美术教案
实用的美术教案模板12篇
作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的实用的美术教案模板12篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 1
一、教学目标
(一)学习肖像画爸爸和妈妈。(了解、练习)
(二)进一提高观察、概括、表现爸爸和妈妈能力。(练习)
(三)通过画爸爸、妈妈,激发学生的爱心。(初步肯有)
二、课时安排
一课时
三、课前准备
仔细观察爸爸、妈妈头型和五官的特征,并画出简易草图。
爸爸、妈妈的照片。
四、教学步骤
(一)揭示课题,引入谈话。
教师问:怎样把人画好?
教师小结:如何表现人的.面貌特征,抓住其特点。
本课,将进一步学习怎样抓住人物的外貌特征及表现内心情感的人物画。
(二)让学生说说自己观察到的爸爸、妈妈的头型和五官的特征并出示照片。
(三)让学生画画自己的爸爸或妈妈的头像或胸像。
(四)课堂练习。
(五)教师巡视指导。注意鼓励学生大胆地画。
(六)作业讲评。
先对能抓住人物特征、表现人物性格、感情的作业进行讲评。讲评可以学生自评、互评为主,教师指出带有普遍性的问题。
(课后录:培养学生爱爸爸、妈妈的感情)
美术教案 2
目的:
1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。
2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。
重点难点:
体会用已给线条图像表达的乐趣,发挥想象,创造性地表达
教学过程:
1、手绘线条图像的意义:
广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。
2、手绘线条图像的功能、用途:
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能,是人类除口语、文字以外的.“第三语言”。
手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候,借助它可以把事情说明的,如医生、导演、科学专家、生物学家,为我们课本都要借助这“第三语言”(看课本中的图形,再看书上的图形,先不要看文字,让学生回答画的是什么?)
3、问题一:(认识图形):下面的图形画的是什么?(想象力)
4、问题二:用线条画出你快乐的心情(创造精神)
5、问题三:请在5分钟内从图形开始,连续画出与前一个形象有关联的多个形象(培养学生的想象力)
6、用5分钟:
(1)男同学画5种以上的汽车(或兵器、建筑等)
(2)女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式(表达能力)
7、画出你家长到学校的地图(体验与图形的对言表达)或画出你的个人生活轨迹(是乐还是愁等情况)从出生到现在的情况
美术教案 3
活动目标:
1、初步了解小鸡的外形特征,尝试进行圆的借形想象。
2、愿意参加绘画活动,学习在画面中心安排主要形象。
活动准备:
记号笔、背景图
活动过程:
一、出示背景图
师:骨碌碌,草地上滚来了三个蛋宝宝,这些蛋宝宝是怎样的?
师:你们可别小看这些蛋宝宝,他们可厉害了,会变魔术,看变出了什么?(小鸡)
二、感知小鸡的头部特征并学习画小鸡
1、感知小鸡的外形特征。
师:小鸡长的什么样子的?(圆圆的身体,尖尖的嘴巴,圆圆眼睛,两只小脚)
2、观察不同形态的小鸡。
师:这些小鸡在草地上做什么呢?谁来说一说。
(1)师:小鸡的头抬的'高高的,小嘴巴张的大大的,在做什么呢?(在叫妈妈)
(2)师:小鸡的头低了下去,小眼睛也盯着地上。(吃米)
(3)师:小鸡把头转了过去,小眼睛和小嘴巴也都转过去了,它在做什么?(找朋友)
3、蛋宝宝变魔术。
师:蛋宝宝真厉害,能够变出这么多的小鸡。还有一些蛋宝宝也要变小鸡,想看吗?
师:看它是怎么变出来的?示范:圆圆圆圆画个圆,找到一边画眼睛,眼睛边上是嘴巴,身体下面是小脚。
师小结:原来蛋宝宝加上头、画上眼睛、嘴巴、小脚,就会变出一只小鸡了。
2、请一个小朋友上来变一变。
师:有没有小朋友也想来试试?你想画一只什么样的小鸡呢?
三、幼儿创作
请每个幼儿在操作纸上作画,要让蛋宝宝变出各种动态的小鸡来。
四、作品展示交流
师:你画的小鸡它在做什么?
