语文教案

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语文教案

作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

一、故事激趣,引出课题。

1、故事激趣。

很久很久以前,有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中,有一位伟大的母亲,裹着一件薄薄的水蓝色纱衣,戴着绿绿的草帽,撑着一把淡蓝色的大伞。

这位母亲有三个儿子,天空,海洋,陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子,看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲,于是,天空将自己倒映在海洋中,母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木,造出青山绿水,让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了,她赐予了陆地和海洋生命,给蓝天增添了白云,和儿子们一起过着平静的日子。

时光飞逝,一眨眼间,母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力,精心呵护他,用希望将他撑起。

天空对人类说:“兄弟,我愿意让你翱翔蓝天。”

海洋对人类说:“兄弟,我愿意带你周游世界。”

陆地对人类说:“兄弟,我愿意被你踩在脚下。”

人类非常感动,于是,用自己勤劳的双手,聪明的智慧建造了家园,幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园,太阳和月亮的朋友,同学们,它的它的名字就叫——地球!

今天我们就来学习一篇有关地球的文章。(板书:只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词?为什么呢?

2、紧扣题眼,明确题材。

(“地球”是题目的中心词,告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习,谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

3、检查预习,触摸学情。(生字认读,听写字词。)

现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

看来同学们已经掌握一定的学习方法了!恭喜大家,顺利过关!(耶!)

二、初读课文,感知内容。

现在请同学们按照老师给出的要求,自学课文。

1、出示“读书导航”

快速自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

(2)遨游太空的宇航员目睹太空时,发出了怎样的感叹?

2、教师总结:美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居。

3、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?

(不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱,同时又容易破碎?)

今天我们就来解决这个问题?

三、重点练习,品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔,一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。

地球可爱在什么地方?我们一起来交流。

第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着,就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽,让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣,就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,用了打比方的说明方法,说明地球哺育我们成长,是地球给了我们生命。这样写生动形象,让我感受到了地球的美丽。)

谁再读读,读出自己的感受?

(生读)

我随着同学们的读书声,仿佛来到了无边无际的太空中,引入眼帘的是一个 的球体,上面 ,周围 。这就是我们人类的母亲——地球。

多美的地球呀!怎样读,才可以抒发自己体会到的情感呢?

(再请一位同学来读)刘洮:你的表情甜美,读出了浓浓的味道。其他同学评价。

像刘涛同学这样来读,让老师为你们大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

你们的读书声让我陶醉,这么美的句子,你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。

背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱?

(2)学习说明方法,感悟地球的渺小。

(在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小,跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小,而他的面积也是有限的,因为他不会再长大。

地球的可爱还表现在什么地方?

(生:地球很慷慨。)

“慷慨”,板书指导写法。知道它的意思吗?地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?书上介绍的并不详细,我们要知道的更详细,该怎么办呢?

(上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)

谁说说你从资料中知道了什么?

(地球妈妈毫无保留地对待我们,无私地为人类提供了生活所需的各种资源,哺育着地球上的60多亿人。……)

师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书:人类、箭头、问号)

(出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随意排放污水,肆意捕猎生物)

师:看了这些,你的心情怎样?

师:看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的'妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容,我们忍不住心痛,忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(屏幕出示)

(教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因,课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段,说说你从中想到些什么?看到些什么?

生:大气污染,臭氧层空洞,天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐,一些动物家破人亡,面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运,也将面临着灭绝。

师:同学们,那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。

生:我觉得人类很残忍,可耻,不计后果,恩将仇报,很可怕……

师:难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹:(课件出示)我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

师:人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。

师:不要等到资源枯竭时,我们现在就移居别的星球上去,你看这个想法怎么样?

师:既然我们不能移居,那我们应该怎样做?(回答完,教师继续追问“我们应该怎样做?”)

