小班数学教案
有关小班数学教案模板合集5篇
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小班数学教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小班数学教案 篇1
小班数学活动:瓢虫找家
活动目标:
1、巩固手口一致数3以内的数。
2、培养按数量归类的能力。
3、通过游戏,提高对数学活动的兴趣。
活动准备:
有1、2、3个斑点的瓢虫图片若干;分别粘有1、2、3个圆点的树叶3片;小纸虫若干;儿歌录音:小瓢虫。
活动过程:
一、游戏导入
师幼共同玩手指游戏:小瓢虫。
二、利用图片,练习手口一致数3以内的数。
通过数瓢虫身上的.斑点及瓢虫数,巩固数数1、2、3。
三、通过游戏,培养幼儿按数量归类的能力。
1、游戏“小瓢虫抓害虫”。
通过照顾小瓢虫,提高幼儿活动的兴趣。
2、送瓢虫宝宝回家,按数量进行分类
(1)让幼儿把不同数量斑点的瓢虫宝宝放到对应圆点的树叶上。
(2)集体验证。
活动延伸:
1、提供有更多斑点的瓢虫,供幼儿练习数数。
2、给瓢虫身上的斑点涂色。
小班数学教案 篇2
目标:
1、体验数学操作的乐趣
2、操作活动中5以内的数数
3、学习按数量取物
准备:38个塑料盘(红、黄、白),三种积木,红、黄、白卡片各一张,小狗头饰一个
过程:1、以狗妈妈带狗宝宝去超市买东西的游戏来引起幼儿的兴趣
师(带上小狗头饰):你们看我是谁?(学小狗叫)
师:我是狗妈妈,你们做我的小狗宝宝好吗?
师:宝宝们想去超市买东西吃啊?
2、认识红、黄、白三种颜色,并介绍活动规则
师:宝宝们看,这是饼干,这是包子,这是糖,仔细听妈妈的话,待会儿不要拿错东西。
师:每个宝宝的椅子下面都有一个盘子,轻轻地把它们拿出来。
拿红盘子的宝宝把盘子举起来,红盘子的宝宝每人买5颗糖;
拿黄盘子的宝宝把盘子举起来,黄盘子的宝宝每人买2个包子;
拿白盘子的'宝宝把盘子举起来,白盘子的宝宝每人买4块饼干。
宝宝们记住了吗?
师:红盘子的宝宝应该买什么?买多少?跟妈妈说:我拿红盘子买5颗糖。(黄白同)
师示范一次
4、操作
现在我们要去超市了,到了超市啊,宝宝们不能拥挤,不能抢东西,否则把超市里弄的乱七八糟的,超市的阿姨以后就不让我们宝宝去超市了,记住了吗?好,我们去超市吧。
幼儿操作教师指导
5、检查
师:宝宝们都买好点心了吗?
师:红盘子的宝宝,你们买了什么啊?买了多少?
跟妈妈一起说:我拿红盘子买了5颗糖。
(黄、白同)
师:好,吃完点心,我们把盘子放好吧,红盘子放在红色卡片这里,黄盘子放在黄色卡片这里,白盘子放在白色卡片这里。
师:我们一起出去做游戏吧。
小班数学教案 篇3
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求:即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”在小班数学教育活动中,比较适宜采用游戏方式,让幼儿在游戏情境中反复操作,从而建构数概念。因此我选择既简便又符合幼儿兴趣的.操作材料是本次设计的一大宗旨。旨在通过这些游戏促使幼儿主动学习4以内数量的点数对应,让幼儿在游戏中既自然地形成数概念,使数学活动更具有情趣性。
活动目标:
1.能手口一致的点数4以内的物体。
2.在游戏中体验数学活动的乐趣。
重点:点数对应。难点:能手口一致点数4以内的物体。
活动准备:
1——5的数字卡,红花蓝花黄花各一朵,水彩笔人手一支,操作纸人手一张,挂图
活动流程:
一、出示挂图,激发幼儿活动兴趣
春天到了,花园里开了很多花,你们看看有哪些颜色的花?引导幼儿找一找红花蓝花黄花各有几朵?教师出示数字
二、游戏《花儿找朋友》
1、漂亮的花不但开到了花园里,还开到了小朋友身边,你们找找你们周围哪里也有小花?
2、幼儿数数自己的卡片上有几朵小花
3、老师举1——4的数卡,每举一个数卡,请相应数量小花的幼儿站起来展示一下。
四.幼儿操作
1.还有许多小花没有找到好朋友,你来帮帮它们,教师出示操作纸,讲解操作方法
2.幼儿操作,教师巡回指导
3.进行点评
五.结束。小朋友真棒,我们一起去花园里找一找春姑娘还带来了哪些礼物吧。
小班数学教案 篇4
一、说教材
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子,根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学习“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景,让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l”和“许多”,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉,而且其活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但孩子们对这些数现象模糊不清,没有一个正确的概念指引,不能很准确地理解“l”和“许多”的含义,以及他们之间的关系,但正是有这样的一种懵懂,让幼儿产生一种向往,从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验,使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标:
1、初步感知“1”和“许多”的含义,知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”?哪些是“许多”?
3、通过观察、分析体验学习的快乐。
三、说重难点:
活动重点:能够区分那个是“1”?那些是“许多”?