美术教案 4
一、教材分析:
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境,又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素,又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品,并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制,可以自由地发挥创造,因而创作手法极为丰富、灵活,往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此,在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生,从而帮助学生开阔眼界,提高审美品位,感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。
二、教学目标:
通过本课教学,学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓,体会到中华文化的博大精深,增强民族自豪感,同时拓宽眼界,兼容并蓄,领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国,继承并弘扬本民族的传统文化情怀,增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点:帮助学生了解中国皇家园林,建立对园林艺术概貌的认识,培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例,了解中国古代园林艺术的主要特点。
难点:对于建筑艺术的欣赏,最好是实地参观,但仅凭课堂所提供的一些图片,难以是学生真正理解课文的内容,教学时应当克服这些困难,让学生有身临其境的效果。
四、设计思想:
在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下,这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说,激发学生对古代园林的浓厚兴趣;通过多媒体的播放,让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高;通过视频学习,了解中国古代皇家园林,看教材自学、分组讨论,探究实践等多元学习方式的运用,发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备:
教具准备:图片、录象资料、多媒体课件
六、教学过程:
播放一段祖国大好河山的风景宣传片,吸引学生兴趣,再引入中国古代园林。
在中国建筑体系中,园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类,它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科,兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧,突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置,是世界三大园林体系之一,它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。
(提出问题引起学生思考):
1)大家觉得园林是什么样的呢?
2)建造园林的必要因素有哪些呢?
3)我过园林有哪些类型呢?
4)古人造园的目的是什么?又反映出古人怎样的人生观和自然观呢?
5)我国园林主要的特点是什么?
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿(“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。)至今已有三千年的历史。随着社会的进步,中国园林逐渐形成独特的民族形式,自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然,把人工美与自然美巧妙地结合起来,创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设,中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓,也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。
中国古代园林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型:
一是皇家园林,面积较大,气派宏伟,如圆明园、颐和园等。二是私家园林,风格因园主的情趣而异,如苏州的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜,如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大,多是把自然的和人造的景物融为一体。
活动设计:分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较
皇家园林私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合,处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩,显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的`风景。
园林特点:
中国的自然山水式园林,其主要特点表现在仿自然,以人工的力量创造自然的景色,体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间,以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来,成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中,苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏,并提问同学们对于苏州园林的感受。
