,降低噪声,调节环境,美化环境,提供食物链中的第一环……
师总结:森林对于人类有非凡的意义,它是人类沉默的朋友,爱护森林是我们的责任。
小学二年级语文《享受森林》优选教案二
(一)、创设情境,引入新课
1、板书:森林
读词。(注意:“森”读平舌音、前鼻音)
2、说话训练:
你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种.种享受,所以人们要去享受森林。
(补齐课题)读题
说明:
在教学的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语言创设情境,再现了美丽、茂密的森林,到处是鸟语花香,到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说,先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。
(二)、初读课文,整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音,读准字音,读通课文,读得不顺的句子要多读几遍。
(小组学习流程:小组交流学习生字)
2、指名读文,其他同学认真听,想想:课文中的小主人樱樱享受的森林,究竟是指什么?
交流
出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)自己练习读,要求:读准字音、读通句子。
(2)补充了解樟树。
(3)理解积累词语:
给“茂盛、繁密”找找近义词。(积累词语:枝繁叶茂、枝叶繁茂)
借助媒体,理解“朝气蓬勃”。
(4)指导读句。
你读懂了什么?
3、是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
樱樱的愿望终于实现了,请你读好句子。
4、质疑
读了以后,你有什么问题吗?
交流:这只是一棵书,樱樱为何说它是“我的森林”?
(三)、深入学习,展开想象
1、樱樱为何说是“我的森林”?自由读课文,找找有关语句,划出来。
2、交流。
出示句子:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……
(1)自己读,读正确、读流利。
(2)指名读,用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词,说说你都读懂了什么?
小结:从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说得那样,心里有樟树,经常去护理。
(3)师生配合读:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小树苗,去护理那些小树苗。作者从四个方面来写:泥土干了,……长出了杂草,……刮大风了,……寒流来了,……。这四个并列的方面,作者用分号来间隔。
说明:
阅读理解和语文了解知识相结合。对于这里出现的分号,可以通过教师的引读,使学生对句子之间的并列关系以及分号的运用,有个初步的认识。教师不用做过多的讲解,以后,再碰到类似情况可以反复渗透,以求水到渠成。
(4)请学生根据板书的提示,试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。
说明:
这里,学生有充足的时间先自己准备说说,再集体交流。读是积累,说就是运用;读是语言的内化过程,说就是语言的外化过程。围绕“樱樱是如何享受森林”这个问题,学生经过了读读、找找、说说的过程;在此基础上再让学生依托板书的提示,连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过,在运用过程中进一步训练表达连贯性。
(5)说话训练:请你想象一下,樱樱还会怎样照顾小树苗呢?
出示提示:树上有小虫子了,……
说明:
这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过朗读加深印象,最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时,还应鼓励学生有自己的创新,不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听,及时指出学生在说话时的语病,帮助学生说通顺的、规范的话。
(6)读一读爸爸说的话,说说读懂了什么。
“只要你心里有它们,经常去护理,要不了几年,它们一定会长成一片森林。”
听记:生活中很多事都这样的,只有付出才会有收获。
3、在樱樱的细心照料下,小樟树苗茁壮成长,虽然这一片樟树林并非是真正的森林,但它是樱樱眼中的森林,所以……
再读句子:“樱樱笑嘻嘻地说:‘这是我的森林……’”(指导读句)
(四)、复习巩固,指导书写
1、瞧,可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。
游戏:小鸟衔泥安家,小老师领读词语。
出示:樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受
说明:
低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣,还能帮助学生巩固所学的生字,有效提高学生课堂内的识字效率。
2、指导书写。
小学二年级语文《享受森林》优选教案三
教学目标:
1、能在阅读中认识生字9个,描写其中的5个,积累词语8个,重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文,并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容,知道文中樱樱的“森林”的意思,能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点:
1、正确、有感情地朗读课文,能在阅读中识记生字9个,重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、能读懂课文内容,知道文中樱樱的“森林”的意思,能找到描写樱樱“护理森林”的句子,并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间:
两课时
课时目标:
1、学习重点语句,知道文中的“森林”的意思。
2、学习生字:繁、丫、编、嫩 [教学过程] 一、谈话导入,揭示课题。
师板书:森林
师:想不想到森林去看看? 媒体依次出示森林图。
师:你觉得森林是怎么样的?
3、交流。
4、师:是啊,森林里有参天的大树,鸟语花香,泉水丁冬,还有许多可爱的动物,那儿空气清新,景色迷人,漫步在森林里,真是一种享受。 板书课题:2、享受森林 4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、师:那么课文中是写谁享受森林,她的森林又是怎样的呢?请同学们自己来读读课文,读准字音,读通句子。 媒体出示自学要求;
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考:课文中是写谁享受森林,她的森林是什么?长得怎么样?找出有关的句子。
2、交流。
(1)接龙读课文。师指导长句的朗读。
(2)交流,出示句子。
三、抓重点句,研读课文。
1、媒体出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)学习生字:繁、丫、编、嫩。指名读,正音。 数一数,“繁”、“丫”一共有几笔?“丫”字书空。 媒体在田字格里放大“丫”字。
(2)师:生字我们已经会读了,谁能把生字放到句子中读一读呢?指名读句子。
(3)媒体出示樟树林图。 师简介:樟树又名香樟、乌樟、芳樟,高可达四五十米。它的叶子很有光泽,表面深绿,背面青白色,入秋以后变成鲜红色或橙红色,娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂,浓荫蔽地,树姿雄伟壮丽。
(4)师:联系图片和句子内容,谁知道“朝气蓬勃”是什么意思? 媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。
(5)师小结:是啊,樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米,但也已经有两个樱樱那么高了,而且樟树长得枝繁叶茂,充满着生机。
(6)指导朗读句子。指名读,男女生读,齐读。
2、师:这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢?自由读读1-4小节,想一想。 交流,媒体出示叶芽图。
四、复习巩固 1抽读生字。
3、指导书写:嫩
第二课时
课时目标:
1、继续学习课文,知道文中樱樱的“森林”的意思,能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
2、学习生字:杂、绑、普、搬、凳
一、复习引入
1、齐读句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2、师:小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢? 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。
二、深入学习,研读课文
1、师:再轻声读读课文,想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么,用直线划出来。
(1)媒体出示句子: 樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草„„
(2)学习生字:杂、、绑、铺。 指名读一读,注意这两个字的字形,“杂”字的下面不是“木”字底,“铺”的一点可别漏了。 媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。
(3)用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子,说说感受。
(4)各种形式读句子。师引读。同桌互读。
(5)师小结:樱樱精心照顾着这些小樟树苗,不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的,樱樱的心里装着这些小树苗,经常去护理,所以没过几年,这些小小的叶芽,竟长成了一片小樟树林。
2、媒体再出示句子: 看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。 齐读。 试着背一背这句话。
3、 师:樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了,高兴极了,久久不肯离开。那她 会怎样享受她的“森林”呢?带着这份喜悦,一起读读课文的第8、9、10节。 学习生字:搬、凳
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