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语文S版五年级上册教案《西风胡杨》

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语文S版五年级上册教案《西风胡杨》

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的语文S版五年级上册教案《西风胡杨》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文S版五年级上册教案《西风胡杨》1

一、学习目标

1、知识目标:让学生记住本课生字新词,深入理解课文内容,了解胡杨特点。

2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。

3、情感目标:体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

二、教学重难点

了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美,理解作者对胡杨命运的同情,以及对环保事业的关注。

三、教学过程

谈话导语:古人云:“读万卷书,行万里路”。生活中我们想要读的书有很多,有开阔视野的书,有提高自身修养的书,有休闲娱乐的书,以及经典的名著等方面的书。那么,我们怎样在有效的时间内读足够多的书呢?这就要求我们提高阅读的速度。提高阅读速度,跟老师一起走进阅读训练。

(一)快速阅读,眼能训练。

首先,让学生明确怎样提高阅读速度,应该首先改变自己的阅读习惯,

做到专注、节奏、块读这三点非常的重要。快读就是“块儿读”。

训练一:定点凝视训练,请学生凝视这个黑点一分钟。

训练二:视线横向移动训练。

训练三:视线纵向移动训练。

训练四:两目一行节奏训练。

训练五:眼脑机能训练。

通过这些训练,分别训练了学生的专注,眼球的灵活性,以及读书的节奏与块读。使学生的阅读速度有所提高。

经过了一系列的训练之后,让我们一起走进第二个教学环节。

(二)快读课文,整体感知。

首先,让学生明确,快读不仅仅我为了快,而主要是为了理解课文,整

体感知文章的内容。感知课文可以从下面几个方面入手:

1 题目 作者 出处 (30分)

2 文章的体裁?(10分)

3 文章写的什么?(内容)(20分)

4 文章是怎么写的(思路)?(20分)

5 文章的作者想告诉我们什么?(主旨)(20分)

出示阅读的'要求:

1、翻到42页。待听到“开始”阅读的命令后,开始阅读。

2、阅读后举手示意,并记下自己每分钟的字数即阅读速度。要求用平时的阅读习惯一次性阅读,记下速度后不能重复阅读。

3、合上书,然后闭目回忆文章内容。

接下来,老师打开计时器,输入阅读字数,喊:“开始”。阅读结束以后,统计一下学生的阅读速度能够达到多少。速度快的同学要予以鼓励。

接下来,就是咱们的百分闯关“测一测”。在这里,我设计了7道题,分别考察文章的题目、作者、体裁,以及文章的内容和主旨。要求学生在5分钟内完成试题。

完成之后,请同学们根据答案给自己打分,老师相信大家一定能行。老师重点讲解一下,第5小题。胡杨有三个品格。(1)坚韧,胡杨既耐炙热又耐严寒,它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立,能在下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕盐碱,也不怕黄沙。 (2)无私,胡杨能阻挡风沙,保护环境。它们将一切浮华虚名让给了奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留了自己。(3)悲壮,胡杨为保卫热土千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。是悲壮的树。

学生改过分数之后,做一下统计。并让学生明确, 70分为有效阅读,低于70分的阅读都是无效的。

(三)掌握方法,积累生词。

坚韧 炙热 不朽 摧肝裂胆

身躯 滋润 围垦 祈求

生字教学方面,让学生读准字音,用自己的方法快速记忆字形。并让学生能够用自己的话解释摧肝裂胆 、围垦这两个词。

(四) 精读课文,深入探究。

1、此时此刻,孩子们刚刚领略了胡杨的风采,心中满含着对它由衷的敬与

赞美,我话锋一转,进行这样的过渡:“孩子们,在我们感动的同时,是否也应该关注胡杨的命运呢?”然后让他们细细品读课文5—8自然段,再给孩子们充足的时间思考:胡杨的悲惨命运是什么?作者担心的是什么?

赏析句子,深化主旨。

2、出示文章的难懂句,让学生反复朗读,小组讨论并交流,说一说“祈求”是什么意思?作者恳切希望的是什么?

3、作者坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。(让学生通过对排比句的赏析,感悟作者的信心。然后请同学们和老师一起,再来配乐激情朗读这个句子,读出内心的感受。)

4、让学生齐读第8自然段,说说这段话表达了作者什么样的愿望?

(五)布置作业。

(六)板书设计。

坚韧

无私 赞美、敬佩 关注胡杨命运

悲壮

保护环境

语文S版五年级上册教案《西风胡杨》2

一、教材简析

《西风胡杨》是一精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他环境保护事业的关注。

二、设计理念

充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,培养学生以读为主,读中想象,读中悟情的能力。

三、教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

四、重点、难点

1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

五、课前准备

1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.按课后思考题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。

六、教具准备:课件

七、教学时间:2课时

八、教学过程

第一课时

一、导入

今天,让我们一起去游览新疆的异域风情,一起去看看那里的胡杨。

(板书课题:西风胡杨)

二、初读课文

1.自己读课文(读准字音,读通句子)。

2.学生齐读全文,想想西风胡杨给你留下了怎样的.印象。

三、检查预习情况

1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利,不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2.生共同朗读情况。

3.老师出示本课生字。

4.指名认读生字,并做到口头组词。

5.学生轻声自由朗读课文,找出让自己最感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

6.全班交流:学生读被感动的句子,并说说为什么。

四、学习前4个自然段

1.师:同学们,我们先来看一个画面。(老师出示沙漠视频)看到了什么?(生回答沙漠)通过大家在课下的了解,对沙漠你有什么认识或看法?

2.生谈看法。(干旱、荒无人烟、难以生存……)

3.师:能在这种环境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列举:仙人掌、胡杨)

生快速默读课文,想想为什么我们的周围见不到胡杨?

4.师:文中的哪句话告诉了我们原因?(第一自然段中第一句话)一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么?

5.引导学生了解

①胡杨最美、最古老;

②胡杨的生长地、数量。

师:你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗?想了解他们怎么办?

指导学生要学会看书,可通过课后的“学习链接”,了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

6.师:在与沙漠这个天敌彼此对视,彼此僵持了一亿三千万年的胡杨,想见见它的庐山真面目吗?不过老师可没办法带大家到沙漠中去看,我们来欣赏几张图片。(师出示课件展示图片)

7.师:看,这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——(生接说茂盛、茂密等),它的颜色——(生接说灿烂夺目、金灿灿等),它的生命力——(生接说旺盛等),充满了勃勃生机。美吗?这样的金黄之美让我们陶醉。

8.过渡:这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼,在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树?

9.学习胡杨的特点。

㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

①生拿笔在书上画。

②指名回答。

③师板书:最坚韧、最无私、最悲壮。

㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢?

引导学生从4个方面理解:

①根茎20米,对比感受:若一层楼房按高3米算,这么长的根茎大约相当于几层楼房呢?请大家算一算。(约7层)感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易;

②耐炙热耐严寒,可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较;

③不怕盐碱腐蚀;

④不怕风沙侵袭。

⑤:胡杨够有韧劲儿,够坚强,它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦,它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。(出示课件直观感知)

㈢说它无私是因为什么?

引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比,理解它的无私。

①硕大的牡丹,粉嫩的桃花都见过吗?漂亮吗?怎么个漂亮法?(生答)一个是雍容华贵、国色天香,另一个是白里透红、娇艳

欲滴,但它们只在什么时候开放?(春季)短短的几个月之后就凋落了,用书中的话就是——(生答“稍纵即逝”)。还有许多这样的奇花异草。

②而胡杨呢?是否被人所熟知?是否有华丽的词藻来形容?它们只是在——(生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”)。

③:出示课件,来看看这沙漠前的屏障,有了它们的冲锋在前,才会有那身后的繁华景象。

④再来品读一下这无私的树好吗?生齐读第三自然段。

㈣它的悲壮又体现在哪里?

①指名回答。

②作者在文中反复的使用了一个词,让老师的印象极深,你们知道是什么吗?(千年)出现了几次?(三次)有多少树能千年不死?有多少树能千年不倒?又有多少树能千年不朽?可是谁能?(胡杨)

③:出示课件,看那,它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着,三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

④让我们来读出他的悲壮好吗?生齐读第四自然段。

过渡:同学们,胡杨的美仅仅是外表美吗?更美的是它的什么?(内在)它有着极其高尚的品质,这样的树都为人类做了些什么?

第二课时

一、导入

昨天我们通过学习,知道了胡杨具有哪些特点?

二、继续学习课文

1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么?思考人类是如何对待胡杨的?(五六自然段)

师:胡杨的贡献真大!可人类是否善待了胡杨?他们又做了些什么?这样做会带来什么后果?对胡杨有什么影响?

生一一回答。

㈡理解胡杨流泪的原因。

师:人类只为了自己的私利,就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了,它为什么流泪?(它们想求人类,将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。)

师:这小小的愿望实现了吗?(没有)那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能()?怎能()?……难道()?难道()?……

生接说。

㈢交流:如果你就是一颗胡杨,你会对“上游的人们”说些什么?

①小组讨论。

②集体交流。

3.作者的希望与信念

过渡:如果你站在这胡杨林中,看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨,会有什么感受?(伤心、悲痛、难过等)会想些什么?(指名回答)作者也无比悲痛,他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么?

①指名回答。

②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”(板书)的心情。

③让我们也和作者一起祈求吧!生齐读祈求的内容。

㈡作者的信念。

①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们,他始终怀有一个坚定地信念,是什么?指名读。

②师指导朗读,要读得坚定些。

㈢回归课题。

①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象?(被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种)是啊,大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中,这就是——西风胡杨。(生齐说)

②孩子们,让我们带着作者对胡杨的爱,对胡杨的同情,对胡杨的赞美,来一起有感情地读一读最后两个自然段。

四、全文

同学们,这一课让我们认识了胡杨,通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫,希能从自己做起,从小事做起,让我们手拉手,肩并肩,一起来保护环境,来保护胡杨,来保护我们赖以生存的地球!

9西风胡杨

最美、最古老

最坚韧、最无私、最悲壮

保护环境

标签:胡杨上册