课堂总结:园林的历史发展;
中国园林的分类;
皇家园林与私家园林的不同点;
园林特点;
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式,让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习,爱上祖国的传统文化,增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。
美术教案 5
一、设计意图:
在开展《美丽的家乡》主题教育活动时,我们和孩子、家长一起收集关于家乡——盐城的相关资料,孩子们带来了实物盐都的“虎头鞋、糖麻花”,工艺品东台的“发绣、剪纸”,图片大丰的“麋鹿”、射阳的“丹顶鹤”、市区的“新四军纪念馆”、“泰山庙”……布置在主题墙内。我们发现孩子们对发绣作品特别感兴趣,自由活动时都围着它不停地看呀、摸呀、问呀……可见大班的孩子对发绣非常感兴趣,充满了好奇心。
盐城市的东台发绣是我国传统艺术文化中一颗璀璨的明珠,它历史悠久,用材之奇,工艺精湛,具有较高的知名度和一定的地域特色,饮誉海内外,为世人叫绝。今年2010幅发绣牡丹又“绽放”世博,成为世博会专用赠宾礼品。
孩子对发绣感兴趣,兴趣是最好的老师;周围生活中出现了发绣作品,孩子对它有一些经验;发绣又是中国传统文化,孩子肩负着传承的责任,这是发展的需要。为此我们以发绣为内容,设计组织了大班美术欣赏活动,让幼儿在活动中了解发绣的材质、历史、制作过程,欣赏、感受发绣的独特之美,萌发幼儿从小热爱家乡本土文化的情感。
二、活动目标:
目标是活动的起点和归宿,根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的目标发现美、感受美、创造美以及大班年龄段的特点,结合教材本身的要求,将本次活动目标定为以下三点:
1.了解发绣,知道发绣是中国传统的民间艺术。
2.能从材质、历史、制作过程等方面欣赏发绣,感受发绣独特的美。
3.萌发热爱家乡本土文化的情感。
三、活动准备:
1.经验准备:带幼儿参观发绣专卖店;上网收集一些有关发绣方面的知识。
2.物质准备:课件、电脑、实物发绣作品多件。
四、重点:
引导幼儿观看视频,帮助幼儿了解发绣的材质、历史、制作过程及精湛的工艺。
难点:让幼儿感受发绣独特的美。
五、教学法:
讨论法、讲解法、观察法、陶冶发电化教学手段等
六、活动过程:
第一个环节变魔术,引起兴趣。
导语:今天老师想一边唱歌一边变个魔术,你们想看吗?(教师随音乐变魔术)咦,这上面有什么图案?你们知道它是用什么材料绣上去的?(引出发绣)
第二个环节欣赏发绣实物作品和图片,让幼儿初步感知发绣。
1.欣赏实物,感知发绣。
师:小朋友,你们自己也带来一些发绣作品,现在请你们相互欣赏作品,看看一看、摸一摸、说一说。(幼儿自由讨论交流)
2.观察图片,理性分析。
老师电脑上这有一幅发绣作品,你们看这幅发作品上面有什么?外框造型象什么花?底座像什么?
小结:有一朵盛开的牡丹,牡丹花是我们的'国花;有图文并茂的世博会标;世博会的主题——“城市让生活更美好”文字;外框造型形象玉兰花,是上海的市花,底座像中国馆截面图。它是2010年世博会唯一指定专用的世博赠宾礼品,共生产件数两千零一十幅。让幼儿了解这幅发绣作品的艺术价值。
第三个环节让幼儿从内容、材质、历史、制作过程等方面进一步了解发绣,感受发绣独特的美。
现在我们来看一段关于发绣方面的视频。发绣作品是什么材料绣制的?发绣又叫什么?发绣有哪些特点?
发绣工艺最早是在什么地方有的?发绣最早用来干什么?继续看视频。
发绣又叫墨绣,那我们刚才欣赏的那些作品怎么会有彩色的呢?(幼儿自由讨论表达)究竟是什么原因?接着看视频。
发绣作品很漂亮,你们想知道发绣制作的过程吗?继续看提问:发绣制作有哪几道工序?画绣样其实就是干什么?激发孩子从小爱画画的兴趣。
第四个环节引导幼儿欣赏东台发绣作品,感受发绣作品独特的美,激发幼儿热爱家乡本土文化的情感。
现在我们一起来欣赏东台发绣的作品,发绣作品有:山水类、花鸟类、人物类;单面绣、双面绣、长卷《清明上河图》、《姑苏繁华图》和《维摩演教图》。并引导幼儿从线条、色彩、工艺性等多方面进行欣赏。作为我们盐城人应感到自豪,从而萌发幼儿热爱家乡本土文化的情感。
师:《姑苏繁华图》和《维摩演教图》这两幅作品参加江苏世博周展出,是盐城地区唯一参展的地方工艺品。
用节奏诵读的形式让幼儿跟说儿歌《发绣》。
师:今天我们了解了许多发绣方面的知识,老师把它编成了一首儿歌,现在我们一起来说一说:
东台发绣历史久,始于唐朝西溪镇,
东台发绣种类多,单面双面和长卷,
东台发绣工艺精,世界艺术一奇葩,
东台发绣成就大,世博赠品就是它。
第五个环节幼儿尝试创作。
你们想用头发来绣一绣吗?老师给你们准备了发绣的材料,有缝毛线用的针(很安全)、有东台厂提供给我们的彩色头发、有布、有笔。你们先在布上画上简单的图案,再绣一绣。师生一起表演唱。
美术教案 6
一、【设计意图】
根据本班课题计划,最近一直在进行扎染系列活动,孩子们对扎染活动兴趣非常浓厚,自己尝试制作手绢,活动中我结合了以前所学的扎染方法,并根据幼儿的实际需要和能力差异将操作材料分为四组,通过此活动来完成本节活动的目标。在活动中培养幼儿的想象力和扎染技能,体验成功的乐趣。
二、【活动目标】
1、尝试自己设计图稿,选择材料扎染手帕。
2、通过欣赏,激发幼儿对扎染的兴趣。
3、积极参与活动,体验成功的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
三、【活动准备】
1、皮筋、白色布、剪刀、染料、弹球、大小不一的珠子、细铜丝等。
2、师幼共同设计的图稿和扎染的手帕四块。(圆形、四角花、斜线花纹、曲线花纹)
四、【活动过程】
1、以谜语形式导入。(手绢)
2、出示四块不同扎染方法做成的手绢,引导幼儿观察、欣赏。
这是什么?与普通的手绢一样吗?哪里不一样?你喜欢那一块手绢?为什么?