师:“我们要保护地球”。我们应该这样做,我们只能这样做,我们必须这样做。因为我们——师指课题,生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。

此时此刻,同学们已经安奈不住自己内心的激动,请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)

师:来,请把写好的读给大家听,让大家听听你们内心的呼唤。

师:地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们,你们真情的呼唤,深深感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神,那含泪的微笑!善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——生读:只有一个地球,因为人类——生读:只有一个地球。

请同学们全体起立,向全人类发出我们的呼吁:满含深情地朗读课文最后一自然段。

(课件,音乐:让世界充满爱)

推荐:

1、绿色环保网,中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。

2、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。

语文教案 篇2

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词),能正确拼写;

2、掌握本册出现频率较高的多音字;

3、能辨别形近字并组词;

4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;

5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词),能正确拼写;

2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。

三、复习准备

教师:课件

学生:学生分成四个小组竞赛收集复习资料

四、复习过程:

一、谈话导入,明晰目标。

1、腹有诗书气自华,最是书香能致远。?书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题:阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、老师总结阅读步骤,学生齐读。(课件出示)

阅读的步骤 :浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

5、学生讨论交流。

6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)

阅读的方法:

理解字词的方法: 1、联系上下文;2、联系生活实际……

概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……

体会情感的方法: 1、读文字,想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……

领会写作手法的方法: 1、积累摘抄 2、仿写 ……

(设计意图:先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上,使每个学生都有收获。)

三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。

1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫

不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。

学生交流,师给予合适的评价。

(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的`方法和步骤)

四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。

(一)、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。 附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

没想到,为了一篇表扬稿,我竟和班长生起气来。

前几天,我班教室的一个破窗户不知是谁修好,还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员。李明接过表扬稿,看了看,眉头一皱,便向广播室走去。

中午的广播结束了,没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情

可是第二天,还是没有广播我那篇稿子,我又去问李明。?今天的稿太多,你那篇下次广播吧!?说完,他脸红了红。

一个星期过去了,我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了,也许是把那篇稿弄丢了,我生气了。班长过去并不是这样的。上学期,班上出现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴,他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱,归还了失主,班长知道了,马上用午休时间写了一篇表扬稿,及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在,他对工作却这样不负责任,对班级出现这样一件好事,漫不经心!不行,我一定要弄清楚,为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长,伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说:?副班长,你对工作真是认真负责啊!?接着,我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知,副班长听了哈哈大笑说:?谁做的好事你还不知啊??噢?是班长!?我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上。

2、联系上下文,解释下面词语:

(1) 满不在乎:

(2) 恍然大悟:

3、认真读文中两处画横线的句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动:

第一处,班长想:

第二处,班长想:

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人?

(二)、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书:好读书 不拘一格)

b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书:读好书 永无止境)

(设计意图:通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)

五、总结创新,追求个性。

1、思考:阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示课件):五彩纷呈的读书方法

阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。 自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习。

以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。

(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。)

六、小结:

欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。孩子们,?书读百遍,其义自见?,?读书破万卷,下笔如有神?。好读书,不拘一格;读好书,永无止境。让我们一起加油。

七、作业(课件出示):

1、完成阅读练习《我的爷爷 》

2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

(设计意图:作业设计既巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。)

语文教案 篇3

教材简析

《白色的金盏花》是毕淑敏写的一篇记叙文。文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花,一位老奶奶经过20年的精心培育,终于获得成功,但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神,说明了只要认准目标,持之以恒,一定会收到满意的成果。全文仅是自自然然地讲述她20年的培育过程,让人们看到老奶奶的崇高精神风貌。特别是后半部分,写她在园艺所没有兑现重金的情况下,仍说“可还要黑色的金盏花吗?我能种出来”,更令人感动。老奶奶的伟大是平凡中的伟大,她所追求的只是能为他人、为社会尽点绵薄之力而已。

设计理念

语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,提倡探究性阅读和创造性阅读。本教学设计紧扣“目标专一、持之以恒”这一中心,采取以读为主、质疑探究、自主合作的方法进行阅读,通过朗读、感悟重点词句,领悟“持之以恒”精神的可贵之处。

教学目标:

1、认识5个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事,使学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

教学重点、难点:

从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神,明白这种精神在现实生活中的意义。

教学手段:

多媒体课件

教学流程:

一、激趣导入

(出示一朵金盏花)同学们,你们知道这是什么花吗?(不知道)这种花叫做金盏花(板书:金盏花)。金盏花不只是黄色的,还有其它颜色的呢?(出示图片)能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗?(红色、黄色)金盏花除了金色、红色,就是棕色。同学们,现在有这样一则消息。(出示消息:美国博培公司悬赏两万美元,征全世界第一朵纯白金盏花。)(板书:白色的.)你愿意试一试,种一种吗?为什么想种?(学生自主交流)56年前爱荷华州有一位名叫爱丽丝·凡克的老奶奶也看到了这样一则消息,大家想知道她是怎么做的吗?这节课,就让我们走进快乐读书屋去寻找答案。(出示课题,齐读课题)

