称赞教学设计
称赞教学设计（通用6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的称赞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
称赞教学设计 1
一、教学目标：
1、认识11个生字。会写9个字。
2、正确琉璃有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学重难点
1、朗读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、品读重点词句，获得情感体验，并学会称赞别人。
三、教学准备
教具，课件
四、教学过程
（一）导入激趣
上课！请坐！同学们坐得真端正！文具摆放很整齐！小眼睛真明亮！同学们，谁知道张老师刚才说的话表示什么意思呢？表扬，谁能换个词语表达的意思不变。——赞扬，表扬，称赞。对！发自内心对别人的一种赞扬就叫称赞。伸出小手，跟老师一起书写——称左边一个禾，右边一个尔。赞上面有两个先，第一个先要卷起腿来给第二个让让地方。懂得礼让就会受到称赞。再读课题——称赞。
（二）整体感知
今天，老师就给大家带来一个关于称赞的小故事。请同学们一边听故事一边看词语。教师配乐范读课文，一边播放词语。
1、故事讲完了，你知道故事的主人公是谁？
2、他们是谁称赞了谁？对，他们是在互相称赞。
3、故事中的词语你会读了么？
领读齐读挑着读
4、再给你们增加点难度，把生字挑出来，你会读么？有没有不会，需要帮助的？
齐读
5、老师再考考你，这些形近字你能区分开么？怎么区分？分享一下你的经验。
6、生字齐读开火车读。
（三）理解感悟
火车开得很顺利，就让我们乘坐这次特快列车再次走进这个故事吧！
同学门打开书翻到71页。
1、自由读课文
注意老师要求
（1）标出自然段。
（2）小刺猬的话用横线画出来。小獾的话用波浪线画出来。
3、提问：小刺猬说了几句话？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名读
4、小獾说了几句话？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名读
5、那他们的对话是从何而起的呢？
请同学们齐读1----2自然段。
6、是呀，就让咱们一起来看看这只忙碌的小獾吧！
你们瞧！这只小獾天还没亮就起床了，他正在学做木工呢！他做了一个又一个，你们来看看他做的.小板凳吧！（出示板凳图片）请你评价一下。
7、粗糙——因为板凳所以很粗糙。请用这句话说一下。
拓展：生活中，还有什么很粗糙？粗糙的反义词是什么？
8、对呀，这么粗糙的小板凳，可是小獾费了九牛二虎之力做出来的呀！如果是你，你会怎么做？老师用一个词表达小獾的心情——泄气。是呢，这时小獾都有点儿泄气了。
9、可是，小刺猬却拿起小獾的板凳仔细看了看，说——齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！这是为什么呢？
——小刺猬善于发现别人的优点，小刺猬在鼓励小獾。
小刺猬不但发现小獾的优点，还说：齐读：小板凳做得一个比一个好！
对，大家看看什么叫一个比一个好？出示图片，说说板凳为什么一个比一个好？
10、对，板凳一个比一个好！树长得一棵比一棵壮。还有什么一个比一个怎么样？拓展
11、谁想来当一当这只小獾呢？
小獾，你已经做了三个粗糙的小板凳了，有点儿泄气了。这时小刺猬们说：齐读——你真能干，小板凳做得一个比一个好！
你心里怎么想的？——开心
小刺猬们：请你把一个比一个好加重语气的话，小獾会更高兴了！大家再读-----你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾：听到这次称赞，你感觉比上次的称赞有没有不一样？——更高兴了！再读。
小刺猬们：你们看，后面是一个感叹号，对呀！感叹号说明你多热情，多真诚啊！所以请你再读——你真能干，小板凳做得一个比一个好！
请问小獾：你的心情又变化了没有？-----更加开心了
小刺猬们：如果再加上你的表情和竖起的大拇指，你看看小獾会怎么样。请你读——你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾高兴极了，说：真的么？
12、好，我现在请一位同学上来把你刚才称赞小獾的样子和表情向小獾做一做。大家学着他们的样子齐读----你真能干，小板凳做得一个比一个好！真的么？小獾高兴极了！
13、知道么？孩子们，小獾在小刺猬的鼓励下，板凳做的一个比一个好，自从有了小刺猬的称赞，小獾干的更带劲了！
这时，太阳升起来了，小獾还在认真地做板凳。中午，烈日炎炎，小环还在认真的做板凳。下午，刮风了，小獾还在认真地做板凳。
他做了一个又一个，称赞带给了他什么？提问——。是无穷无尽的力量，坚持下去的勇气。对呀，他忘记了劳累……直到太阳快要下山了，同学们，这个时间叫——傍晚
14、傍晚，小獾竟然会做椅子了。他要把精心制作的椅子，送给小刺猬，小刺猬怎么说的？
齐读6—7自然段
老师想问？为什么小刺猬会说不好意思呢？
因为小刺猬觉得无功不受禄。所以，请你再读：小刺猬不好意思地说，我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！
15、那接下来，又发生了什么？自由读8,9,10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果树，摘果子。他走过草地，爬过山坡，手上都磨出了血泡，午饭都忘记了吃！傍晚到了，他满载而归，但同时，他也太疲倦了！
16、小刺猬请上台！这时，小獾们称赞道：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬，你的心情怎么样？高兴
是呀，让小刺猬感受到，苹果的香味，请小獾们再读---你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬，这两次称赞，你感觉有没有不同？如果加上你的动作和表情，小刺猬会更开心的！再读--你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
选一只小獾来称赞小刺猬，请同学们学着他们的样子读--你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谢谢你！你的称赞消除了我一天的疲劳。
17、请同学们学着他们的样子，感受一下称赞带来的快乐吧！————拥抱，开心，激动
18、同学们，你们体会到称赞的神奇魔力了么？它带给小刺猬和小獾什么？带给我们什么？
19、那就把称赞的魔力送入课文中，分角色朗读课文
注意小刺猬和小獾被称赞后开心的心情。
（四）情感升华
1、让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中发现别人的优点和进步，把自信，快乐送给身边的每个人吧！
2、听到了同学们的称赞，看，在我们中间盛开了这么美丽的称赞之花！多美丽的称赞之花呀！花儿在小刺猬和小獾中间开放，也一定会在我们中间处处开放。同学们：善于发现别人优点的人，会让别人更有信心，自己也会受到大家的欢迎。所以，在生活中，我们一定要多多发现别人的优点，及时称赞，这样我们的世界会更加美好！
（五）写字
1、观察“采”“背”
2、说说结构怎么把握
3、找一找主笔画
4、背字下面的月第一笔变成竖。
称赞教学设计 2
活动目标：
1.体会相互称赞带来的快乐。
2.使幼儿知道每个人都有长处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。
3.教育幼儿知道要关心同伴，大胆与同伴交往。
活动准备：
故事《称赞》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。
活动过程：
1.随机表扬，引入活动。
（1）教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？
