《黄道婆》教学设计

《黄道婆》教学设计

　　《黄道婆》教学设计作者/葛文珍【教学内容】语文S版五年级下册第三单元第11课。【设计思路】本单元课文内容距学生生活比较远，他们理解起来有一定的难度。教学时应由扶到放，教给学生学习的方法，由“学会”到“会学”。注意激发学生的学习兴趣，引导学生充分阅读课文，通过品词品句，加深理解和体验，把握课文内容和人物的精神面貌，感受黄道婆的平凡与伟大。咀嚼与探究文章的重点部分时，让学生反复理解，推敲重点的语言文字，能有所感悟。第一课时【教学目标】1.认识5个生字，会写13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾被、衣被天下”等词语。2.能正确流利地朗读课文。3.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，今天老师将带你们走近巾帼英杰第一人——黄道婆。师：（板书课题后问）你知道黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？【设计意图：在轻松愉悦的谈话中，让学生走近黄道婆，明确学习对象。】二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。要求：把词语读正确，句子读通顺。2.检查词语：虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得3.默渎课文，想一想，课文讲了什么事。【设计意图：根据课程标准要求“从整体入手”的教学理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内容。检查学生自学情况，及时反馈教学信息。】三、理清文章结构，学习概括主要内容师：浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。师：把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。师：谁能总结出连接段意、归纳主要内容的方法？（教师指导时，把重复的删去，哕嗦的地方引导学生用词语概括，缺少连接词的地方加连接词。）师：本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）师：讨论一下，你学会了几种归纳主要内容的方法？出示：1.连段意，归纳文章主要内容。2.抓主要人物的主要事件归纳主要内容。【设计意图：引导学生归纳课文主要内容，让学生学会用不同方法概括文章主要内容。】四、学习第1自然段和最后一个自然段师：快速默读这两段，你从这两段中知道了什么？师：读完这两段，你有哪些疑惑？（设想：黄道婆做出了哪些功绩？为什么北京国家博物馆里还陈列着她的塑像？等等。）【设计意图：让学生快速地走近黄道婆，为后续学习节省时间。通过引导学生质疑，引起学生认知上的冲突，不断增强学生学习的动力。】五、学习第一部分1.再读课文，了解内容。师：课文一共写了黄道婆的几件事？2.学生自主研读后，教师小结。3.快速默读课文第2——4自然段，并用横线画出文中让你感动的句子，想一想，从中你体会到了什么？4.全班交流：（出示重点句）（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。5.指名读。体会“欲哭无泪”“牛马不如”等词语的意思。6.思维能力训练：黄道婆流落他乡，举目无亲。她会遇到哪些困难？黄道婆流落他乡，举目无亲。她会遇到——黄道婆流落他乡，举目无亲。她会遇到——黄道婆流落他乡，举目无亲。她会遇到——师：黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习了植棉方法和纺织技术，过着衣食无忧的生活，可她为什么又回到家乡呢？回家乡后她又做了哪些事情？这部分内容下一节课再和大家来探讨。【设计意图：引导学生通过抓重点句、扣重点词，感悟黄道婆年幼时的艰辛生活，体会黄道婆具有反抗封建压迫和勤劳自信的精神。在第一课时结束时巧设悬念，是为下一堂课做铺垫。】第二课时【教学目标】1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献以及她勇于革新、无私奉献的精神。【教学过程】一、复习导入师：上节课我们读了巾帼英杰黄道婆的故事。（板书课题：黄道婆）课文主要写了黄道婆的几件事？（板书：学习纺织传授技术）师：黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习了植棉方法和纺织技术，过着衣食无忧的生活，可她为什么又回到家乡呢？回家乡后她又做了哪些事情？二、默读课文，试着解疑师：快速默读课文第4——5自然段，画出让你感动的句子，并在句子旁边写下自己的感受。学生汇报。（出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。）（指名读）师：从这段话中你体会到了什么？（思念家乡）师：你能带着这种体会再读读这段话吗？师：“百感交集”是什么意思？黄道婆为什么会“百感交集”呢？师：每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆仿佛看到……听到…师：可见黄道婆是个怎样的人？（热爱家乡。引导学生批注在课本的页边上。再指名有感情地读。）【设计意图：此环节的设计是为学生创设想象的空间，让学生展开合理的想象，培养学生思维、想象、表达的能力，】师：终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。回家乡后她又做了哪些事情？三、深入质疑，探究学习（出示：在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。）师：从这句话中你体会出黄道婆有一种什么样的品质？（板书：无私奉献）她的无私奉献还表现在哪里？（师生接读：她耐心地……她教……她又教……）（出示：后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。）（师生接读：她又潜心研究……设计……她改进……同时，她改进……）师：从这句话中你又体会出了黄道婆有一种什么样的品质？（板书：勇于创新）师：黄道婆的努力给家乡带来了哪些变化？（乌泥泾被——衣被天下）师：看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？【设计意图：以读引思，以思促读。在一步步的追问中，学生经过思考，明白了黄道婆不仅具有无私奉献的优秀品质，还有勇于创新的精神。这是文章的高潮部分。通过品读感悟，学生对黄道婆的敬佩之情油然而生，此时让他们表达内心的情感，可谓水到渠成，也进一步拓展了学生的思维和想象力。】四、总结全文师：在上海一带，曾经流传着一首民谣：“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”这首民谣说明了黄道婆当时传授的纺织技术非常高超。黄道婆为我国的纺织业做出了伟大贡献（板书：伟大贡献），北京博物馆里还陈列着她的塑像和松江布，希望后人通过瞻仰，继承和发扬她勇于创新、无私奉献的精神。师：作者是用什么方法表现出黄道婆勇于革新、无私奉献的精神的？（归纳写作方法。提示：从第三单元导语我们知道，本单元课文是让我们在品读、探究中感受一些女性的平凡与伟大，学习作者是如何抓住典型事例来表现人物精神世界的。）（生交流）【设计意图：这一环节的设计照应文章的开头，突出文章首尾呼应的特点。同时，引导学生领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的，并体会这种表达方法的作用。】师：古今中外，像黄道婆这样平凡而又伟大的女性还有很多。现在请同学们打开语文同步读本，默读第26、27课，并完成课后的问题。师：把黄道婆的故事讲给家人听。（此设计获第五届全国小学教学特色设计征文大赛特等奖）（作者单位：新疆生产建设兵团农二师华山中学）