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大班数学教案

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【精华】大班数学教案6篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的大班数学教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班数学教案 篇1

活动目标:

1、使幼儿熟练掌握学过的平面几何图形和几何体的特征。

2、初步理解平面几何图形与几何体的关系。

活动准备:

1、圆柱体、正方体、长方体积木若干。

2、与这些几何体的面相同大小的平面图形若干。

3、十字形硬纸片若干,胶水等。

活动过程:

一、引导幼儿仔细观察,初步感知平面几何图形与几何体的不同。

1、出示一块正方形积木和一张正方形的面一样大的纸,引导幼儿观察比较其不同之处。

师:这个是什么?(正方形)这个呢?(正方体)。他们有什么地方不同呢?

2、教师小结正方形与正方体不同之处。

师:正方形只有一个面,它的长和宽一样长;而正方体有六个一样大的面,正方体除了长和宽外还有高。

3、让幼儿用食指沿着正方形的长和宽以及正方形的长、宽、高的三条棱运动比划,使幼儿清楚长宽高具体指的是什么,学会以此辨别平面和立体。

师:请小朋友们都来摸一摸正方形和正方体,感觉一下它们的长、宽、高。

4、小结:正方体像正方形长高的样子。

二、幼儿自由比较探索圆形和圆柱体,长方形和长方体,区别它们的.不同之处。

1、师:请你们好好观察圆形和圆柱体,长方形和长方体,看看它们到底有哪里不一样。

2、请个别幼儿说说比较后的想法。

3、小结:圆柱体很像圆形长高的样子而长方体像长的很高的样子。

  三、幼儿分组操作活动。

1、一组:一张长方形和两个一样大的圆形纸粘成圆柱体。

2、二组:把十字形硬纸片涂上六种不同颜色并粘成一个正方体。

3、三组:作业单练习。

4、总结:立方体上包括许多平面,很多平面可以组成立方体。

大班数学教案 篇2

【活动设计】

我园紧邻地铁站,孩子们每天来园、离园都要经过,有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园,地铁已深深地融入孩子们的生活。为此,我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中,孩子们带来了许多资料,其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源,例如:1号线经过多少站台?多少站台在地上?多少站台在地下?怎样用自己的方式统计、记录?于是,我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。

【活动目标】

1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义,分类统计经过虚线、实线的站台数量。

2、活动中能大胆讲述,发表自己的见解。

【活动准备】

1、地铁线路图幻灯片。

2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。

【活动过程】

一、观察分析地铁线路图。

1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。

师:这是什么图?

幼:乘地铁的图。

师:对,这是南京地铁1号线的线路图。

师:线路图上有些什么?

幼:字/三山街/小行/新街口……

师:我们一起来认一认。

2、理解线路图上虚线、实线代表的.意义。

师:这些是站台的名字,线路上除了字之外还有什么?

幼:圆圈。

师:这些圆圈都和站台的名字在一起,它表示什么意思?

(教师通过指图并结合幼儿的生活经验,引导幼儿理解站台就是车站的意思,是人们等地铁、上地铁的地方,就像公共汽车的站台一样。)

师:除了字、站台外还有什么?

幼:连起来的线和没有连起来的线。

幼:(指着断开的线)是虚线。

师:你怎么知道这个叫虚线?

幼:折纸图上就有这样的线。

师:真能干,你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线,那连在一起的线叫什么呢?

幼:连线。

师:我们把连在—起的线叫实线。

师:你们乘地铁到过新街口吗?

幼:去过。

师:新街口站在地上还是地下?

幼:地上/地下。

师:看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。

(教师利用多媒体超链接功能,链接相应站台的图片或自己拍摄的视频,使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。)

师:我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下?

师:你们在线路图上发现了什么秘密没有?这些在地下的站台在什么线上?在地上的站台在什么线上?

幼:地下的站台都在虚线上,地上的站台都在实线上。

师:是吗?珠江路站在地上还是地下?为什么?

幼:地下,因为在虚线上。

师:正确。

(为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义,教师通过追问让幼儿进一步观察,为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。)

二、统计地上、地下站台的数量。

1、教师讲解幼儿的记录单。

师:有多少站台在地上、多少站台在地下呢?现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台?

