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六年级数学教学教案最新精选范文

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学习数学的唯一正确方法,就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。” 以下是小编整理的关于六年级数学上册的教案,欢迎查阅!

六年级数学1

一.教材分析

首先我对本节教材内容进行如下分析:

本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,本节教学内容分数除法中的解决问题,问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少,要求这个数,这样的的实际问题,与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题,具有紧密的内在联系,即数量关系相同,区别在于已知数与未知数交换了位置,因此我有意识地采用多种活动方式,让学生理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味

二.学情分析:

我跟班上来的,对我班学生也比较了解,我班有47名学生,人数比较多,对数学知识的学习两极分化比较严重,大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但也有一部分学生与其他学生差异较大,对数学学习缺乏信心,积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中,我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。

三.教学目标:

1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力, 提高解答应用题的能力。

六年级数学2

教学目标:

1. 复习本单元知识,通过课前预习自主整理本单元知识,培养学生自学能力。

2. 在解决问题的过程中尽量表达出自己的想法,形成解决问题的技能与策略,形成反思的意识和能力。

3. 体会数学与生活的密切联系,培养归纳整理数学知识的综合性能力。

教学重点:整理分数除法的知识,形成体系。

教学难点:培养综合解答分数应用题的能力。

教学准备:课件、单元知识点卡片。

学具准备:学生独立整理的思维导图。

教学过程:

一、情境创设、揭示课题 谈话引入

师:上课前老师请大家猜一句名言,中国古代伟大教育家孔子说的,意思是温习原来学得知识,总会有新的理解和感悟,这句名言的原句是什么呢?

六年级数学3

一、教学内容

已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系,求这两个数。(教材第41~42页例6)

二、教学目标

1.掌握用方程解决“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系,求这两个数”的实际问题。

2.学会从不同的角度分析题中的数量关系,体会解法的多样性。

3.在解决实际问题的过程中,体会转化的思想,提高分析问题和解决问题的能力。

三、重点难点

重点:用方程解决“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系,求这两个数”的实际问题。

难点:确定单位“1”,理清题中的数量关系,利用题中的等量关系正确列出方程。

教学过程

一、复习引入

1.根据题意先写出数量关系式,再列出方程。(课件出示题目)

(1)一袋面粉的3/4重15千克。这袋面粉重多少千克?

(2)一辆汽车每小时行60千米,是火车速度的1/4。火车的速度是多少?

点名学生回答,集体订正。

六年级数学4

一、教学内容

解决问题的练习课。(教材第39~40页练习八第4、8~10题)

二、教学目标

1.复习“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数”两类分数除法应用题,使学生熟练掌握这两类问题的解决方法。

2.提高学生解决实际问题的能力。

三、重点难点

重难点:熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。

教学反思

一、基础练习

1.只列式,不计算。(课件出示题目)

(1)一条公路,已经修了300 m,是全长的1/3。这条公路全长多少米?

(2)一条公路,已经修了300 m,比全长少2/3。这条公路全长多少米?

点名学生回答,并说一说分别属于什么类型的应用题?

2.师:这两类应用题的单位“1”是已知的还是未知的?可以用什么方法解答?

引导学生回顾这两类应用题的解题思路和方法。

二、指导练习

(一)已知一个数的几分之几是多少,求这个数

教学教材第39页练习八第4题。

(1)学生读题,理解题意,明确应用题类型。

(2)师:第(1)题和第(2)题分别把什么看作单位“1”?

学生独立思考,点名学生回答。

(3)引导学生分析题中的数量关系。


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