《诗》 11

《诗两首》 11

诗两首         教学目标    1、  理解这两首诗    2、  培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择    3、了解象征手法的作用    教学重点    理解诗歌的内容,结合自己世想像和理解诗歌形象化的语言。    课前准备    1、根据提示,阅读这两首诗。    2、搜集作者的有关资料。    第一课时    教学内容    教学《假如生活欺骗了你》。    1、导入,    人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如    何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。    2、板书课题,出示相关教学目标:    （1）理解这首诗的大意。    （2）培养积极乐观的人生态度。    3、了解作者及作品背景    教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流,达到资源共享。只要大体了解一下,有助于诗歌的理解就可以了。    亚历山大·普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是"俄罗斯文学之父",而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作,引起沙俄统治者极端的不满,曾两度被流放,最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。    4、整体感知    品昧、感悟诗歌的语言。    思考题:.    （1）假如生活欺骗了你"指的是什么?    （2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?    （3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?    可采用课堂发言的形式,互相补充指壶,作出解答,并说明结论是怎样得出的。    明确:    （1）假如生活欺骗了你"特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首    诗时正被流放,是自己真实生活的写照。    （2）第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子-PTJ来。第二部系去要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,只是暂时的,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。    （3）这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。    5、问题探究    这首诗歌虽文字不多,但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑,能立即解决的立即解决,解决不了的,采用四人小组讨论形式答疑解难。    6、问题(教师备案)    怎样理解"生活欺骗了你?    （1）面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?    （2）怎样理解"而那过去了的,就会成为亲切的怀恋"?    （3）与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?    明确:    （1）必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违    背生活规律,被生活所捉弄不是一个概念。    （2）当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。    （3）可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应    该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生,即使是痛苦的。    （4）这首诗没有什么具体形象,只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象    都比较生动鲜明,而将主题含蓄地暗示给读者。    对以上问题,教师可根据学情加以取舍。         注朗读背涌    试着当堂背过这首诗    6、体验与反思    教师要求学生联系自己的生活体验,谈谈学习体会,引导学生正确地面对生活,树立积极乐观的人生态度。    7、作业    （1）完成"研讨与练习"一三。    （2）根据"体验与民思?的要求写成300字左右的短         第二课时    教学内容    教学《未选择的路》    教学设计    一、导入    同学们,上一节课,我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》,现在,我们再来学习另二首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们应如何面对人生挫折,后者则告诉将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话,那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢?    二、板书课题,出示相关教学目标:    1、理解诗歌大意。    2、认识慎重地选择人生的意义。    3、了解象征手法的作用。    三、整体感知    要求同学们从整体到局部,再由局部到整体,认真地阅读这首诗歌,最好是默读。深入思考每节诗歌的意思,然后把握全诗,了解作者的思想感情。    思考题:    1、怎样理解诗歌中所说的"路"?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中找出类似    的例子吗?    2、四节诗各表达了什么意思?    3、这首诗到底想告诉我们什么?    明确：    1、表面说的是自然界的道路,而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。    2、这是一种象征手法。我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。    第一节,写诗人站在道路岔口,遭遇道路选择的尴尬与元奈,陷入沉思?二一经选择便无从回头。    第二节,写诗人选择了一条极富挑战的道路,这条道路"荒草萎萎,十分幽静。显得更诱人,更美丽。"    第三节,写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路,担心踏上一条错误的路而难以返回。    第四节,写诗人对未来的遥想。将来回顾往事,那条未选择的路是不是比己选的路更好些呢?但是现实已经不能回头了.    （1）这首诗是写人生之路的。人生之路有许多,人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后可能会发现有诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往,也是对美好人生的向往,这便是诗人所表达的意思。它告诉我们:人生的选择很无奈,即要勇于抉择,更要慎重对待。    三、问题探究    思考题:    1、诗人选择了自己的路,可为什么题目却是"未选择的路"?    2、在诗歌表现出的情绪上,《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同?    3、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响?    明确:    1、诗歌虽然写到已选择的路,但重点强调的却是未选择的路,以引起人们对人生选择的思    索,所以以"未选择的路"为题。    2、《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极,而《未选择的路》则表现得有些忧郁。    3、两首诗都富于哲理,且都富于人情昧。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞,使人笑面人生:而《未选择的路》对于人生选择的思索,反映了人们普遍的心理,更容易引起共鸣。    四、教师小结    同学们,学了这两首诗,我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路,如何面对人生的艰难困苦,的确是个决定命运的重大问题。俗话说"一失足成千古恨"、"习惯决定性格,性格决定命运"。我们只有从小养成良好的生活习惯,培养坚定活泼的性格,进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习,健康成长!    五、作业    1、完成"研讨与练习"二。    2、试着写一篇随笔,评论一下这首诗。300字左右。    六、信息反馈：                   《诗两首》教学设计11由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!