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《语文百花园四》教学设计

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《语文百花园四》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《语文百花园四》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《语文百花园四》教学设计1

【教学目标】

1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

4、练习朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

5、培养学生的观察能力与口语交际能力,使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【教学重点】

激发学生识字的兴趣,培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

【教学难点】

1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

2、通过情景交际,让学生掌握最基本的人际交往常识。

【教具准备】

1、多媒体课件。

2、一幅“动物园”平面图。

3、词语卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第1课时

本课的内容是完成第一至第六项内容。

一、激趣导入

师:同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、参观“动物园”(学习第一项内容)

1、出示多媒体课件——“动物园”。(师:瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了,你认识它们吗?)

2、看图:我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音。)

3、学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物。

4、同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物。

5、分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教。

6、看图贴字:出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上。

7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

延伸:动物园里除了这些可爱的动物,其实还有很多很多,你还知道哪些?

8.老师小结。(出示课件:一只小青蛙一边跳一边说:“你们真棒!”)

三、逛游“识字园”(学习第二项内容)

1、老师引入:参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2、出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比。

3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

4、指名说说各组字有什么不同。

5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6、学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教。

7、老师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结。(出示课件:一只小鸟飞来,落在“识字园”上说:“你们的识字顶呱呱!”)

四、勇闯“猜谜宫”

(一)学习第三项内容。

1、师引入:咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

2、出示课本第三项内容的图,并听录音,猜出其中的字谜。

3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜。

4、全班交流猜字谜。

5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件:一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜,鼠标点击苹果,苹果就会下落。)

(二)学习第六项内容。

1、学生自读谜语。

2、指名读谜语,要求读得正确、流利。

3、学生说出谜底。

4、教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜。

鼻子像钩子,水儿见我皱眉,像糖不是糖,

耳朵像扇子,树儿见我点头,有圆也有方,

四肢像柱子,花儿见我弯腰,帮你改错字,

身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

5、教师小结。

五、漫步“句子林”(学习第四项内容)

1、教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求。

2、齐读例句:爸爸看书,妈妈看书,我也看书。

3、出示课文中要求补充说的句子:

爸爸________,妈妈__________,我也__________。

__________,__________,我也__________。

4.同桌互说句子,互相纠正。

5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

6.补充练习:__________学会了__________学会了__________。

六、走进“读书屋”

正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗,然后把它背下来。

1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

2、交流:人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

3、赛一赛:看谁先把儿歌背下来。

七、教师总结

今天,同学们游览了“语文百花园”,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人,收获更多的知识。

第2课时

本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

一、谈话引入

1、同学们,如果你们的爸爸、妈妈不在家,客人来了,你该怎样办呢?今天,就有一位小朋友遇到了这种情况,请看他是怎样做的?

2、出示挂图,板书课题,读题。提出口语交际要求。

二、看图说话

1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

2、看图一,谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

3、看图二,华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

4、把一、二幅图连起来说一说。

5、看图三,开门后,华华说些什么?(请进。)

6、三幅图连起来说一说。

7、看图四,客人进屋后,华华干什么?(请客人坐,倒茶,回答客人的问题……)

8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说,再由代表面向全班说。)

三、角色表演——谁是最礼貌的`小主人

1、同学扮演角色,看看怎样接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面向全体同学分角色演一演,评选优秀演员。

四、教师总结:

今天我们在百花园玩了玩,又有了新的进步,相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

【教学反思】

本课的教学以“图画”为切入点,引导学生看图说出动物的名称,符合低段学生认知规律,很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式,激发了学生的识字兴趣,培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活,做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动,学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动,培养了交际能力。

《语文百花园四》教学设计2

教学目标:

1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。

3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

6、学习制作读书卡片。

7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。

教学重点:

声调变化与一词多义。

教学难点:

习作——发现别人的闪光点。

教学准备:

小黑板、多媒体课件

教学过程:

第一课时

教学目标:

学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

教学过程:

一、学习“语海畅游“。

1.读一读,注意“一”字声调的变化。

目的:引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

过程:(1)自己读一读,注意“一”字的读音。

(2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

(3)我还能举出这样的例子。

例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

2.汉字真有趣。

目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析“析”和“折”。

过程:(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?

(2)你会分辨“析”和“折”了吗?