(教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验,知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。)

幼:红色表示地上站台,黄色表示地下站台。

幼:三角形表示地上站台,圆形表示地下站台。

师:做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个,将结果写在表格中。

(在这个环节中,教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录,这是幼儿自主学习、表达的过程,也是活动的难点。)

2、幼儿统计、记录,教师巡回指导。

3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。

师:谁来说说你的记录结果?

幼:地上的站台有5个,地下的站台有11个。

师:地铁一共经过多少站台?

幼:16个站台。

师:你们是怎么知道的?

幼:我数出来的。

幼:我用加法,将地上的5个站台加上地下的11个站台,一共16个。

师:你们很能干,有的用加法,有的用数数的方法,都可以。

延伸活动:

师:今天我们学会了看地铁线路图,统计了地铁1号线沿途的站台。以后,你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台,看看它们有什么不同。

大班数学教案 篇3

教学目标:

1、根据现实情境,进一步体会减法的含义;

2、根据现实情境发现问题、提出问题,并尝试解决问题的`能力;

3、能较熟练进行“5”以内的减法。

教学重点:体会减法的含义

教学难点:培养有序的思维

教学准备:小鸡卡片5张、

食盘卡片2 张。

小纸条板书:

⑴原来有 条鱼

⑵吃了 条

⑶还有几条?

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

我们继续研究减法问题。

1、读“小猫吃鱼图”,你能提出哪些问题。

引导:

⑴原来有 条鱼

⑵吃了 条

⑶还有几条?

2、小组合作。可能有哪些情况,能用算式表示出来吗?先想一想,再跟同学说一说,最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。

3、汇报交流。

学生汇报,教师板书。

4、观察吹泡泡图,从这组连环画里你发现了什么数学问题?

三、应用实践

1、计算:看谁算得又对又快(直接完成在书本上)

2、算一算,指名学生说一说,这道题你看懂了么?怎么来完成?

学生独立完成后引导学生发现规律。

3、小鸡抢食。

教师引导学生展开想象,通过小组交流后,独立完成题目。

4、数学故事。

(1)小组交流讲述故事 ,发现问题

(2)小组汇报,提出问题

(3)尝试解决问题

大班数学教案 篇4

设计思路:

一、活动素材分析

本次活动主要借助物品不同的摆放特点,有的散开着排列、有的向不同方向有序排列、有的重叠排列、有的部分遮挡排列,还有的将商品藏在了盒子里,通过数一数这些与孩子生活经验息息相关的物品,锻炼孩子的数数能力。

二、幼儿经验:

根据这一问题,我设计了一份层次性的'区角材料,投入使用后,观察了幼儿游戏情况。我发现,幼儿数数时的方法、速度、能力等方面都存在异同。在观察了幼儿的经验水平之后,我开展本次探索活动,想帮助孩子了解数正确的方法,从而积累更多的经验。

三、环节分析

环节一,接数引题,直奔主题,引起孩子们对数数的兴趣。

环节二,运用图片,让幼儿直观的观察进行记录,符合幼儿的年龄特点。

环节三,迁移生活之中,帮助幼儿在活动中积累的经验和方法,运用到现实生活中,再次抓住生活中的教育契机。

内容和要求:

仔细观察材料,尝试借助材料发现可以数正确的方法,体验数数游戏的乐趣。

活动重点:仔细观察材料,尝试借助材料发现可以数正确的方法。

活动难点:体验数数游戏的乐趣。

活动准备:记录纸、笔、ppt

活动过程:

一、数数导入(了解孩子原有的数数经验)

提问:你最多能数到几?那我来说一个数字,请你们接着往下数三(四)个数。

(提醒幼儿按要求数数,不多也不少。)

二、游戏“趣味数数”(发现正确的数数方法)

1、看图数数,讨论结果

(1)帮助幼儿明确要求

提问:数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?

(2) 幼儿数数并记录

(3)讨论结果

房子有几幢?树有几棵??你数到的兔子有几只?

小结:原来,要数对兔子是有方法的,要从上到下,从左到右,从前到后的数,观察要仔细。

看看花有几朵?

小结:要把东西数正确,除了要按照顺序数以外,还要听清楚要求。

2、看记录单,领会要求

(1)出示记录单,帮助幼儿明确要求

教师:条是什么意思?数一数带鱼有几条?蛋有几只?数数饼干有几种?