3、引导幼儿观察,讨论扎染的方法。
(1)像大海波浪一样的曲线花纹是把手帕对边折,再扎皮筋做出来的。
(2)圆形花纹是用包珠子的'方法扎出来的。
(3)斜线花纹是把手帕对角折,再扎皮筋做出来的。
(4)四角花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。
4、出示图稿和作品,启发幼儿产生设计和扎染手绢的欲望。
(1)出示图稿昨天,我们一起设计了一张手绢图稿,看一看,上面都有那些花纹?
怎样才能出现这些花纹呢?(在不同的地方扎上皮筋)
(2)出示扎染好的作品,引导幼儿比较异同。
这是我们扎染出来的手绢,看看和设计的一样吗?如何进行修改?
5、幼儿操作,教师巡回指导。
今天我们来做小小设计师,自己设计、扎染一块漂亮的手绢。
6、放轻音乐,欣赏作品,体验成功的喜悦。
五、【活动反思】
本次活动,是我根据本班孩子的特点和已具备扎染的技能设计的,在开始部分,我有目的选择了四块具有代表性扎染方法的手绢引导幼儿欣赏,启发孩子过渡到自己设计图稿自己扎染,孩子在活动中互相交流、互相学习,共同体验成功的乐趣。在活动中,个别孩子起初在设计图稿、扎染方法和染色中显现出茫然,但通过一次次的操作,每次扎染中意想不到的变化,都让孩子们感受到了扎染活动的无限魅力。
美术教案 7
活动目标:
1、掌握向日葵的画法,尝试添画花瓶、装饰边框,丰富画面。
2、能够合理布局,表现出前后的遮挡关系,并大胆表现向日葵的不同姿态。
活动准备:
颜料、毛笔、范画、梵高向日葵ppt。
活动过程:
一、向日葵实物图片导入。
1、师:小朋友你们看这是什么?(向日葵)向日葵是什么样子的?
2、为什么我们叫它向日葵呢?
小结:因为向日葵的脸总是一直向着太阳,太阳到哪里,它的脸就向哪里。所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》,引出课题。
1、师:今天,老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画,这是外国的一位画家画的,世界上许多人都喜欢他画的向日葵,我们一起来看看吧!
2、这些向日葵一样吗?是不是都朝着一个方向?那都有哪些方向呢?请小朋友们用身体动作来表现向日葵各个方向的姿态(个别表演,集体模仿)?
3、我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的?它们好像在干什么?
4、对了,向日葵好像在舞蹈,有的低下头,有的仰起头,有的扭动身体,漂不漂亮?你们喜欢吗?
5、小朋友,我们再来看看,这幅画除了向日葵,还有什么?向日葵喝了花瓶里的营养才会更美。
6、你们喜欢这幅画吗?为什么?
7、那么这幅画是谁画的呢?我们一起来认识一下。(师介绍梵高及其他向日葵作品)
三、创作《向日葵》,激发幼儿作画灵感。
1、刚才我们欣赏了大画家的作品,你们想成为一名大画家吗?今天,我们小朋友就要画一瓶你喜欢的向日葵,画的时候要大胆,色彩要亮丽。
2、向日葵该怎么画呢?(幼儿自由讲述向日葵画法)
3、老师讲解绘画步骤
故事引出向日葵的绘画方法:有一天,老师去散步,走了一大圈(向日葵的花盘外形),这块地真不错,我决定开垦一下,横着开了一条条沟,又竖着开了一条条沟……“哇,变成了一个个小格子。”“这么好的地,我要种上一颗颗种子,收获果实(向日葵的籽)。”瞧,向日葵就呈现出来了。最后再添上花瓣。
4、讲解向日葵的遮挡关系。
哎呀,后面的花也探了个头出来,可是,被前面的花挡住了一点点,该怎么画呢?