活动难点:感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法:合作探究,师幼互动,角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题,也是根据幼儿的年龄需求,和思想上的一个认知,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点,来正确的区分“1”和“许多”。
首先,活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜,通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点,老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后,就开始“拔萝卜”,我拔了一个萝卜!我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程,让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、 说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右,他们对数的初步概念都很不明确,但是他们有一种对游戏的酷爱心理,并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法,和一个正确的'角色心理。只是常是在嘴上说说而已,做到实际中有意义的机会却很少。所以,通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会,从中体验到助人为乐的快乐,也达到了学习的目的。
五、说教法
教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。
1、情境教学法:
我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景,通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中,萝卜一个一个的拔出,清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要,观察体验都在其中,教师再加以引导总结,明确出其正确的定义,让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。
2、角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动,通过图片操作,幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候,来感知1个,不仅起到了学习的作用,也深深的让幼儿体验到收获的喜悦,和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣,并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期,这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学习的完整性。
3、提问法:
通过课件让幼儿观察,老师提出相应的问题,目的是让幼儿通过思考来解决问题,比如说:天上有1个月亮许多个星星,1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答,并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的积极性和探索性。
六、 说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
1、游戏法:
幼儿在游戏中,边游戏边认识目标中的1和许多,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”
2、观察法:
让幼儿通过观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中培养了孩子们的观察力。
七、 说程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1、引出活动主线,激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函
的事情告诉小朋友,请求他们的意见,并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高,这样我的目的就达到了。
2、 展示情景,引出目标
通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜,老爷爷一个一个拔萝卜,放在了筐里面,最终地里的萝卜拔完了,筐里有许多萝卜。
3、通过拔萝卜感知一和许多
这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在,教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。
(1)看萝卜:通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。
(2)拔萝卜:通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜,和地里的“许多”萝卜。(老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理:比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜,老师该怎么做?有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜,老师该怎么做?
(3)收萝卜:将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”,筐里有许多萝卜。
4、体验“1”和“许多”
这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察,在观察的基础上用语言表达出“1“和’许多‘的关系。例如:1个老师许多小朋友,1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学习情况。
小班数学教案 篇5
《粗心的小画家》教学反思
《粗心的小画家》是二年级上册第三板块第二篇课文,学生对课文中蕴含的道理已经有了一定了解,因此,在教学本节课时,学生学习起来比较容易。
纵观本节课的教学活动,有以下几点成功之处:
1、多种方法识字,激发学生学习兴趣。
《粗心的小画家》这节课只有3个生字,我想这对朗读课文和理解课文不会有障碍。针对这一特点,我采取了随文识字的方法。
(1) 换词识字。
在让学生分行读时,我让学生在换词、组词的过程中认识生字,理解字义。例如:当学生读到:“他对别人把口夸,什么东西都会画。”时,我让学生把“把口夸”换一个词,学生有了前一课《一对蝈蝈吹牛皮》打基础,很快就找到了适合的词语:说大话、吹牛皮。这时我把“夸”字很自然地揭示出来,让大家认读并组词、造句。学生组起词来、说起话来滔滔不绝,表现出很兴奋的样子,识字效果良好。
(2)生活中识字。
在教学“哈”时,我说:“在生活中你见过这个字吗?”我的话音刚落,学生的眼睛就盯在了这个字上,真可谓是“目不转睛”,很快学生就举出了生活中的实例:“娃哈哈矿泉水”、《夜幕下的哈尔滨》(电视剧名)……听到同学的回答其他学生都不住的点头,表示赞同,对“哈”有了更多地了解。
(3)比较识字。
学习“匹”时与“四”进行比较,让学生用火眼金睛分辨异同,学生一听孙悟空就已迫不及待了。
看到学生在识字中表现出来的兴趣,以及对生字的掌握情况,我对多种方法识字有了更深的认识。我想:在以后的教学中,要把识字分两步完成,一是集中识字,在学习课文前对生字的字形、字音有一个初步认识。二是在学习课文时针对难记难理解的字进行巩固识字,这样既分散了教学的`难点,又有益于理解、记忆生字。
2、读中感悟,充分发挥教师主导作用,培养学生朗读能力。 在教学过程中,我让学生运用多种形式朗读,发挥教师主导作用,指导朗读,培养学生朗读能力。让学生在读中感悟,体会故事中蕴含的道理。
例如:在初读课文时,让学生自己提要求后自由读,在指名读的过程中进行指导朗读,采取模仿读、师生合作读、拍手读等形式,进一步熟悉课文内容。在指导朗读时我问:“你和同学吹过牛吗?”学生一听到这样的问题都觉得不好意思,不愿意说出自己的真实想法。在设计这个问题时我只想到了学生会把吹牛时的情景表达出来,以此来进行朗读指导。此时看到同学们的表现我一下子明白了,学生认为吹牛是件丢脸的事,不愿意说。我灵机一动,你不说我说,我就把课间看到两个同学吹牛的情景描述了一下,问:谁看到了?说说他们当时的语气和表情。这时,学生便打开了话匣子。然后我再进行指导朗读,学生读起来绘声绘色,冷清的课堂又重新活跃起来。
课后我想:这不就是素质教育提倡的发挥学生的主体地位,教师的主导作用和引领作用吗?这让我真正体会到了教师主导作用的重要性。课堂上缺少教师的主导和正确引领,学生就会迷失学习的方向;就会在课堂上放任自流、肆无忌惮;学生的朗读分析能力就会难以提高。所以说教师的主导作用是必不可少的。