小学一年级语文《做早操》优选教案及教学反思

　　《做早操》是一首语言活泼，读来朗朗上口的儿歌，通过课文激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《做早操》优选教案及教学反思，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《做早操》优选教案一

　　教学目标：

　　1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

　　2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

　　二、重点、难点：

　　重点：画出四季的特点，

　　难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

　　三、课前准备 。

　　(学生)水彩颜料、水彩笔、调色板、小水桶、抹布 记号笔、小水桶

　　(老师)春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边

　　四、教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：出示四季4个代表性景物，提问：同学们，你们知道老师手里拿着的景物各代表什么季节吗?通过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。

　　师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧!出示课题《四季歌》，接着播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面。

　　二、导入新课

　　1、了解四季之美

　　师：同学们这张画面表现的是什么季节?冬季

　　师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现冬季啊?是冷色调还是暖色调?

　　生：

　　师：冷色调 蓝色为主

　　师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和冷色调来表现这美丽的冬季。(课件出示图片)

　　2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无法切身感受，不过夏天的炎热我们是真真切切体会到的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉 去游泳，还有呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么呀?荷花

　　3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。——成长的季节

　　4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春天的画面需要要用什么颜色?

　　师：五彩缤纷

　　颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些?柳树 燕子 油菜花 桃花……

　　春天是播下希望的季节——播种季节

　　师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。(课件出示图片)

　　5、刚才我们说现在已经是秋天了，秋天是什么季节——收获的季节

　　(图片)最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落了，秋天在大师的手中又会变成什么样呢?

　　出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重点讲解作品诗画一体的效果，了解作品的深刻含义。

　　让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生解释这首诗最后一句，再从画中欣赏作品的表现方法和意境之美。

　　师：同学们，刚才我们分析了春天是播种季节、夏天是成长的季节、秋天是收获的季节，那么冬天是什么季节呢?——孕育的季节

　　6、欣赏四幅学生作品

　　大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢?出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。

　　三、教师示范

　　师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节的。

　　1、 先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节?(冬)

　　2、 接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷的冬天过去了，什么季节来了?(春)

　　3、 老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么季节?(夏)

　　4、 如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎样?(秋天来了)，最后停留在秋的画面上，讲解秋的色彩变化。

　　师：出示课前准备好四个季节的图片，分别贴在相应的展板上，提问：通过刚才老师的示范，你学到了什么?你最想表现哪个季节?

　　生：小组讨论

　　四、学生创作

　　1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。

　　2、突出每个季节的色彩特点。

　　3、教师巡回指导。

　　五、作业评价

　　1、教师选取优秀作品进行讲评。

　　2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

　　3、评价标准：①作品是否体现季节特点;②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性;③作品是否在构图、意境的表达上富有创意;④作品是否表达出自己的独特感受。

　　4、学生修改各自作品。

　　六、小结拓展

　　今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。

　　板书： 四季歌

　　四季的展示板

　　春 五彩缤纷 播种的季节

　　夏 绿色 成长的季节

　　秋 橘黄、中黄 收获的季节

　　冬 蓝色 孕育的季节

　　小学一年级语文《做早操》优选教案二

　　学习目标

　　1 能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

　　2 复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

　　3 能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

　　重点和难点

　　1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

　　2 图拼读音节短句。

　　重点和难点

　　1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

　　2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

　　教学过程

　　一 课前谈话，揭示课题。

　　1 师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢?

　　2 揭示课题：29 做早操

　　3 出示音节zuò、zǎo、cāo，

　　(1)自由拼读：谁会拼?反馈。

　　(2)你有什么发现?(都是平舌音)

　　4 学习生字：做、操，交流记字的方法

　　除了做操，还可做什么?

　　你会做什么操?

　　5 齐读课题。

　　说明：

　　“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。

　　二 听录音，学习儿歌。

　　1 听课文录音，说说谁做早操?

　　(1) 引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

　　(2) 学习生字：公 说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)

　　2 再听录音：他们是怎么做早操的?

　　(1) 学生交流。

　　(2) 学习生字：令

　　3 区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们?

　　公——八字头，撇折，点，共四笔;

　　令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

　　4 师：哪几句话是花鹿姐姐说的?

　　(1) 根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

　　(2) 读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么?

　　(3) 师：花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)

　　(4) 扮演花鹿姐姐读句子。

　　5 跟录音，读儿歌。

　　(1) 跟着录音，读读儿歌。

　　(2) 做做动作，读读儿歌。

　　6 想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令?

　　做早操要注意什么?

　　说明：

　　课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。

　　生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。

　　儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。

　　三 复习韵母，拼读音节，

　　1 读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

　　2 在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、bái gǒu、māo、tiào

　　3 补充音节，拼读：做早操 喊口令 排好队 小黑狗 小白兔 小花猫

　　4 小组合作，看图拼读音节短句。

　　说明：

　　拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。

　　在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。

　　四 复习巩固，写字练习。

　　1 读词语：体操 操练 做工 做活 命令 法令 公交 公开

　　2 一字开花：公

　　3 读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。

　　4 描摹：令、公

　　说明：

　　让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。

　　小学一年级语文《做早操》教学反思

　　教完这篇课文我想主要谈两点感受：

　　一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。

　　二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。

　　又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

　　另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。