班主任队伍建设关系到学校工作的成败

班主任队伍建设关系到学校工作的成败

班主任队伍建设关系到学校工作的成败四川省富顺县华英实验学校 李玉才一、班主任工作的重要性班级授课制是我国中小学校进行教育教学工作的基本组织形式。在中小学校里，班是学生在学校的“家”，是学校进行各项教育教学活动的“单元”。而班主任则是这个家的家长，是学生的“妈妈”，故而学生们爱亲切地称呼班主任为班妈妈。要把一个班几十名学生组建成一个团结向上的班集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这就需要班主任将班上所有任课教师有机结合、互相配合，才能共同完成教育教学任务；需要把全班学生组织起来，调动他们的积极性、主动性、自律性和自觉性，并指导和帮助他们的工作；需要争取家长和社会教育力量的大力支持，密切配合。为此，校长必须选择思想道德素质高，业务能力强，富有爱心的教师来担任班主任工作。二、华英学校班主任特点分析1.生员结构复杂、管理多元化。富顺县华英实验学校原在2008年以前是一所民办公助学校，也是县城内唯一的寄宿制学校。因为华英有一流的设施，一流的师资，很多外出打工者都把孩子送到学校寄宿，希望通过寄宿让孩子学到更多的东西，同时自己好在外面专心做事，少些牵挂。据调查，我校共有学生人数2500多名，寄宿生近400名，其中寄宿留守儿童186名，走读留守儿童约800名，两项总计留守儿童1000名左右，占学校学生总人数的40%左右。这些华英寄宿孩子、留守儿童的特点，对我校班主任工作提出了新的要求和新的挑战。既要求华英的班主任除了做好班主任的常规工作以外，还必须倾注更多的关心和爱心。华英实验学校由于面向全县招生，学校的学生来自不同的区域，家庭环境和他们的知识基础、生活习惯、智力水平、觉悟程度、社会关系、个性特点各不相同。他们的成长与班主任的工作有着直接而又密切的关系。根据学生的不同情况，学校对学生实行走读和寄宿分类管理、幼儿和小学同步管理相结合的管理模式。要求班主任既要照顾好寄宿生，又要管理好走读生。我校结合学校实际，在2006年开始，专门将寄宿留守儿童开设为一个实验班级，借助县教育局此类课题的开设，针对留守孩子学习普遍较差、性格严重反常、缺乏父母关爱、心理缺陷明显、价值观念错乱、自理能力欠缺等“留守儿童综合症”，努力研究、探索，在学校教育的阵地上，对他们实施爱心教育，以弥补他们亲情的缺失，在教育的潜移默化中，逐渐渗透养成教育，让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”，懂得宽容，知晓感恩，勇于奉献，积极进取，大胆质疑，富有爱心，热爱自然，崇尚科学，敢于实践，为全面实施素质教育开放新的奇葩。为此，学校领导、班主任老师不断以爱心、耐心为经线，以信心、恒心为纬线，为孩子编织一个“伴着风的吹拂，星的闪烁，水的流动，灿烂如一春又一春的花事的裙袂飘飘的童年”，取得了较好的教育效果。2.学生生员多，安全管理尤为重要。学校安全工作常抓不懈，并实施目标分级管理，让安全工作落实到部门、人头、地点。分阶段有目的、有计划的对学生进行人身、食品卫生、交通法规、课间休息、活动集会、进餐就寝等方面的安全教育，让学生全面了解有关安全的知识，从小树立安全意识，并学会保护自己、保护他人、保护公共财产的常识。建立健全了校园安全管理制度和突发事件预警机制，落实各项应急措施。对寄宿留守学生专门进行地震、火灾等紧急逃生疏散演练，严格住宿生的请假程序，定期和家长联系汇报和交流学生学习与生活情况，重点搞好食堂宿舍的食品卫生安全，为寄宿留守儿童创设一个平安、文明、和谐的生活学习空间。由于学生多，(教学论文　www.ixbw.com)学校建立了楼道安全、课间活动安全、集会安全等学生的安全常规训练，这些工作无疑给班主任要增加许多工作压力和心理负担。3.社会活动频繁，统筹兼顾。华英实验学校每年的师生艺术节、科技创新大赛、国际生态学校创建、一年一度的六一国际儿童节文艺汇演，每学期的运动会、各级各类竞赛、县级其他社会活动以及各级领导的视察等，都要让班主任合理安排，统筹兼顾。除了按时认真完成正常的教育教学工作以外，这些有益于学生全面发展的相关工作也要创造性地分阶段做好。所以，老师们都说，当班主任累，做华英的班主任更累。三、华英实验学校加强班主任工作建设的几点做法1.建章立制，完善班级考核。结合我校班级管理的具体实际情况，经过几年的管理经验的积累和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度，使之能正常健康地开展工作。如，班主任应服从学校工作安排，做到令行禁止，班主任每天须提前半小时到校，负责管理班级责任区的清洁打扫，负责学生个人卫生检查（含学生的晨检、午检等工作）、负责班级出勤、纪律、安全等常规工作的管理。班主任应随时进行课间巡视，维护课间秩序，杜绝安全等事故的发生。班主任管理好公共设施、物品。班主任负责管理班级“两操”，做好红领巾监督岗、校园小警察、升旗仪式等日常管理工作，坚持班主任几到场（朝会、夕会，自习、各种活动等）、家访制度、班级评比考核制度等。另外，我们还注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与课任教师之间，事与事之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与之通力配合协调。2.优绩优酬，激励班主任创造性工作。对班主任的考核是加强班主任工作管理的一个行之有效的手段，通过考核可以使班主任工作的成绩得到肯定，同时又为班主任奖励、选拔、评优等工作提供客观依据。绩效工资实施以前的月考核制度对班主任津贴的发放实行每月考核制度，依据班级活动、常规管理、教育工作、班级获奖等方面的每月考核成绩，确定该月津贴的发放。考核促动了所有班主任，形成了良好的班主任工作风气。绩效工资实施以后，班主任津贴实行学期或学年综合考核，我校结合上级有关文件精神，专门制定了班主任津贴的考核办法，以致体现班主任工作优绩优酬，多劳多得，来调动班主任工作的积极性。3.形成合理网络，实施综合管理。学校行政领导蹲点，每人分管一个年级组，要求行政人员要深入到每个班，同时多渠道了解掌握各方面的信息，发现问题及时处理，发现好的班级管理经验及时推广。4.关心培养，人性管理。学校每学月举行学月工作交流会，通过交流，使班主任充分认识班主任工作的特点，提高班主任的认识，互相取长补短，从而促进班主任的迅速成长。积极送培班主任，让班主任学习外地的先进班级管理经验和方法。按照学校的要求，外出学习后，必须对其他同事进行二次培训，以点带面，促使我校班主任全面提高。学校还要关心班主任老师的工作上的困难和生活上的疾苦，竭尽所能，帮助解决班主任的后顾之忧，让他们安心工作，舒心工作，想方设法干好班级管理工作。经过几年的努力，勤奋的华英人不断拼搏创新，在华英这片沃土上以“学高为师，身正为范”为界定，伴着如歌的岁月，育情、育德、育智、育心，全面推行素质教育；信心、爱心、恒心、耐心，伴孩子心灵成长！用心培育，用心记录！