3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。

目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。

二、学习积少成多。

读读背背

目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

(1)自读,注意读正确、流利。

(2)小组读,互查。

(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。

(4)试着背一背。

(5)抄写在《采集本》上。

三、学习阅读平台

目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

过程

1.读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)

2.带着问题读一读,说一说。

3.读了短文你有什么想法?

四、作业

1、课外积累名言名语。

2、找一些对联并交流。

第二课时

教学目标:

学习“能说会道”,收集身边的闪光点

让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。

(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。

教学过程:

一、引语,进入新课。

二、学习能说会道。

在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?

(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)

预计情况:(1)学生举了一个事例

表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的`事例是个好方法。

预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例

点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?

3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。

(指名学生回答。)

4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

(二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

1、小黑板出示

谁( )

闪光点( )

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

(教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)

3、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?

第三课时

教学目标:

学习笔下生辉。

教学过程:

一、指名读题,明确写作要求。

二、板书要求

1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学。

2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来。

3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来。

4、小组或同桌之间交流。

三、学生写作。

《语文百花园四》教学设计3

教学内容:

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程:

 一、激发兴趣,导入新课

同学们,欢迎大家来到美丽的语文百花园,这里有有趣的汉字,春天的古诗,迷人的葡萄沟,在这里,我们还可以当一位绿色小卫士,开展绿色行动,实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?

二、畅游语海,体验趣味

(一)汉字真有趣yàn(吞咽)

1、出示第一个多音字:咽

yè(呜咽)

自己读一读这个字及其组词,你有什么发现?

(引导学生体会在我们的汉字中,有一部分字一字多音,读音不同,导致它的意思也不一样,让学生体会到多音字的有趣)

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多,例如,种、恶、干(依次出示这三个字的读音)

3、自己读一读,在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

4、引导交流评议,订正错误。

5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语,并互相评价,纠正错误。

例如:种:zhònɡ种地、种植、种花、耕种

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习,对以前学习过的多音字进行复习总结。

(二)仿照例子,改写句子。

1、教师引入:在我们的汉语中,不光汉字有这么多的趣味,就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子,说说你能从中感受到什么?

例:又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到:这两句话的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的,从而体会到在汉语中,有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)

3、学生完成练习,集体评议。

大风刮断了树枝。

4、补充练习。

(1)春风吹绿了小草。

(2)妈妈做好了晚饭。

三、读背古诗,积少成多。

1、自由读古诗,认识字词,不会的字可以查字典解决。

2、充分朗读,把古诗读正确,流利。

3、教师引导学生说说古诗的意思,对学生理解上的偏差,教师及时进行纠正。

诗的前两句是写景,描写了乡村的自然风光:山野遍绿,杜鹃声声,细雨蒙蒙。第三句承上启下,由写景过渡到写人,最后一句集中写了农家紧张的`劳动。全诗大意是:山野里到处绿油油的,涨满的河水映着天光,白茫茫的一片,杜鹃声声啼叫,细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节,闲人很少,农妇刚采罢桑叶,又去插秧种田。

4、学生边朗读,边想象诗中所描绘的景象,熟读成诵。

5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画,全班交流展示。

四、阅读短文,提高能力。

1、自由读短文,不会的字词自己查字典解决。

2、同桌互相交流,说说你通过自己读书认识了哪些字,理解了哪些词语。

3、默读课文,提出自己不理解的问题。

(在学生提问的基础上重点理解:五光十色,热情好客,阴房等词语的意思,在理解的过程中要注意结合上下文的内容,让学生在读书中理解、感悟。)

4、自由读课文,想想为什么课文中说:葡萄沟真是个好地方。

(引导学生体会:葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名,葡萄沟的老乡也特别热情好客。)

5、自由练习朗读,读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

6、开展朗读比赛,读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《语文百花园四》教学设计4

教学目标:

1.读准字音,丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文,体会作者的思想感情。

4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

教学重点:

能说会道

教学难点:

学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

教学准备:

小黑板、教学挂图

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、读准字音,积累多音字。

2、认识比喻的修辞方法,能造会写。

3、理解阅读内容。

教学过程:

一、语海畅游——汉字真有趣

1.读一读,看谁读得最正确。

2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

3.学生讨论。

4.教师点拨:汉字这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?