原来呀,我们只要把它露出来的一半花画出来就行了,被遮住的部分不用画。
5、花瓶的设计
画完向日葵,我们要把它们插到花瓶里啦,花瓶的造型有很多种,你想画什么形状的花瓶呢?你的花瓶上有些什么漂亮的花纹呢?
6、一瓶向日葵画好了,我们要为它装饰上好看的.边框,你想怎么装饰呢?
四、幼儿作画,老师巡回指导。
1、画圆时一定要记得舔笔,要画得大一点、细一些。圆里有什么?我们可以怎么画?(蘸浓墨将笔竖起用细线条在圆中画格子装饰,而后再在每格中点一点。)
2、注意花的位置,以及花瓣的布局。(蘸浓墨将笔竖起用细线条在圆外画半圆形表示花瓣,画时沿着圆画出,一个接着一个。)
3、引导幼儿大胆装饰花瓶和背景。
五、讲评。
1、展出幼儿的作品,带领幼儿欣赏《向日葵展》
A好多的向日葵啊,哪个画家来介绍一下你创作的向日葵?(引导幼儿从构图及向日葵的造型来讲)
B如果你请你买一副向日葵作品来装饰自己的家,你最想买哪一幅?为什么?(引导幼儿从向日葵的色彩的搭配、线条的流畅来讲评)
C谁的背景设计的最独特?
2、老师小结,鼓励作画有进步的孩子。
今天你们创作的向日葵都很美,我们都沉浸在了向日葵的世界里,可真幸福啊!
六、活动延伸:向日葵种植
在班级种植地中,播撒一些向日葵的种子,利用课后空余时间为向日葵浇浇水,除除草,观察向日葵的生长过程。
美术教案 8
活动目标:
1.学画大大小小的圆圈泡泡。
2.初步会互相欣赏作品,并用语言描述。
活动重点:
学画大大小小的圆圈泡泡。
活动准备:
教师准备一幅大的画有小鱼的背景图。
活动过程:
1.幼儿随《小鱼游》音乐做动作进入活动室。
2.出示小鱼图,激发幼儿印泡泡的兴趣
(师)小鱼宝宝们,你们真可爱!一边游水一边还会吐泡泡!图上的'这些小鱼它们也会吐泡泡,可是它们的泡泡在哪儿呢?
鼓励幼儿尝试画大大小小的圆形泡泡。
3.教师泛画明确画泡泡要注意的事项。(画封闭的圆)
4.幼儿作画。
幼儿随着《小鱼游》音乐自由地画泡泡,提示幼儿在绘画过程中注意用不同的颜色。
5.相互欣赏并展览幼儿作品。
同伴间相互欣赏泡泡的大小与颜色,分享集体创作成果的欢乐。
美术教案 9
【教学目的】:
初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格;能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”,在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感;体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
【教学重点】:
能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
【教学难点】:
了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
【教学时间】:
第1周
【教学准备】:
范作
【教学内容】:
画家眼中的儿童
【教学过程】:
一、体验活动:创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工具的特点。
画一画:用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。找一找:你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了“油彩画布”?你是从哪里观察出来的?
二、体验活动:比较工笔画与意笔画的不同。
想一想:比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品,作者哪些地方用了流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的`线条表现?
说一说:流畅细腻的线条给你什么感觉?粗犷的点、线给你什么感觉?
三、探究活动:选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选:你喜欢哪一幅作品?它给你什么感受?(提供选择词语:欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)
说一说:作品中哪些地方使你产生这种感觉?(引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。)、
四、评述活动:评一评我喜欢的好作品。
描述:作品中描绘了什么?给你什么感受?(提供一些美术语言,让学生选择。)
分析:以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。(引导欣赏作品的造型与色彩)
解释:教师提供作品的背景资料,或补充解说。
评价:说说自己对作品的感想或提出改进意见。
五、评述活动:感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:找出自己喜欢的一张生活照片(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲情、有趣、可爱等)
说一说:描述一下照片上的情景(引导细致的观察),自己在干什么?
