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大班数学教案

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【热门】大班数学教案模板合集9篇

作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的大班数学教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班数学教案 篇1

  活动目标:

1.观察画面,根据故事情节的发展,分辨怪物的`相同与不同。

2.能进行小组交流和操作,尝试大胆提问和复合分类。

3.感受从观察、思维与表达等活动中获得成功的快乐。

  活动准备:故事PPT、怪物图片若干4组、记录纸

活动过程:

一、谈话导入,引出故事

你们见过怪物没有?猜猜看,怪物可能会是什么样子呢?

怪物们到底长什么样子,我们一起来看一看,说一说。

请你根据故事的名字和怪物们的样子,猜猜故事中可能发生了什么事情?

  二、根据线索,寻找大王

1.教师讲述故事,引出重点

(1)为什么熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼?

(2)看到丰盛的晚餐,小熊一家是怎么做的?

(3)怪物们说了什么?小熊一家感到怎样呢?

(4)怪物提出了一个特别的要求是什么?

2.倾听录音,学习提问

(1)教师边讲述故事并示范提问:提什么问题能找出大王呢?幼儿思辨并倾听录音。

(2)接下来又该什么问题呢?幼儿第二次讨论,倾听验证。

(3)幼儿小组合作提问并分类记录。

(4)幼儿讲述记录表,操作验证。

三、挑战自我,萌发探究欲望

你们能用更少的次数找出大王吗?

幼儿讨论,自主讲述。

大班数学教案 篇2

活动目标

1、复习6的组成,巩固6的加减法运算。

2、通过购买物品的'模拟操作,引导幼儿讲述两件商品的价格及所付的钱款和买了什么、用了多少钱,还剩多少钱,学习用算式记录。

3、培养幼儿积极参与活动的兴趣。

活动准备

水果图片若干,小兔、熊猫、小鸡图片各一,6的加减法算式一套,幼儿操作材料人手一份。

活动过程

一、复习6的组成

游戏猜猜看。

二、进行买水果游戏

1、师:“大象伯伯开了一家水果超市,我们一起去参观一下。”

带领幼儿一起确定水果的品种以及价格。

2、出示图片小鸡。

“小鸡有6元钱,它想买两样水果,可以买哪两样?”

教师小结:共同讨论用6元钱买水果有几种买法?引出6的加法算式。

3、出示图片小兔。

“小兔也有6元钱,它想买一样水果,小朋友帮它想想可以买什么水果,买了以后还剩多少钱?”

教师小结,引出6的减法。

4、出示图片熊猫。

“熊猫也有6元钱,它想买三样水果,它可以怎么买?”

引导幼儿得出连加算式。

5、“水果超市里的水果快卖玩了,我们帮大象伯伯进货去吧!”

规则:进的水果价格合起来正好是6元钱。

活动结束

“如果给你6元钱,你想怎么买水果?”

请幼儿在记录单上圈出自己要买的水果并列出算式。

大班数学教案 篇3

活动目标

1、学习3的加减法,感知三幅图的含义,继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

活动准备

1、经验准备:幼儿一学过2的加减,初步会看三幅图。

2、物质准备:教具:面包圈范例图,笔。

学具:《幼儿用书》p34页。每组雪花片若干,幼儿人手一支笔。

活动过程

一、小老鼠买面包圈。

1、展示《小老鼠和大老虎》的故事书,请幼儿说说两个好朋友最喜欢吃什么?

2、教师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了2个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了3个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的.意思。

3、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

4、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有3个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下2个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思,特别是“— 1” 的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列3的加减算式。引导幼儿仔细观察幼儿用书上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出3的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行3以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。

四、活动评价。

教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

大班数学教案 篇4

活动目标:

1.以自身为中心,尝试辨认左右位置关系。

2.感知对称,培养幼儿解决问题的能力。

3.了解部分与整体的关系,发展空间知觉。

活动准备:

1.提供对称的实物,图片若干,展示在活动区域。

2.纸、笔、剪刀每人一份。

3.事行画好游戏场地,提供会跳的动物头饰若干。

活动过程:

