研究小学美术教学促进学生成长成才

研究小学美术教学促进学生成长成才

研究小学美术教学促进学生成长成才摘　要：随着美术新课程教学改革的深入实施，作为教师只有不断改进和完善自己的教学，才能适应新课改的要求，更好地完成教学目标。关键词：学生；小学；美术教学；策略；成长成才小学美术课程是我国义务教育阶段的一门重要课程，也是艺术类的必修课程，意在让学生获得良好的艺术熏陶，提高学生的美术鉴赏能力和审美能力，同时激发学生的创新潜能，强化学生的动手实践能，使他们成长成才。以下是本文对新课程理念下小学美术教学的几点研究。一、优化课堂教学内容兴趣是最好的老师，教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动。因此，课堂教学要从学生的兴趣出发，对教材内容进行适当的删减。例如在教学《我也是艺术大师》一课时，通过教学，很多学生对抽象艺术刚刚产生初步感觉，正想在美术课堂上大展一下身手，抒发一下自己的内在情感，如果此时教学戛然而止，未免会打击学生的积极性，降低他们的学习兴趣。为此，教师可以将这类课程改为单元课，在初步教学的基础上引入一位抽象大师——马蒂思，他的抽象剪纸新颖有趣、富含创意，深深获得了学生的喜爱，教师要鼓励学生将各种颜色的彩纸用剪或撕的方式做成各种不同的形状，然后将其排列组合，让学生在相互交流的过程中互相提高、互相欣赏，然后给作品起一个富有创意的名字，激发他们的成就感。此外，五颜六色的彩纸经过折叠和裁剪，会出现各种美妙的效果，深受学生喜爱，但是人教版教材中对这一块内容涉及的偏少，所以教师要刻意增加剪纸内容，激发学生的学习兴趣。由此可见，作为美术教师，应在保证基本教学规定的同时，努力拓展教学空间，深入研究教材内容，理清楚每段知识的要点与脉络，灵活地、创造性地使用教材，优化课堂教学效率，提高美术课堂教学质量。二、灵活设计美术活动小学生的年龄较小，他们活泼好动、喜欢玩耍，因此，在课堂教学中我们要引入实践性和趣味性的美术活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与欲望。（1）设计演示和观察类活动，激发学生探究兴趣。例如在教学《明与暗》时，教师可以设计这样的活动：拿出一张白纸，将其放置在灯光下让学生观察一会儿，然后提出问题：“请大家看一下灯光下的这张白纸，有没有明暗变化？谁能让它产生明暗变化？”之后教师将纸对折一下，再将其放置在灯光下，让学生仔细观察，看看是否发生明暗变化。这时学生会发现这张纸的明暗之间，有一条非常明显的界线。通过以上设计，可以让学生发现灯光下物体的明暗变化，从而激发学生的好奇心，让学生切身体会知识的形成过程，有助于培养学生的探究兴趣。（2）设计动手操作活动，让学生感受成功乐趣。手工制作是美术教学的重要组成部分，也是激发学生兴趣、培养学生动手操作能力的有效方式。例如在教学《泥浮雕》一课时，教师可以让学生在了解泥浮雕制作方法与过程的基础上，让学生进行实践操作。首先让学生根据制作步骤说一下自己如何进行制作，然后组织学生分组讨论，让每位成员说一下自己的制作方法，之后再分组制作，最后让每个小组选出最好的作品在讲台上进行展示。通过小组合作与实践操作，能促使学生积极参与动手操作过程，并充分体会制作泥浮雕的乐趣，从而产生深刻的知识体验。三、利用现代信息技术实施教学美术课程不但是一门艺术类课程，也是一门综合课程，通过多媒体综合教学，可以在各个科目之间建立丰富的联系，帮助学生深入理解艺术本质，拓展学生的艺术视野，提高学生的审美能力。利用多媒体实施美术教学，可以使教学过程变得更加具体和生动，从而弥补传统教学方法的不足之处。多媒体技术图文并茂、声形兼备，能够突破时间与空间的限制，达到化静为动、化抽象为形象的目的。同时，利用多媒体教学可以充分展现美术教材中蕴含的艺术美，刺激学生的各个感官，激发学生的积极心理因素，调动学生的审美体验。实践证明，美术课程与信息技术的整合，可以丰富课堂教学内容，开阔学生视野，促进美术教育事业的快速发展。此外，教师可以引导学生结合语文、科学、音乐等其他学科进行插图与配话，综合运用各种材料动手制作面具或头饰，并利用电脑设计海报和宣传栏，提高学生的创新能力。例如在教学《蜻蜓飞飞》时，可以先让学生利用多媒体观察各种昆虫，拓展学生对大自然的认知，增强学生的审美意识。尤其要在各个细节上展示蜻蜓的身体部位，加深学生对蜻蜓的印象。最后，让学生根据自己的观察，凭借自己的想象，对“蜻蜓飞飞”这一主题进行无拘无束的表达。此外，教师还可以播放《红蜻蜓》这首歌曲，让学生戴上自制的蜻蜓头饰，进行即兴表演，从而切身感受艺术作品中蕴含的美感，感受成功的喜悦之情，并树立学生良好的集体意识。通过综合性思维教学，可以树立学生对益虫的保护意识，培养学生对大自然的热爱之情。因此，美术教师要善于根据教学内容，选择科学的教学方法，并在具体教学中灵活应用，以提高课堂教学效率，达到最佳的教学效果。四、采用多元化评价方式教师要改变传统单一的评价方式，采用多元化的评价方式。多元化评价是素质教育的基本要求，教师可以建立教师评价、生生评价、师生互评等多样化评价机制，积极促进学生全面进步。通过互评互议的方式，可以帮助学生发现别人的优点，找到自身的缺点，树立学生平等、友善的人际交往理念。因此，在每节课下课之前，教师要给学生留出一定的时间进行互评互议，让学生在交流合作中借鉴学习，提高他们的判断能力和审美能力。总之，新课标教学背景下的美术教学，已经不再是单纯的绘画技巧的训练了，它更加注重培养学生的艺术素养和人文修养。对于小学生来说，绘画不仅仅是对思想进行表达的一种形式，更是抒发自身情感的重要途径。因此，作为美术教师，要注重培养学生的绘画兴趣，不断努力探究行之有效的教学途径，发挥美术的艺术价值，培养学生成长成才。