二、语海畅游——词语搭配

1.以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。

(如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……)

2.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

3.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:绿油油的田野、一望无际的田野……

4.老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句,体会句子的特点。

2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四、背诵古诗,积少成多

1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

3.再读短文,讨论

(1)你想对那只小鸟说些什么?

(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

第二课时

教学目标:

学习“能说会道”,锻炼学生的说话能力。

教学过程:

1.创设情景,引导说话。

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。

3.每组推荐一个同学向全班同学说。

4.师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。

5.评出“故事大王”。

第三 、四课时

教学目标:

学习“笔下生辉”。

1、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。。

3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

教学重点:

引导学生理解哪些事是“趣事”。

教学难点:

引导学生通过写“事”表现“趣”。

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

1、同学们,老师今天给你们带来了一首歌曲!让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面,看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。(播放音乐,出示画面)

2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏,正像歌词里唱的“等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年”。是的,童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年,正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩,这节课我们就一起来写一写童年趣事。(板书:童年趣事)

二、说事议趣

1、理解“趣事”,“趣”字我们可以这样理解。课件出示:意趣、情趣、傻趣、乐趣。

2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

3、过度:我们正处童年这个五彩缤纷的时代,谁没做过一两件趣事呢?下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、学生同桌相互交流。

5、你曾经有过什么趣事?用一句话概述自己的童年趣事。

6、小结:刚刚几个同学说的都是很有趣的事,其实啊,自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。

三、写事表趣

1、明确范围,简要指导,齐读明确习作要求(课件出示习作要求:①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听,互相修改。)

2、提问这次习作给我们提了哪几点要求?

3、指导审题

(1)那些是趣事?课件出示

自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。

(2)把事情写清楚:按事情发展的顺序写起因、经过、结果

(3)题目自拟

3、自主拟题,打开习作思路。

(1)过度:俗话说“题好一半文”,作文题目,首先要能反映文章中心,而且要简短、生动,有新意,有吸引力。如:《“骑牛”找“牛”》、

《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

《留在我记忆深处的.》、《“哈哈!想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

(2)我们首先来交流一下同学们的题目,谁想先来?

4、写法指导

(1)如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚,做到有条理,详略得当,事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动!

过度:把事情写具体了,还不算是一篇好的作文,好作文还得注意文章的结构安排,我们刚刚所写的只是习作的中篇,还得写上习作的开头和结尾,那么如何写好文章的开头呢?

(2)如何开头?(抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等)今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

(3)学生根据自己的习作,引用课件提供的开头写好习作开头。

(4)如何结尾:注意首尾呼应,表达自己的收获或快乐、感受

四、学生自主习作,教师巡视指导。

五、佳作共赏,体验成功

六、总结

同学们,童年的生活充满了快乐,童年生活的多姿多彩,童年充满欢声笑语,课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享!

板书设计:

童年趣事

审题

(1)选择好内容,

要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

(2)按照一定的顺序来写。

写的时候要交代清楚时间。地点和人物,把事情的起因、经过和结果写清楚。

(3)要突出重点。把重点内容写具体,不要平铺直叙。。

(4)注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

(5)在习作中表达出自己的真情实感。

童年趣事习作提纲

开头(抒情式、疑问式)

中篇 事情(起因、经过、结果)

结尾(收获或快乐、感受)

《语文百花园四》教学设计5

【教学目标】

1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。

2、通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3、通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。

4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。

5、通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。

6、引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。

【重点难点】

掌握转述的方式,说话、写话训练。

【教具准备】

多媒体课件。

第一课时

内容:语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)

1、(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。

2、讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)

3、小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

4、造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

课件出示:给下面的句子,填上合适的词语。

投影:

我()她一眼,觉得很可笑。

我聚精会神得()树上的小鸟。

他回头一(),发现一只小狗跟在了后面。

在假期,我去()姥姥。

我突然感到傍边一个男生在()我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客。

三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)

1、(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。

2、交流特点:AABC形的叠词。

3、举一反三:说几个这样的词语。

如:闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)

1、自由读,读准句子。

1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

(第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,例举了三种表示方式。第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但都说明了“风真厉害”这个意思。)

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近,_____________________________

风真厉害,_______________________________________

阳光很温暖,_____________________________________

2、同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)