1.以握笔绘画,拿筷子吃饭、敬礼等引出活动主题。

2.游戏活动:看谁点得快又准。

3.教师引导幼儿观察活动区域的对称实物,说一说它们共同的特点。

4.倾听幼儿的发言,从中选择有价值的观点,组织幼儿交流,讨论。

5.请幼儿找一找自己身上什么地方是对称的,如眼睛,耳朵等。

6.游戏:动物跳方格。

7.引导幼儿两人一组,以猜拳的形式,决定角色。请扮演小动物的'幼儿戴好头饰,站在格子中间的方框内,听口令跳入前后左右四个相应的方格中。

大班数学教案 篇5

活动设计

幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形,并且已具有初步的抽象逻辑思维,但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看:幼儿认识立体图形的顺序是:正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中,设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节,这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征,并能与生活中的形及其他几何形体相区分,发展他们初步的空间想象力,并在对正方体的探索过程中得到乐趣。

教材分析

《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程,本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了循序渐进的原则;装饰正方体——比较正方形与正方体→通过拆盒子巩固正方体的特征。

由于这是幼儿第一次形体感知活动,因此,教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较,感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格,其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。

重点:让幼儿认识正方体的基本特征

难点:体与形的差异。

活动目标

1、通过活动,能正确地认识生活中常见正方体与其特征

2、能在活动中感受形与体的不同,培养自己的'观察力、比较能力;

3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。

活动准备

各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木,正方形纸与正方体积木每一面大小相同,白纸。

活动过程

一、话题导入:

教师拿一张正方形纸,说:“小朋友们,看老师给你们带来了谁?”让幼儿说出名称,让他们在老师的示范下折一折、比一比,发现正方形的特点:四条边一样长,四个角一样大,对边或对角折都能对齐。教师可以边折边问幼儿:“你们发现正方形四条边有什么特点啊?”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢?”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”,教师可以折纸演示告诉他们,让他们说出对边与对角能对齐的特征。

你们想给爸爸妈妈礼物吗?想送什么礼物?今天徐老师也准备了一份礼物,我们看看是什么礼物?出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形状。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同?教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同,如:“小朋友看正方形是扁扁的,而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。”

二、认识正方体:

展开正方体礼物平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。

师:“小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?然后数一数,有几个图形?再比一比,这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写上来?”(提示记录方法)。

幼儿表达活动情况,师:(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?

三、装扮礼物

让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装漂亮,一个面只能贴一张正方形的纸,等幼儿完成后问他们“小朋友们,你们装扮用了几张纸?你是怎么装扮的?发现了正方体和正方形之间有什么秘密呀?”教师积极引导幼儿发现正方体由6个大小相同的正方形围合而成。

四、活动延伸:

幼儿操作用书:制作正方体与长方体。(幼儿教育)

大班数学教案 篇6

活动目标:

1、乐于参与数学活动,主动探索、的兴趣。

2、初步感知5的组成,发现将5个花片分成两份会有不同的答案。

3、能用自己的方式记录撒花片的结果,并与同伴交流。

活动准备:

1、幼儿人手一份纸盒,内装有5个双色花片。

2、空白记录单、铅笔、水彩笔。

3、幼儿用书第28页《分分合合(一)》。

活动过程:

1、引导幼儿观察“双色花片”。

(1)请幼儿说一说花片特别的.地方。

(2)师幼一起数一数花片。

2、游戏“撒花片”。

(1)撒一撒。

教师示范并介绍活动要求:把5个花片抓在手里,轻轻地撒在小筐里,看看有几个红色面向上,几个是绿(黄)面向下。提醒幼儿每次都要将5个花片抓在手里再撒。

(2)记得清。

引导幼儿拿出记录单,把刚才撒花片的结果记录在记录单上。每人撒5次花片,每次都拿5个花片,撒一次,记录一次,记录的结果要与撒出的结果一样。

(3)幼儿游戏,教师注意观察幼儿是否按要求进行活动。

3、展示、交流。

(1)展示幼儿的记录单,鼓励幼儿学习同伴清楚的记录方式。

(2)集体观察2~3张记录单,找一找记录单上有哪些相同的记录,有哪些不同的记录。(初步感知5的组成)

(3)教师小结。

4、完成幼儿用书《分分合合(一)》。

(1)幼儿自由操作,教师巡回指导。

(2)师幼共同评价操作结果。

5、师幼共同小结撒5片双色花片有哪些结果,记录有哪些方法。

活动延伸:

引导幼儿观察并记录自己所在的小组中男孩和女孩各有几名,比较各组的情况,感知6的分合。

大班数学教案 篇7

一、活动目标:

1.学习5以内数的分解及组成,理解除1以外的数,都可以分成两个数,分析一个数的多种分发。

2.发展分析能、观察能力以及记录能力。

二、活动重难点:通过观察、分析一个数的多种分发,掌握5以内数的组成。

三、活动准备:

1、多媒体课件

2、瓶盖若干、数字卡若干。记录卡每人1张。

四、活动流程:

活动一:拍手游戏,情境创设,导入。

(1)看数字卡片:排相应次数的手。

(2)老师这里有2个苹果,要分给两个小朋友,你会分吗?想一想,怎样分?有几种分发呢?

