语文《窗前的气球》教案
人教版语文《窗前的气球》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的人教版语文《窗前的气球》教案,欢迎阅读与收藏。
人教版语文《窗前的气球》教案1
教材简析:
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的.心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。
教学理念:
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学目标:
1、认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点:
识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教学时间:
2课时
教学环节:
第一课时
一、激趣揭题
1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?
2、谁能说说这是些“xx的气球”?
3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?
4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。
5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。
(你这样读,还可以怎么读?)
6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。
二、初读课文
1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:
1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;
2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?
2、反馈:
1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)
2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)
3、指名5人分节读课文,及时正音。
三、精读课文
1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!
现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?
重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?
2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受?
3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?
4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。
5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。
现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?
6、他现在最想做什么事情?
7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。
8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。
9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么?
10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?
11、男女分读。
12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?
13、什么是“传染病”?
14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”
“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?
15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)
16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)
17、你看到了什么?对啊,真有意思!
谁把气球可爱的摸样读出来?
(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)
18、这是怎么回事?想知道吗?
想知道,你来问问看。指名读
大家一起问问看,齐读第3节。
19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。
四、指导书写
1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)
还认识吗?一起来读一读。
2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)
3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?
4、生每个字描一个写一个。
人教版语文《窗前的气球》教案2
学习目标:
认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
懂得珍惜友情。
教学重难点:
了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备:
生字卡片
【第一课时】
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3、指导写字。
三、朗读课文,整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1、出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2、小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3、全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的`小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
三、实践活动。
以小组为单位,表演课本剧。
人教版语文《窗前的气球》教案3
教学目标
1、会认7个生字
2、正确书写8个生字
3、能正确、流利地朗读课文
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学
5、能用“可爱的”“高兴地”造句
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)想一想,用气球可以做哪些游戏?
学生回答。
师:小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!到底是怎么回事呢?学完课文就知道了。
2、师:今天,我们就来学习22课《窗前的气球》。
板书课题,齐读。
二、初读
1、师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?
学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。
2、出示媒体资源课件中的“读一读”,教学生词。
指名读,找小老师领读、齐读。
3、师:读得真准确。课文中还有一些生字朋友,你能叫出它们的名字吗?
出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。
师:想想你有哪些好办法记住它们?
学生思考、回答,鼓励学生富有个性的识字方法。
4、师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读一读课文?
指名分段读课文,纠正发音。
5、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。
三、研读
1、整体感知
师:请同学们再快速的浏览一遍课文,说一说你读懂了什么?
例:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。
师适时引导学生理解什么是“传染病”。
2、学习1、2自然段
(1)范读
师:是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他得的是传染病,所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。
教师入情地范读课文1、2自然段,引生入境。
(2)指导朗读
师:你有什么感受?
学生回答难过、寂寞、孤单等。
师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。生入情入境地朗读。
师:谁来有感情地读一读?
指生朗读。
师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起读读1—2自然段吧。
生齐读。
(3)体会科利亚孤独、无奈的心情
师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。
师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?
生答。
例:他好想爸爸妈妈来看他。
他好想自己的病快点好呀。
他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。
3、学习第3、4自然段
(1)师:正在这时
教案《新人教版二年级语文上册《窗前的'气球》教案》,
,科利亚突然看到了什么?
生读第3、4自然段后回答。
例:他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来,气球上画着一张笑眯眯的小脸。
(2)理解“可爱”并造句
小黑板出示句子:
①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?
生自由读句子,回答。
师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?
生有感情朗读这句话。
师:读得多好啊,你们想读吗?一起读读吧。
生齐读。
师:谁能用“可爱的”说一个句子?
例:妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。
我的妹妹长着一张可爱的小脸。
4、学习第5自然段
(1)体会科利亚高兴、激动的心情
师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?谁能用课文中的句子来说一说?
生读课文最后一句话:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴的笑了。
师:谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?
生有感情地朗读。
师:让我们一起读读这句话吧。
生齐带着感情地朗读。
师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?
生:他为什么高兴地笑了?
师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读4.5自然段,边读边想,想好了互相说一说。
学生同桌边读边议,讨论后回答。
例:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。
因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。
(2)合作表演
师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。
生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。
师:同学们,你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?
学生回答。
四、拓展
师:除了这个办法,你还有什么办法去问候科利亚?
学生思考、回答。
师:有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了?
生答。
师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多同学关心他,让我们一起再把这个故事读一读吧。
生齐读课文。
五、深化
师:今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文,你喜欢这个气球吗,为什么?
生答,引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。
六、小结
师:这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福,回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听,让他们也喜欢上这个窗前的气球。
第二课时
一、复习导入
1、出示要求认识的生字卡片,学生认读。
2、师:同学们,上节课我们学习了课文《窗前的气球》,谁能说一说课文讲了一件什么事?
学生回答。
二、指导写字
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
教师随机指导,重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、课后练习
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、再读课文
师:请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。
生选喜欢的方式:自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文,师巡视。
人教版语文《窗前的气球》教案4
教材简析:
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的'大门,飞向真情的天空。
教学理念:
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学目标:
1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教具准备:
生字卡片
教学时间:2课时
【第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文,整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3.全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位,表演课本剧。
人教版语文《窗前的气球》教案5
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的'生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
教学反思: