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用9的乘法口诀求商

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用9的乘法口诀求商

教学目标

1.掌握用9的乘法口诀求商的方法.

2.能正确运用9的乘法口诀求商.

教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法.

教学难点

正确运用9的乘法口诀求商.

教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算:  

2.填空:

( )九二十七 八( )七十二 四( )三十六

五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四

3.抢答,并说说你是怎样想的.

 

引导学生说出求 和 的商的思路.

如:计算“ ”时,想8和几相乘得24,因为8和3相乘得24,所以 的商是3.

计算“ ”时,想(  )七二十一,因为三七二十一,所以 的商是3.

再引导学生说出:“ ”的思路.

想:五( )四十,因为五八四十,所以 的商是8.

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路.

二、探究新知.

1.导入:我们学会了7、8、9的乘法口诀,还会用7、8的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商,比一比,看看谁学得好.

2.出示例4 

启发学生想:根据前面学过的用乘法口诀求商的方法,讨论怎样求得 的商.

(1)讨论(教师巡视,关照学习有困难的学生)

(2)交流

启发学生说出:( )乘九得四十五,因为五九四十五,所以 的商是5.

引导学生小结:求 的商,想9乘以几等于45,用乘法口诀想,就是几九四十五.因为五九四十五,所以 的商是5.(学生边说,教师边用投影仪显示想的过程)

3.练习:

27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=

45÷9= 63÷9= 9÷9=

引导学生说出是怎么想的.

4.出示例4:

(1)讨论

(2)交流

引导学生说:7乘以几等于63,用乘法口诀想七()六十三.

因为七九六十三,所以 的商就是9.(让不同层次的学生说一说,掌握用9的乘法口诀求商的方法,突破重点)

5.练习:

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目,并说一说怎么想的.

引导学生小结:用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的乘法口诀不同.

6.练习:

(1)9×3= 9×6= 9×4= 9×8=

27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8= 

引导学生说出是怎样想的,再找学生仿照第1题的形式举些例子.

(2)18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=

54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=

教师出示卡片,指名学生口答,并说一说自己的想法.

三、全课小结.

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的口诀不同.

四、随堂练习.

1.在括号里填上适当的数(投影出示)

每一题都说一说是根据哪句口诀想的,对学习有困难的学生注重引导、点拨.

2.在(  )里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)

各组讨论,引导学生说一说是怎样想的.

3.用小圆外面的数除以9,很快地说出得数.

教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数,小圆外的数是被除数,一名学生转动圆片,变换小圆外的被除数,其他学生抢答.

4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?

 (2)63里面有几个7?

 (3)54是6的几倍?

投影出示,各组讨论并列式计算.

互相说一说为什么用除法计算.

五、布置作业.

板书设计

用9的乘法口诀求商

例4

 

探究活动

游戏:你来我往

游戏目的

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀.

游戏准备

把45句乘法口诀做成两套卡片,一套只写算式(如3×3),一套只写答案(如9).

游戏过程

1.两人一组进行游戏.

2.游戏时两人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,轮流下去.

3.每次出错的人把两人的卡片都收回去,最后谁的手里没有了卡片谁就赢,或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢.

标签:乘法口诀