画一画:我的童年。
评一评:我的作品美在哪里?同学作品美在哪里?(与同学作品比较一下)
美术教案 10
活动目标:
1、初步表现出各种水果的基本特征。
2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。
3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。
重难点:
表现出重叠关系
活动准备:
1、范例一幅、水果实物
2、幼儿的做画用具
活动流程:
导入主题——观察讨论——简单示范——幼儿表现——作品展示
活动指导:
一、导入主题
1、(出示范例)
师:上次杨老师带你们参观了水果店,在水果店里你们看到了什么呀?(苹果、香蕉、生梨……)
2、师:你们想不想知道杨老师喜欢吃什么水果呢?恩看看杨老师买了什么水果。
(苹果、草莓、西瓜)
二、观察讨论
1、教师出示水果实物,让幼儿感知前后重叠关系。
2、师:看看老师买来的水果哪个最大?哪个最小?看一看,想一想老师是怎么放这些水果的?哪个在前面哪个在后面?你们觉得这样放好看吗?为什么好看?(草莓在前面,苹果在后面,西瓜在最后面)
三、简单示范
1、师:这么好看的水果我们给它拍张照好不好?
2、教师出示范图
3、师:老师拍的照片好看吗?你们想不想给水果拍照呢?那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗?
4、师:草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好?(师先画草莓)
5、师:我们再给哪个水果拍呀?(苹果)看看老师拍的照片你们能看到苹果的
全部吗?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍,到这里应该怎么样呢?(跳过去)
6、师:我们拍完了苹果,最后给谁拍呀?(西瓜)看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗?(被苹果草莓遮住了)对那我们和苹果一样从这里开始拍,到这里怎么样呀?(跳过去)
7、师:我们拍照拍完了吗?(没有)还要干吗呀?(……)小朋友都穿上了衣服,天气那么冷,水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象杨老师一样给他们穿上漂亮的'衣服好不好?(好)怎么样的衣服才是最漂亮的呢?(红、绿色……)苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗?(不好看)恩一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看,给水果宝宝穿得衣服最漂亮。
四、幼儿表现
幼儿做画,老师观察并指导
五、作品展示
1、介绍自己的作品。
2、相互赠送作品
师:把自己拍好的照片送给自己喜欢
美术教案 11
一、教学目标
1、引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化,产生探索颜色变化的兴趣。
2、能在活动过程中探索颜色的变化,并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色,
二、活动准备
多媒体课件,颜料(红、黄、蓝),一次性杯子,A4纸
三、活动过程
1、故事导入,引起兴趣,
小朋友们,今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝,他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝(师出示课件),他们是最好的朋友,一天,蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩,她们在公园里跑呀,跳呀,玩的非常开心,并且激动地抱在了一起,(出示课件)她们抱啊转啊,结果……你们猜怎么样?
——结果他们都变成了绿宝宝,你们相信吗?
2、让幼儿感知颜色变化,
今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了,我们一起看看,会不会变成绿色呢?"好了,小朋友仔细看清楚了,魔术师要开始变魔术咯!"(教师示范操作)学生观察教师操作,感受颜色的变化,(教师实物操作)
小结:蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝,
——生活中常见的绿色的.物体(展示课件图片)在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候,红宝宝来了,黄宝宝看见红宝宝,连忙跑过去拉她,也激动地抱在了一起,小朋友们想一想,这时红宝宝和黄宝宝抱到一起,会变成什么颜色宝宝呢?(幼儿思考,猜想,)师:我把红宝宝和黄宝宝也请来了,我请一位小朋友来变变看,(邀请一名幼儿示范操作)引导幼儿说出自己的发现,
小结:红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝,
——生活中常见的橙色的物体(展示课件图片)小朋友再想一想,假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起,又会变成什么颜色宝宝呢?(幼儿思考,自由猜想,)邀请一名幼儿操作演示,引导幼儿说出自己的发现,
小结:红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝,
——生活中常见的紫色的物体(展示课件图片)
3、总结:引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色称之为原色,原色可以合成其他的颜色,美术色彩三原色:红,黄,蓝)加色法原理:蓝+黄=绿红+黄=橙蓝+红=紫
4、幼儿欣赏图画艺术作品,探索颜色变化,
师:这些颜色宝宝不仅会变颜色,还能印出许多漂亮的图案,(师课件展示范作品,幼儿欣赏),这些图案好不好看啊?我们下一节课也来动手印一印吧!