3、加强练习:用不同的说法表达。

(1)街道上的人真多,

街道上的人真多,

街道上的人真多,

(2)这儿真静,

这儿真静,

这儿真静,

五、学习“读读背背”

1、自由读古诗。

师:四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2、老师范读,学生边听边想诗句的意思。

3、讨论交流古诗的意思,教师点拨。

4、同桌互背,分组背,指名背。

六、布置作业

1、背诵默写《四时田园杂兴》。

2、预习之后的内容。

第二课时

教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1、自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。

2、同桌互读,纠正错音。

3、默读,出示学习提纲。

(1)共几个小节?

分别写了什么内容?

(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?

(3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?

4、小组自主交流学习后,推选代表汇报。

5、感情朗读,体会情感。[让学生读出自己的感情,尊重学生独特的`感受,鼓励学生发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1、默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中,我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景,用自己的话再转达给另外一个人,这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢?

(1)什么是转述?

(2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?

2、讨论交流,教师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1、导语引入,激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。

2、个人准备。

回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。

3、小组交流。[小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。]

要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。

4、全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5、评一评“转述之星”。

注意:(1)从转述的角度评价,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:

1、让学生掌握事情的六要素;

2、引导学生将事情的经过写具体。

教学过程:

一、导入

同学们,新年好!寒假结束了,我们又回到了学校学习。寒假已经过去了,大家过得愉快吗?有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生:高兴、愉快,无聊、没趣

小结:看来大部分的同学寒假生活过得不错,挺丰富多彩的:年夜饭全家相聚一堂的时刻,拜年时拿压岁钱的欢乐,逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新,想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

二、板书课题:记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长,同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下,寒假里发生的事情里,哪一件事给你留下最深刻的印象?

小组合作交流,自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多,大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考,我们把寒假里发生的事情来个分类:

节日篇:在寒假里,我们度过了一个非常重要的节日——春节,在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢?

旅游篇:寒假去了哪里旅游,发生了一件什么事?

学习篇:虽然是寒假,但也不忘充实自己的学习生活,在学习中又发生了哪件令你难忘的事情?

其它:

三、写作指导

(一)确定中心

什么事:有趣的,高兴的,难忘的,感动的,最精彩的

(二)具体,突出重点

1、周围的环境:写出特点,渲染气氛,表达感情

2、注意人物语言,神态,动作,心理

3、写出感受。

《语文百花园四》教学设计6

【教学目标】

1.学习在认字时发现规律,掌握汉字字形和读音的特点。

2.感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句,弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法,培养举一反三的能力。

4.读背古诗,欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化,受到艺术的熏陶。

5.阅读短文,体会抓住描写语言、行为、动作的词句,体会人物心情的读书方法。

6.通过能说会道、笔下生辉的训练,培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。

【重点难点】

说和写的训练,提高学生语文综合素质。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

今天,我们将再一次走进语文百花园,一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字,探究规律。

(1)出示“今”和“令”,正字音,比较字形上的异同。

(2)出示以“今”和“令”为基本部件的两组字,认真观察:你有什么发现?讨论交流。

(3)出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字,读一读,比一比,说一说:这两组字最大的区别是什么?你又有什么发现?与大家交流。

(4)教师小结:认字要学会发现规律,抓住字音、字形的特点,注意区分字与字之间的.细微差别。

2.乐学趣词,感悟特点。

(1)自由读题中的两组趣味词语。想一想:为什么说题中的词语有趣?

(2)看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现?与大家交流。

(3)你还能说出几个这两种形式的词语吗?

3.当小医生,坐诊“病句医院”。

(1)读题目,明确要求。

(2)出示第一个句子,自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病?应该怎样修改?想好了,在班中与大家交流。

(3)自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病?动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究,然后汇报交流。

(4)教师小结,归纳病句错误的类型,提示一般的修改方法。

(5)拓展练习,修改下面有毛病的句子。

①上课的时候,老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。

③联欢晚会上,李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多,增长知识

1.读背古诗《凉州词》。

(1)先自由读,再同桌互读,要求读准确,读通顺。

(2)多种形式反复读(注意节奏和停顿),边读边感悟诗句的意思。

(3)根据自己的理解,说说这首诗的意思,互评互补。

(4)熟读、背诵。

2.认识和欣赏奥运会会徽。

(1)看图案,认识以往四届奥运会会徽。

(2)师生合作,欣赏这四届会徽的组成图案,了解其象征意义。

(3)拓展作业:利用课余时间,搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品,如邮票、图标、纪念章等,与同学交流。

