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小班数学教案《按长短排序》反思

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小班数学教案《按长短排序》反思

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的小班数学教案《按长短排序》反思,希望能够帮助到大家。

小班数学教案《按长短排序》反思1

活动设计背景

在一次区域活动时,发现孩子对于2个物体之间的长短区分很好,但是对于多个物体时,不能很好的区分长短,所以设计了本节课。

活动目标

1、能辨别5个以内物体的长短。

2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系,尝试按长短排序。

3、乐于参与集体活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点:在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺序关系;

难点:能辨别5以内物体的长短。

活动准备

1、教具准备:5支不同长短的笔;

2、学具准备:长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;

活动过程:

1、预备活动:

师幼互相问好

走线,线上游戏:师幼边走边念儿歌,可是教师说,也可是师幼同说;

2、集体活动:

1)师幼共同探索按长短排序

创设情境:教师给小朋友带来了一群好朋友,他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔,师范将5支笔按照从长到短的顺序排列;

引导幼儿从上至下观察,体验笔一支比一支短;在从下至上看,体验笔一支比一支长;

2)幼儿操作探索:

教师:“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”

幼儿拿出长棒,将长棒按从短到长的顺序排列,提样长短的'顺序关系。

3、分组活动,教师对幼儿进行观察,操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。

第一组:操作长棒,从长到短排序或从短到长排序,方向不限;

第二组:按长短顺序给绳子排队,方向不限;

第三组:操作笔,按长短排序,体验长短的顺序关系。

4、游戏活动:游戏“说相反”,教师说“××物品长”,幼儿接说“××物

品短”,要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….

5、交流小结,收拾学具:

教师引导幼儿将学具按要求收拾好。

活动延伸:

1、完成操作册第13——14页的活动;

2、玩“吃小棒”游戏,幼儿3人一组,手上各有3根长短不同的长棒,3个幼儿一同说:“一、二、三、出”,幼儿分别拿出一根长棒,比较长短,长的吃短的,最短的能吃最长的。最后比一比谁手里剩下的小棒数量多。

教学反思

本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点,在师幼互动和幼幼互动时,孩子全身心的投入,兴趣很高。数学就是服务生活的,孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法,理解了长短顺序的关系。

在幼儿分组操作时,忽略了幼儿的个体差异,在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助,在今后的教学活动中,注重幼儿个体差异,并实施

重点关注

如果重新上这节课,我会在保持原有的基础上,在操作环节发现掌握不好的孩子,在游戏环节重点关注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活动将此项活动延伸到各个环节,随机教育和引导。

小班数学教案《按长短排序》反思2

活动设计背景

在一次区域活动时,发现孩子对于2个物体之间的长短区分很好,但是对于多个物体时,不能很好的区分长短,所以设计了本节课。

活动目标

1、能辨别5个以内物体的长短。

2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系,尝试按长短排序。

3、乐于参与集体活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点:在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺序关系;

难点:能辨别5以内物体的长短。

活动准备

1、教具准备:5支不同长短的笔;

2、学具准备:长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;

活动过程:

1、预备活动:

师幼互相问好

走线,线上游戏:师幼边走边念儿歌,可是教师说,也可是师幼同说;

2、集体活动:

1)师幼共同探索按长短排序

创设情境:教师给小朋友带来了一群好朋友,他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔,师范将5支笔按照从长到短的顺序排列;

引导幼儿从上至下观察,体验笔一支比一支短;在从下至上看,体验笔一支比一支长;

2)幼儿操作探索:

教师:“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”

幼儿拿出长棒,将长棒按从短到长的顺序排列,提样长短的顺序关系。

3、分组活动,教师对幼儿进行观察,操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的`。

第一组:操作长棒,从长到短排序或从短到长排序,方向不限;

第二组:按长短顺序给绳子排队,方向不限;

第三组:操作笔,按长短排序,体验长短的顺序关系。

4、游戏活动:游戏“说相反”,教师说“××物品长”,幼儿接说“××物

品短”,要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….

5、交流小结,收拾学具:

教师引导幼儿将学具按要求收拾好。

活动延伸:

1、完成操作册第13——14页的活动;

2、玩“吃小棒”游戏,幼儿3人一组,手上各有3根长短不同的长棒,3个幼儿一同说:“一、二、三、出”,幼儿分别拿出一根长棒,比较长短,长的吃短的,最短的能吃最长的。最后比一比谁手里剩下的小棒数量多。

教学反思

本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点,在师幼互动和幼幼互动时,孩子全身心的投入,兴趣很高。数学就是服务生活的,孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法,理解了长短顺序的关系。

在幼儿分组操作时,忽略了幼儿的个体差异,在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助,在今后的教学活动中,注重幼儿个体差异,并实施

重点关注

如果重新上这节课,我会在保持原有的基础上,在操作环节发现掌握不好的孩子,在游戏环节重点关注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活动将此项活动延伸到各个环节,随机教育和引导。

小班数学教案《按长短排序》反思3

活动设计背景

在一次区域活动时,发现孩子对于2个物体之间的长短区分很好,但是对于多个物体时,不能很好的区分长短,所以设计了本节课。

活动目标

1、能辨别5个以内物体的长短。

2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系,尝试按长短排序。

3、乐于参与集体活动。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点:在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺序关系;

难点:能辨别5以内物体的长短。

活动准备

1、教具准备:5支不同长短的笔;

2、学具准备:长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;

活动过程

1、预备活动:

师幼互相问好

走线,线上游戏:师幼边走边念儿歌,可是教师说,也可是师幼同说;

2、集体活动:

1)师幼共同探索按长短排序

创设情境:教师给小朋友带来了一群好朋友,他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔,师范将5支笔按照从长到短的顺序排列;

引导幼儿从上至下观察,体验笔一支比一支短;在从下至上看,体验笔一支比一支长;

2)幼儿操作探索:

教师:“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”

幼儿拿出长棒,将长棒按从短到长的顺序排列,提样长短的顺序关系。

3、分组活动,教师对幼儿进行观察,操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。

第一组:操作长棒,从长到短排序或从短到长排序,方向不限;

第二组:按长短顺序给绳子排队,方向不限;

第三组:操作笔,按长短排序,体验长短的顺序关系。

4、游戏活动:游戏“说相反”,教师说“××物品长”,幼儿接说“××物

品短”,要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….

5、交流小结,收拾学具:

教师引导幼儿将学具按要求收拾好。

活动延伸

1、完成操作册第13——14页的活动;

2、玩“吃小棒”游戏,幼儿3人一组,手上各有3根长短不同的长棒,3个幼儿一同说:“一、二、三、出”,幼儿分别拿出一根长棒,比较长短,长的吃短的,最短的能吃最长的。最后比一比谁手里剩下的小棒数量多。

教学反思

本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点,在师幼互动和幼幼互动时,孩子全身心的投入,兴趣很高。数学就是服务生活的.,孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法,理解了长短顺序的关系。

在幼儿分组操作时,忽略了幼儿的个体差异,在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助,在今后的教学活动中,注重幼儿个体差异,并实施重点关注;

如果重新上这节课,我会在保持原有的基础上,在操作环节发现掌握不好的孩子,在游戏环节重点关注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活动将此项活动延伸到各个环节,随机教育和引导。