二、初读感知

1.请同学们把书翻到105页,自由朗读课文,注意读准字音,并思考这篇课文的主要内容。

2.同学们看这些词语,你们都认识吗?指名读词,如果他读得正确,大家就跟着读。

3.(出示:播种。“种”字变红)同学们,你们知道“种”字有几个读音吗?(两个)是的,“种”在这个词中也有两个读音,(出示:句子)“种”字在课文中多次出现,看看在这段话中应该怎么读?(生自主练习)指名读。那谁能说说,“种”字在什么情况下读三声?什么时候读四声吗?(生回答,师点拨)

4.你知道课文主要写了什么吗?(指名回答)

三、交流感悟

1.请同学们默读课文,思考老奶奶为什么要种植金盏花,她是怎么想的?怎么做的?结果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)学生根据学习提示,自主学习。

2.汇报交流。

(1)指名汇报。

教师点拨:①种植的原因:两万美金和好奇心。②老奶奶想我为什么不试一试呢?于是决心一个人干下去。③老奶奶用的是择优强化的方法。④老奶奶在这些年中遇到了很多困难(出示:一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑——依然满怀信心地种植金盏花……)指名读。在这20年中,老奶奶无数次的遭到家人的反对,可她——从不沮丧怀疑,一直坚持着;老奶奶的儿女远走了,丈夫也去世了,生活中发生了许多的事,可老奶奶依然——满怀信心地种植金盏花。老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗?(出示课件)

学生补充填空,师生配合朗读。

尽管老奶奶的生活遭遇了很多变故,可她仍然满怀信心的种植金盏花。“功夫不负有心人”,老奶奶终于种出了白色的金盏花。(出示白色的金盏花)同学们,这就是世界上第一朵纯白色的金盏花。请同学们齐读课文的第四自然段。(出示:老奶奶种出了金盏花)师读。怎样写才能使这个句子体现老奶奶的艰辛和坚持呢?组织交流。

(2)至此,一个连专家都感到束手无策的大难题,竟在一位对种子遗传学一无所知的老太太手中自动破解,这不能不说是一个莫大的奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后,她会怎么想,怎么做呢?集体交流。

过渡:老奶奶用了20年的时间坚持种植白色的金盏花,那究竟是什么力量在一直支撑着她呢?难道真的是那两万美金吗?

(出示:她甚至不知道现在那则启事还是否有效,也不知道在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出来纯白色的金盏花)指名读,谈谈自己的理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。(两个不知道体现了:1.老奶奶没有把赏金放在心上;2.体现了老奶奶坚定的信念和执著的精神;3.老奶奶是个爱花的人。)带着自己的感受齐读。

(3)一年之后,当老奶奶知道赏金不能兑现的时候,她是怎么说的呢?你感受到了什么呢?(这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会,为繁荣园艺事业,她愿意继续无偿地做下去,这才是真正的“无私奉献”!)

四、续写练习,拓展延伸。

1.同学们,老人用了20年的时间创造了奇迹,不但如此,她还想要种植黑色的金盏花。你愿意把接下来的故事写完吗?请同学们动笔续写这个故事。(生动笔写,集体交流、评议)

2.曾经那么普通的一粒种子,也许谁的手都曾捧过,却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌,才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期。可老奶奶用了20年的时间培植出了第一朵金盏花,这是一种什么样的精神呢?

3.

老奶奶正是用这种坚持不懈、持之以恒的精神,创造了世界奇迹。你们从老奶奶身上应该汲取些什么呢?

五、总结提升

持之以恒地朝着正确的方向前进,成功的日子就会日益接近。同学们,记住:只要天天进步,小进步也会创造出大奇迹。

板书设计:

白色的金盏花

持之以恒

创造

奇迹

语文教案 篇4

一、导入新课,简介作者

同学们,我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》,见过那饱含深情的父亲的背影;也曾学过他的写景散文《春》,领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》,体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好,让我们再次走近朱自清。

名:朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实。

地:原籍浙江绍兴,自称是江苏扬州人。

时:现代

评:著名的散文家、学者、民主战士,毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作:《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

过度:

那充满活力、绿意盎然的秋水之美,美在什么地方呢,让我们一起走进文本,听课文朗读录音,完成以下两个任务

二、披文入境,整体感知

1、听朗读录音,完成以下任务

(1)划出你认为文中重要的字词。

(2)作者写景的立足点有哪几个?每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物?