(2)幼儿数数并做记录

(3)统计并讨论结果

带鱼是几条?你刚刚数带鱼什么地方?

小结:要把一堆东西数清楚,要数特征非常明显

大班数学教案 篇5

活动目标:

1.初步了解加减法的含义,感知3以内的加减法。

2.通过游戏活动进一步了解3以内的实际含义。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动重难点:

活动重点:感知3以内的加减法

活动难点:了解加减法的实际含义

活动准备:

1.课件《我们一起去旅游》

2.数字卡

3.自制的加减算式卡片

活动过程:

一、谈话

1.教师:你们去过哪些地方旅游?能给我们简单介绍一下你的旅游见闻吗?(幼儿依据自己实际经验介绍。)

你们知道中国还有哪些有名的地方吗?(出示图片或者照片)

2.教师播放课件中的著名城市和风景名胜,幼儿通过图片,了解我们国家著名的城市和 风景名胜。

二、游戏

1.教师:这里有一些旅游卡片,你们可以两个人一起玩。

2.教师出示数字卡片,幼儿进行数物对应练习,两人结伴。

规则:两张卡片出现的加号,则数字相加,按得数取雪花片;若两张卡片出现的是减号,则数字相减。

三、游戏我们一起去旅游

1.教师:我们到了那么多地方旅游了,你们都是乘什么交通工具呢?(教师逐一出示自制的有交通工具的图片。)我们一起乘坐交通工具去旅行好不好?

2.每个幼儿手持写有数字的"票子"(或写有算式的"票子"),以票上的数字(或票上算式答案的数字), 去寻找贴在画有交通工具的图片上的相应式题的答案的数字,以寻找旅游中自己将乘坐哪种交通工具。

3.让5个幼儿分别扮演某种交通工具的司机,站立在交通工具前,发出指令,如"嘿嘿!我的火车(或其他交通工具)就要开,开到北京去,有票的.乘客请上来。"持有该试题得数"票子"的幼儿,凭票上车, 直至所有的交通工具都开走,游戏结束。

四、活动延伸

1.相减,按得数行棋。

活动反思:

充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

大班数学教案 篇6

活动目标

1、积极参与活动,感受电教活动乐趣。

2、操作课件,学习用">""<"表示两个数量的关系。

3、通过课件认识">""<",理解符号含义。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

活动准备

课件、图片

活动过程

一、谈话导入,感知河马嘴巴的形象。

导入:小朋友,你们见过河马吗?它是什么样的?

教师:瞧,有一只小河马,它的嘴巴也是大大的,它呀还是一只贪吃的小河马,吃东西时,大嘴巴总是朝着多的方向张开。

二、结合课件讲述,知道河马大嘴巴总是朝着数量多的'方向张开。

1、河马爸爸妈妈送食物,小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师:小河马,胃口大,河马妈妈来喂它。食物来啦,看是什么?(出示课件)一个盘子里有x个?一个盘子里有x个?小河马说:我要吃多的那盘,是哪个?

教师:小河马,胃口大,河马爸爸来喂它,食物来啦,看是什么?(出示课件)……

小结:(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)

教师:小河马,胃口大,爷爷奶奶来喂它,食物来啦,香蕉一样多,这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)

2、小动物送果实,幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

教师:"咚咚咚"谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。

教师:贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

三、根据河马嘴巴,认识理解">""<"符号。

1、观察河马不同张嘴的方向,认识理解">""<"符号。

教师:小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?

(大嘴朝前大于号,尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师:我们一起再来读一读。

2、幼儿用身体动作表示符号,理解符号的正确运用。

教师:小河马家的食物真多呀,我们来看一看,比一比,应该用哪个符号。(出示课件,选择正确的符号)

四、农场摘果子比赛,集体练习符号的运用。

1、幼儿分组进行摘果子比赛。

教师:农场里的果子熟了,你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛,在一段音乐中,看看哪一队摘的多?(幼儿操作)

2、集体统计比赛结果,练习用数字记录,使用">""<"符号。

教师:用数字记录,读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下,再读一读,好吗?

活动延伸

在区角活动中继续练习">""<"符号的运用操作。

活动反思

将数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。