(3)看课件:看看你分对了没有?怎样用数字表示?

今天,我们要学习5以内数的.组成与分解。你有信心吗?敢挑战吗?

活动二:学习3和4的组成。

1、学习3的组成。

问题一:3个橘子分成两份,先想一想,可以怎么分?填写出分

合式?读一读。

问题二:看课件演示。说说怎样分更有序,不会漏掉。

2、学习4的组成与分解

问题:4朵花,分给两个小朋友,怎样有序地分?

1、请个别幼儿上来分一分,说一说。

2、看课件,集体读分合式。

活动三:学习5的组成。

1、幼儿每人与个瓶盖。

要求:

(1)有序地分成两份。独立操作,填写分合式。

(2)读一读分合式。

(3)举手交流。

2、小结:说说你有什么收获?

活动三:幼儿操作,独立完成练习。

1.教师讲解操作要求。

2.幼儿独立操作完成练习。

3.教师巡视指导幼儿。

大班数学教案 篇8

活动目标:

1、 初步知道一个数和它前后两个数之间的关系。

2、 学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。

3、 学习正确书写数字1-4,养成安静、独立完成活动的习惯。

活动准备:

6只兔子卡片(1只白2只灰3只黑)活动过程;

1、 集体活动:

(1)、学说顺倒数师:今天老师要跟小朋友玩个小游戏,教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。

要求:我说倒数,小朋友们就说顺数。

例:

教师:1、2、3、4、5 幼儿:5、4、3、2、1或者请一名幼儿任意说一个数,其他的幼儿说顺数和倒数。

(2)学习6以内的相邻数。

教师出示6只兔子的卡片,引导幼儿观察提问:小朋友们在黑板上看到有什么呀?他们有什么不同,谁会把相同的兔子放在一起 ,并按顺序排好?

请一个幼儿操作,提问:你是怎么排的?(你排的时候是怎么想的?)(1只兔子排在前面,2只兔子排在1只的后面,3只兔子排在2只的后面……)为什么这么排?请幼儿上来在兔子下面贴上相应的数字,在引导幼儿仔细的观察:2只兔子的前面是什么?后面是什么?鼓励幼儿说一说。

小结:1比2少,排在2的前面,3比2多,排在2的后面……大家集体说一说

2、 操作活动:

(1)、给小鱼涂色教师出示未涂色的小鱼图片,我请一位小朋友来说说你在图上看到了什么?有几条鱼呢?

小鱼说“今天我是来找好朋友的,请小朋友们帮我找到我的.好朋友吧!”引导幼儿给这5条鱼找好朋友,想一想,上面应该涂几条鱼,下面应该涂几条鱼。

我们在涂色的时候要边涂色边说:4比5少、6比5多,4和6都是5的好朋友。

(2)学习学数字1、2、3、4、3、活动评价:

(1)重点评价“找朋友”的填空组的活动,请幼儿说一说,他是如何进行活动的,展示个别幼儿的操作材料,表扬好的小朋友。

(2)表扬能够安静、独立完成活动的幼儿。

大班数学教案 篇9

为了能更好地让孩子参与到活动中去,同时能体现活动的趣味性,在学习了《6的组成》时,我首先运用游戏《碰小铃》来引起儿童活动的兴趣。

新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 在这个活动过程中,作为孩子的引导者,我始终积极主动地引导孩子在活动中自我探索意识,给孩子提供一个自我发挥的舞台。如:在活动的重点部分《学习6的组成》时,我就用实物请孩子上来分成两份,并进行记录(在分成时,我是请孩子在我画的两个圆内把实物分成两份)。但在集体操作时,我发现有一小部分的小朋友在操作时不清楚老师的要求,坐在座位上拿着操作材料看一旁的小朋友操作。在与孩子的个别交流后,我发现了自己的错误,是自己一直以来为之困惑的地方(缺少了两个让孩子分成用的圆),因为缺少了两个圆作操作背景,所以他们不能理解老师所说的“分成两份”是什么意思。这个不成功的活动使我懂得,在以后的教学活动中,一定要在孩子的角度去考虑问题,设计问题,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。