（2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（称赞）称赞也是发自于内心的对别人的'一种赞扬、表扬，2.幼儿尝试称赞别人。
（1）幼儿回忆别人的称赞。
有人称赞过你吗？是怎么说的？
（2）对别人的称赞。
3.听故事《称赞》，了解怎样去称赞别人。
（1） 听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。
（2） 明知做得不好还要称赞？
（3） 你称赞过别人吗？你是怎么说的？
小结：每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。
4.幼儿间的互相称赞。
（1）请幼儿试着说出对同伴的称赞。
（2）自选活动。
（3）看刚才的录像，对同伴进行称赞。
5.游戏《交朋友》。
幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。
6. 小结。
称赞教学设计 3
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
一、 教学目标。
认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
三、教学过程。
（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的.称赞？
（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
称赞教学设计 4
教学要求：
1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3、扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：
三课时
第一课时
一、出示挂图，激发兴趣。
1、图上有些什么小动物？它们在干什么？
2、用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3、引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的`内容？
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2、指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3、出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。
4、读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？
三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？
第二课时
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1、学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？
（2）指名回答。
2、学习第2～4自然段。
（l）在小路上，小刺猬看到了谁在干什么？（小灌学做木工）
（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）
称赞教学设计 5
学习目标
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学习发现别人身上的优点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备
多媒体教学
教学过程
一、情境导入
1、认识刺猬、小獾。
2、读准猬。
二、我会读
1、读课题
2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
3、读课文
①自由读。
②小组交流、解决难读的地方。
4、展示读
①出示带生字的句子，指名读。
②选择自己喜欢的其中一句自由读。
三、我会认
1、出示生字（会认的字）。
2、同位互读,正音。
3、开火车读。
4、复习生字（游戏巩固）
四、我能读懂
（一）、称赞的话
1、用找出互相称赞的话。
2、同位练习扮演角色，读一读。
3、指名读，再评议。
（二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？
1、小组合作，用找出有关的'句子。
2、汇报交流。
3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。
4、说说你读懂了什么？
（三、）小刺猬发现小獾优点的句子。
1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？
2、出示有关句子。
3、朗读感悟。
4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
五、分角色读、演。
1、分角色读对话。
2、分角色演一演。
六、拓展活动。
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？
七、实践活动。
回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。
称赞教学设计 6
【教学目标】
1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。
【教学难点】
从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
【教学过程】
一、齐读课题，进入课文的学习
师：小朋友们我们这节课继续学习18课。
学生齐读课题。
二、复习生字
师：课文中带来了两位小动物它们是谁?(小刺猬和小獾)
师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。(多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。)
三、边读边悟，读懂课文
1、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁?(小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞)
2、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。(老师相机用多媒体展示)
3、学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。
4、读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样?(粗糙)
5、粗糙的板凳是什么样的?(老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细)
6、读小刺猬的话，有什么问题要问?(老师把学生的.问题打在电脑上)
7、学生读2、3自然段，自己去解决问题。
8、学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。(老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。)
9、快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
10、指名学生读出自己喜欢的句子。(相机启发学生学着相互地称赞)
11、学生齐读7自然段。
四、练习，读写结合
老师多媒体展示：
我会说：闻了闻( )了( )
一次比一次好!一( )比一( )( )
用这样的句子写一写身边的人，称赞他们!