马说安笙々由 分享更新时间：2024-09-12 06:31:16投诉推荐文章广东义务教育阶段课程计划表完整热度：高中英语参考作文热度：小松鼠造新房儿童故事热度：财务述职报告最新热度：小学三年级写鸟的作文5篇热度：马说 教 案 学 校 班 级 初二 教师 课 题 马 说 课 型 新授课 日期 1. 掌握本文中的文学常识, 文体知识 教 知识要 2. 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 求目标 3. 掌握文中的通假字用法 学 4. 了解托物寓意的表现手法 1. 鼓励学生诵读,训练学生的文言语感 目 能力培养目标 2. 能找出本文的论点,并了解一篇议http://www.ixbw.com/论文是怎么从正反 两方面阐述论点的 标 1. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人 情感价值观 才被埋没的可悲情况 2. 多给学生鼓励,让他们意识到自己也是匹千里马(长处) 教学重点 理解短文<<马说>>所阐明的深刻道理 1. 难字,难句的译注 教学难点 2. 一词多义的掌握 3. 议http://www.ixbw.com/论文的论点,论证层次 教学方法 讲授法 讨论法 扩展法 教学用具 投 影 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时（译文） 一、作者介绍 学生要记在书上、 1．韩愈（765—824），字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世 笔记上。 称韩昌黎。谥号文，又称韩文公。唐代散文家、思想家、诗人。 必知内容 教 与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家” 之首。著有《昌黎先生集》。 2．谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们 了解 学 的生平行为给予一种称号以褒贬善恶。生前事迹和品德的概括。 （表扬的、批评的、同情的） 经天纬地曰：文 3．唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元（宋）欧阳修、苏洵、苏轼、 课后自查 过 苏辙、王安石、曾巩。 4．作者的背景简介 听讲 从而了解作者为什么能写出此篇《马说》 程 二、解题 1．复习《核舟记》中“记”的文体， 《桃花源记》 回忆 多以记叙文、说明文为主 2．引出《马说》中“说”的文体，多以议http://www.ixbw.com/论文、散文为主 了解 “说”指阐明事物、问题的文章，与“论”无大异，就是“谈 谈”的意思。 《捕蛇者说》（柳宗元）、《黄生借书说》（袁枚） 教 师 活 动 学 生 活 动 三、通读课文 1．全班齐读一遍 2．找一男生读书 目的：纠正字音 读书 3．找一女生读书 目的：了解全文大意 4．讨论问题： 明确寓意 （1）千里马指什么？ 明喻：人才 教 （2）伯乐指什么？ 明喻：识人才的人 .总结：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人 才的人的。 四、译文第1段 1．全班朗读第1段 2．重点字词：世、故、祗、称、而、于、以 然后：这以后 辱：辱没 相马：察看，仔细得看 划书 学 奴隶人：指地位低下，不识好马的养马人 骈死：成双成对地、一个接着一个地死 槽枥：用槽枥借指马食宿的整个环境 3．每人译一句，先译重点字，再译整句 自译 不对的，可及时订正 4．再全班齐读 5．找一学生整段译文 6．.总结段意：无识马者则名马无名。 过 伯乐难得，致使名马埋没。以伯乐喻知己的人 五、译文第2段 1．全班朗读第2段 &nb标签：马说
