小学三年级教科教案范文大全合集

、　　科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会互相否定，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，又规定不能穿越时空，在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的，另一个是错误的。下面是小编伟为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　教科教案范文大全一

　　【学习目标】

　　科学概念：

　　1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

　　流程与方法：

　　1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　2、选择适当的词语定性描述材料。

　　情感态度价值观：

　　1、发展对物质世界的探究兴趣。

　　2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

　　3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

　　【学习重点】

　　用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　【学习难点】

　　认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

　　【学习准备】

　　学生分组器材：

　　1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

　　2、水槽1只，装半水槽水。

　　【学习流程】

　　一、导课

　　谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗?

　　二、沉浮实验

　　1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。

　　2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写实验记录单(沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示)，并进行全班交流，关注有争议的物体。

　　3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

　　4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

　　5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

　　三、认识木头

　　1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

　　2、我们周围有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?

　　3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。

　　四、课堂小结

　　1、回忆本单元的收获。

　　掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。

　　2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。

　　教科教案范文大全二

　　【学习目标】

　　科学概念：

　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

　　流程与方法：

　　1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　2.选择适当的词语定性描述材料。

　　情感、态度、价值观：

　　1.发展对物质世界的探究兴趣。

　　2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

　　3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

　　【学习重点】

　　用观察的方法比较材料的吸水性。

　　【学习难点】

　　通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

　　【学习准备】

　　学生(每小组)：

　　1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

　　2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

　　3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

　　老师：古代造纸的录像。

　　【学习流程】

　　一、导课

　　小游戏：各取所需

　　具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

　　导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。

　　二、谁更容易吸水

　　1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。

　　2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想)

　　3、教师补充观察、实验要点：

　　①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

　　②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

　　③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。

　　④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关?

　　4.学生分组实验后汇报。

　　可预期的发现：

　　①.纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。

　　②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。

　　三、纸的观察

　　1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。

　　导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更仔细地来观察两种纸吧。

　　2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)教师应提醒学生注意观察的顺序。

　　3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

　　4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维)

　　四、介绍造纸术

　　导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。

　　播放古代造纸的录像。

　　说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)

　　五、我们来造一张纸

　　1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

　　2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.

　　3.观察：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?

　　相同：都由纤维组成，里面都有空隙。

　　不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

　　4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。

　　六、课堂小结：

　　1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

　　2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?

　　教科教案范文大全三

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　教学重点：

　　1.有感情地分角色朗读课文。

　　2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　教学准备：

　　生字卡片 图片 投影

　　教学过程：

　　(一)复习导入

　　1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习(板书课题)

　　2. 复习词语(出示幻灯片1)

　　3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?

　　(二)自由细读课文

　　思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)

　　课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)

　　(三)逐段学习

　　1.指名读1、2自然段：(出示幻灯片2)

　　思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)

　　<2>.小鹰说这句话时，心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)

　　<3>.指导朗读

　　同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)

　　评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?

　　<4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5)

　　评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

　　过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢?

　　(出示幻灯片6)

　　<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?

　　小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。

　　<6>.指名读老鹰的话

　　读出和蔼、亲切的语气。

　　过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?

　　2. 学习3、4自然段

　　<1>.男生读3段，女生读4段。

　　<2>.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书：我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)

　　从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)

　　<3>.学生汇报

　　<4>.指导朗读

　　<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?

　　小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。

　　<6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)

　　<7>.分角色读这两段

　　过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢?

　　3.学习5、6自然段

　　<1>.自由读5、6自然段

　　思考

　　⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)

　　⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了，大山也变矮了)

　　⑶ 小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思?

　　⑷ 怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)

　　过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)

　　有什么不一样?(问话、不敢肯定)

　　⑸ 指导读小鹰说的话。

　　“总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读)

　　小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。

　　⑹ 老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)

　　⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?(不断努力，才能攀登新的高峰。)

　　师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。

　　⑻读读这些词语(出示幻灯片10)

　　人外有人 山外有山 学无止境 不断进取

　　师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

　　⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

　　想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深)

　　⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

　　板书设计：

　　8.小鹰学飞

　　大树上面 我已经会飞啦 !

　　大山上空 我真的会飞啦!

　　更高的天空现在…我总算…会飞了吧?

　　学无止境 不断进取

小学三年级教科教案范文大全合集