5、结束:儿歌《彩色的世界真奇妙》
美术教案 12
设计理念
《纲要》指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。一根普通的线条在生活中随处可见,线条的形态变化带来了不一样的美感,这对孩子们来说是一个非常好的素材,也是绘画活动中最基本的元素。随意勾画的线条变成了各种奇妙的事物,这强烈的激发了幼儿创作的欲望。《指南》中指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验,在欣赏自然界和生活环境中感知美的事物时,关注其色彩、形态等特征。
本次活动,通过“爱旅行的线条宝宝”这个故事,带领幼儿来到一个线条的世界,激发幼儿对生活中常见的线条进行大胆想象和描述,并通过趣味课件(动画设置、竞赛游戏以及自主操作),充分利用艺术欣赏和绘画的'形式来丰富幼儿的想象力和创造力。
活动目标
1.通过欣赏故事了解线条的基本形态。
2.感知线条变化,感受线条带来的美,能够对线条大胆的想象和描述。
3.体验游戏操作的乐趣。
活动准备
经验准备:对线条有基本的认知
物质准备:课件
活动过程
(一)故事导入,初步欣赏各种线条
师:小朋友们,你们喜欢去旅行吗?
师:有一位线条宝宝,它特别爱旅行,现在我们就来听听线条宝宝的旅行故事吧。
1.教师边讲述故事边进行课件播放。
有一天天气晴朗,这样的好天气最适合出去旅行了。线条宝宝是个爱旅行的孩子,于是它出发了。它走过一条笔直的小路,就变成了一条直线,线条宝宝来到海边,海浪波涛汹涌,线条宝宝随着海浪飘呀飘,就变成了一条波浪线,线条宝宝迷路了,它森林里面绕啊绕啊,来到了一个糖果王国,原来走出螺旋线就是通往糖果王国的秘密通道,最后线条宝宝来到了山里,大山连绵起伏,它爬上山顶又下到山谷,就这样翻过一座又一座的大山,就变成了一条折线。
2.故事后提问。
师:线条宝宝宝走过了哪些地方?它走过的地方会变出什么呀?
(二)再次欣赏各种直线
1.欣赏各种直线
师:小朋友们你们知道吗?线条宝宝不仅喜欢旅行,而且还是一位魔术师呢,你瞧!它有的时候短短的,有的时候长长的,有时变得瘦瘦的,有时啊变得胖胖的,有的时候它是黑白的,有的时候它是五颜六色的。
2.联系生活,认识直线、竖线、曲线
师:线条宝宝可淘气了,排队的时候总是不好好排,有的时候竖着排,有的时候横着排,有的时候站累了它就斜着躺,可真调皮。
(三)游戏“线条”藏哪里?
1.线条宝宝在哪里?请两组幼儿进行游戏2次。
师:现在我要请两个小朋友来比赛,看谁找到的线条宝宝更多!
2.线条宝宝找家。
师:线条宝宝变魔术,变出了许多的样子,请小朋友们找一找,帮调皮的线条宝宝找家。
幼儿自主在平板操作,将各种线条图案进行分类。操作环节实时共享,便于老师观察。
小结:小朋友们,在我们的生活中,还存在着许许多多不一样的线条宝宝,请你们再去仔细的找一找,看看还能找到什么样的线条宝宝,还可以把它画下来跟大家一起来分享。
活动延伸
1.游戏活动:在语言区提供不用的线条图,拓展幼儿大胆想象的经验。
2.领域渗透:结合美术活动,开展线条想象画。