四、课堂总结:说说自己在本节课中的收获

五、布置作业

根据“能说会道”题中的提示,搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二课时

一、阅读平台,展示能力

1.自由读短文《我是中国人》,要求读正确,读通顺。

2.用自己喜欢的方式再读短文,边读边想故事的主要内容,然后与同学交流。

3.讨论:当外国人嘲笑和侮辱中国时,吉鸿昌是怎样说的、怎样做的?

4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句,边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。

5.质疑,解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化

1.读题目,明确交际话题和要求。

2.根据本次交际的要求,结合平时的观察,整理搜集到的信息。

3.小组内交流,把自己搜集到的信息讲给同学听,并互相提问,互相解答。

4.各小组推荐代表参与全班交流。(没听明白的可以提问。)

5.评一评,谁说得清楚、生动、真实。

第三课时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来

1.读题目,弄清本次习作的训练要求。

2.讨论:

①你喜欢家乡的现在吗?为什么?

②你希望家乡的未来是什么样儿的?

3.自主选择,确定习作内容。

4.分组指导。

(1)写家乡的现在:

①抓住家乡变化的一个方面写。

②写家乡哪里的变化?哪个方面的变化?

③这个地方(方面)过去是怎样的?现在又是怎样的?

④想想如何写具体、写生动。

(2)设想家乡的未来。

①思考:你认为家乡还有哪些地方需要改进?然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。

②指名发言、评议。

③小组中人人发言,评评谁的创意好。

5.学生写作,教师巡视指导。

6.在小组中展示习作,互阅互评。

7.全班交流,教师相机指导。

二、拓展活动

用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料,以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

教学反思:本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话.引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写文章,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感.

《语文百花园四》教学设计7

教学目标:

1.指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。

2.让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

4.提高学生的交际能力。

教学重点:

形近字组词、气象谚语的理解。

教学难点:

口语训练——我们都是普通话宣传员。

教学准备:

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程:

第一课时

教学要求:

学习“语海畅游”、“积少成多”。

教学过程:

一、引入新课,提出学习要求

二、指导学生学习生字,落实训练内容

(一)比一比,组成词。

1.个人填空。

2.学生汇报,全班交流。

3.说出每组词语各自的特点。

4.你有什么好办法记住这些字?

5.你还能说出类似的词语吗?

6.补充练习。

(二)读句子,选词填空。

1.默读句子,自主填空。

2.学生汇报、交流。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4.交流,总结。

三、积少成多

(一)读读背背

1.自由练习读,指名读,正音。

2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。

3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。

4.全班齐背。

四、作业

1、形近字组词。

2、积累谚语,与同学课后交流。

第二课时

教学要求:

学习“阅读平台”。

教学过程:

一、我的采集本

1.自由练习读,指名读,正音。

2.交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。

3.你还知道哪些气象谚语,说给大家听。

4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》

1.自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?

2.师生交流。

3.你知道周记的写法吗?

4.指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

四、作业

写一篇周记。

第三课时

教学目标:

学习“语文大课堂”。

教学过程:

一、走进“语文大课堂”

1.启发谈话,明确要求。

2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。

3.师生交流活动的内容及形式,小结。

4.小组交流“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的'看法。

5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。

6.拓展,师生交流,总结。

7.作业。

第四课时

教学目标:

1、周记的格式。

2、周记的一般写作方法。

重点难点:

怎样选择有意义是事件来写。。

教学手段:

1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

2、再搜集整理自己参加活动的资料。

3、教师提供部分内容。

教学过程:

一、谈话引入

我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。

二、小组讨论,全班交流。

1、分组讨论,怎么填写。

2、分组展示,全班评议。

(1)评议要求

格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。

(2)各组通过展示全班按要求评议。

在评议中发现优点,发现问题,随机指导。

三、个人创作,评选最佳

1、学生自由写作。

2、全班展示

3、评选最佳,进行表扬。

板书设计:

周记的格式

周记

X月x周