《艰难的国运与雄健的国民》 设计5

《艰难的国运与雄健的国民》 设计5

    一． 教学目标：1． 理解课文所蕴涵的思想哲理。2． 依据标题解读课文内容的学法指导。3． 比喻说理的学习。二． 教学重点：依据标题解读课文内容的学法指导。三． 教学难点：理解课文所蕴涵的思想哲理。四． 教学方法：小组探究法。五． 教学手段：多媒体.课件。六． 教学步骤：（一）导入：“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”（幻灯一）这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊（二）知识准备：谁知道一些关于李大钊的情况吗？（幻灯片二）教师补充：作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨　的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在２３年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。艰难的国运与雄健的国民（幻灯片三）（三）学法点拨：尝试：根据此题猜读课文内容，有何方法？阅读技巧，依据题目解读内容：１抓住关键词语２捕捉隐含信息由此切入课文（幻灯片四）举例1《伤仲永》之“伤”的关键词解读。举例2《从百草园到三味书屋》中可以捕捉到的信息。请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读一下。答案备选：关键词：艰难、雄健隐含信息：①两个内容 ②两者有何关系（四）课文探究：１．课文感知朗读。教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析（幻灯片五）２．解读内容：① 关键词与写法（一层研读）a. 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。b. 这是一种什么写法？（幻灯片六）备选：a.艰难：Ⅰ自然：逼狭，崎岖，险阻。Ⅱ国运：处境艰难。　雄健：Ⅰ自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里Ⅱ国民：一往无前，在艰难境界中前进b.写法：比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。② 语言品读（二层研读）a. 走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。b. 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？等等（幻灯片七）③ 整体把握（三层研读）a. 再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？b. 什么是雄健的精神？（幻灯片八）备选：a. 不能调换，因为这其实是有因果关系的，艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。b. Ⅰ冲破一切艰难险阻，勇往直前。Ⅱ奋斗中能体味到成功的乐趣。３．课文品味朗读：四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情。（五）学法运用：　按照老师教授的标题解读法的技巧，课后做好《土地的誓言》的预习 《艰难的国运与雄健的国民》教案设计5由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!