2、投影出示字词

xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ

镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓

yìjūshíchàyùnléngmóulài

挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐

三、合作学习,问题探究

1、作者写景的立足点有哪几个?每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物?

明确:

第一个观察点:山边

观察角度:仰视

观察的景致:梅雨瀑

听—花花花花的声音

看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里

第二个观察点:亭边

观察角度:平视

观察的景致:梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。

第三个观察点:潭边

观察角度:俯视

观察的景致:梅雨潭的绿

教师:把三个立足点所绘之景合在一起,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

2、问题探究一:这篇散文的文眼是什么?

我惊诧于梅雨潭的绿了。

3、问题探究二:文章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?

明确:衬托,这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美,再以梅雨瀑的美。

(描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因;

描写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。)

追问:这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过,比较典型的是《爱莲说》中,用菊、牡丹从正反两方面来衬托莲,还有我们将要在九年级下学期学习的鲁迅的《雪》。

过度:

作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。(教师可以穿插对“招引”改为“吸引”的词语妙用的赏析)

4、学生自由朗读第三段,思考作者对绿的总的感受是什么?(提示学生从第三段中找出两个形容词)

明确:醉人、奇异

5、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的?

明确:多方设喻精雕细刻

运用对比突出表现

大胆联想升华意境

比喻:仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;——形状、深度

她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;——涟漪(静态)

她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;——微波荡漾(动态)

她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;——亮度、质地

她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;——色彩(纯净)

5、学生自由朗读这些比喻句,假如让我们来赏析这些比喻句,你如何回答?试举例说明。

她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;

赏析:运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征,也写出了梅雨潭水绿的醉人的美,寄寓了作者对它的喜爱之情。

6、作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的`招人喜爱的?对比的作用是什么?

通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。

7、作者由梅雨潭的绿联想到了什么,找出相关语句。

我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举了。

我若能挹你为眼,我将赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐了。

教师:作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女,如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子,便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈,更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明,“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想,又使“绿”展现出新的意境。

8、请以“我若能……”的句式仿写一个句子。

我若能取你为料,我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了

我若能编你为曲,我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了

教师追问:结合课文内容,联系自己的生活实际,你能想象出一幅怎样的画面?

明确:舞女翩翩起舞,绿带随风飘动;盲妹双目复明,顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。

9、文中作者还联想到了什么?

明确:作者还想到了一个十二三岁的小姑娘。

追问:十二三岁的小姑娘有什么样的性格特征?(活泼可爱)

10、作者满怀深情地为潭水起了一个名字—‘女儿绿’,是仿造玉石‘祖母绿’而成的一个名字,将‘女儿绿’换成‘祖母绿’,如何?

明确:“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉,如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人;而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动,美貌可人,神韵悠长,充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。

11、同学们再看看课文这里和前面在人称上有什么变化?为什么会发生这样的变化?

因为一开始作者的感情还是比较收敛的,是站在旁观的角度,用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的“绿”,随着感情的迸发和投入,作者已失去了原有的冷静,而把自己完全融进了文章之中,完全融进了梅雨潭的“绿”之中。强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称(因为这样更能表达自己对“绿”的爱恋)。

12、本文表达了作者什么样的思想感情?教师补问:“绿”一般是什么的颜色,

绿是生命的色彩,是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。

教师:这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。

四、结语

叶圣陶先生说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”

五、初当评论家

1、学习示范批注,课后给本文补充作批注。

2、和同学交流自己的批注,对别人的批注提出不同的看法。

3、在受到启发的基础上修改自己的批注。

语文教案 篇5

教学要求:

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。

2、过程与方法

(1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。

(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。

重难点、关键:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。

课时划分:两课时。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

教学准备:课件等。

教学过程:

一、谈话引入课题

1.师问:喜欢夜空吗?为什么?

学生反馈自己生活中的观察。

2.教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。

3.出示课题,齐读课题。

4.学习生字:

二、认读生字,疏通课文

(一)教师范读课文:听准每个字的读音。

(二)检查听读情况

三、随文识字,理解课文

(一)学习课文第一自然段

1.指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)

问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?

2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的.情景吗?学生畅谈想象,感受意境。

3.说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。

4.齐读第一自然段。

(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

问:他们说的话有什么不同?

分组读第2自然段和第3自然段。

过渡:一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

(三)学习课文第4自然段

1.自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

2.反馈交流,问:树杈起什么作用?

学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)

3.齐读课文第4自然段。

第二课时

教学目标:

1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导写字。

3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。

教学准备:

1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、田字格。

教学过程:

一、分角色朗读,背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸,发散思维

(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

(二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。

语文教案 篇6

以下是为您推荐的录音新闻—苏教版七年级下册语文教案,希望本篇文章对您学习有所帮助。

录音新闻—苏教版七年级下册语文教案

一、知识目标:

1、掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同。

2、了解我国运载火箭发射试验成功的盛况。

二、能力培养:

模拟播音,提高口头表达能力。

三、情感体验点:

培养祖国的荣誉感,学习参试人员大力协作,团结奋斗为祖国献身的精神。

教学重难点:

1、弄清新闻的基本特点和结构。

2、学习语言,训练朗读。体会新闻语言的简洁、生动,准确以及在播音时应有的感情、语速、语调。

教具准备:

收音机。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、情境导入:

随着科技的发展,火箭上天已不是什么稀奇事,我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况,而在上个世纪八十年代,电视还没有走进千家万户,火箭发射还很不容易,你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗?今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧!

二、课前热身:

1、给下列字注音:

翱硕大悫顷刻停泊

2、学生快速默读课文,分析文章的结构。

3、深入赏析课文,从描写表达方式,修辞手法,口语与书面语结合入手。

三、合作探究:

互动一:朗读课文,本文很明显有两种文字,一是黑体字,另一种是括号内的字,你能说出这两种文字的不同作用吗?

教师明确:黑体字报道的是事件,括号内的字是现场录音,是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道了事件,这是录音新闻的主要特点。

互动二:分角色朗读(模拟播音)

组织方法:一学生读黑体字,一学生读刘长乐,一学生读麻振,一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。(要注意语速、语调、把握感情,学生自我评析。)

互动三:再次读课文,了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。

教师明确:标题:喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象。

导语:在第二小节,第一小节是引子,交代通迅员和新闻标题,是录音新闻的特有形式。

互动四:通过比较,了解录音新闻特点的知识。在这则新闻中,括号里的文字是对录音内容的说明,这些文字去掉与保留有没有不同?

教师明确:这些文字丰富了新闻报道的.内容,增强了所报道的材料的真实性,缩短了听众和事件发生现场的距离。

互动五:从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点?

教师明确:材料真实,报道全面。

互动六:精读课文内容,请同学们画出表示时间的句词,并分析作用。

教师明确:这则新闻以时间为顺序,报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况,再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭情况,从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟“,“离发射时间还有一分钟”,然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况,先报道测量船的情况,后报道直升机的情况,也是按时间顺序,这样使事件发展十分清楚,便于听众收听。

互动七:课文除时间语言准确外,还有许多形象的语言,把它们找出来,看看它们对录音新闻有什么作用?

教师明确:从景物描写的作用,比喻手法的表达作用等方面谈,言之有理即可。

互动八:设置活动,模拟播音,以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容,确定感情基调,选择适当的语调速度。

四、达标反馈:

1、现场采访一同学,并根据录音写成录音新闻的稿件。

2、改正错字:波光鳞鳞喜型于色拨地而起萤光屏运栽

五、小结:

这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况,赞扬了全体工程技术人员、工人和军指战员大力协作、团结奋斗为祖国做贡献的精神,歌颂了党的领导。

方法小结:1、作为录音新闻,文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道事件是它的主要特点。2、合理安排顺序,使事件报道条理清楚。3、口语和书面语言的自然结合是这篇报道的语言特色。

六、资料补充:

新闻,又称消息,通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。

其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

新闻结构:标题、导语、主体、结语、背景。

标题:可以分为引题、正题、副题。

导语:“电头”后的第一句,第一段文字,用来提示消息的重要事实。

主体:消息的主干,是集中叙述事件,阐发问题和表明观点的中心部分。

结语:一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾,它可有可无。

背景:是事物的历史状况或存在的环境、条件,是消息的从属部分。

新闻特点:立场、观点鲜明,内容真实、具体,反应迅速,语言简明准确。

新闻写法:以叙述为主,有时兼议论、描写

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