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小学语文教案

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小学语文教案(精选)

作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

活动内容:

综合学习七包括“有趣的汉字”“比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。

活动目标:

1、通过多音字的练习,使学生进一步感到汉字的有趣,激发学生学习汉字的兴趣。

2、用不同的方法,比较怎样快。

3、激发学生学习汉字的主动性和积极性,培养良好的写字习惯。

4、锻炼学生的口语表达能力,增强学生积累和运用词汇的能力。

课时安排:三课时

第一课时

一、激趣导入:(我的采蜜集)

今天老师给大家带来了两首歌,你们想听吗?放录音。

品读歌词,自己解决不认识的生字,引导学生一边读一边领会歌词中所蕴涵的情感。

我们也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜欢的歌词,还可以给歌词配上插图。

二、有趣的汉字:

出示两句话,体会“重”在不同的语境中的不同读音。以比赛或游戏的方式说出自己知道的多音字,并把多音字放在具体的语境中了解认识。

三、比赛:

出示一些有特点的字,让学生进行比赛,看谁查的快,从而总结出认识的字用音序法快,不知道读音的用部首查字法快。

第二课时

四、把字写好看:

1先让学生观察四个生字,看看有什么发现?总结出字的特点。

2观察他们在田字格中的位置和结构。

3说一说怎样写才能写漂亮。

4描红写字。

五、读读背背:

1用自己喜欢方式读通句子。

2同坐之间或小组之间交流一下对句子的理解。

3在了解大意的基础上背诵。

4课后搜集整理一些珍惜时间的名言。

第三课时

口语交际:快乐的“六一”

活动目的:

1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

2、培养学生认真倾听的好习惯,提高学生的口语表达能力。

3、使学生逐渐养成为自己的制定简单的计划或方案的习惯。

活动过程:

1、同学们,你们都很喜欢过“六一儿童节”对吗?那你原来的“六一儿童节”都是怎么过的?

同学们在小组内说一说。

班内交流,你觉得谁介绍的.“六一儿童节”是最快乐的。

2、我们都想过一个快乐、美好的的“六一”,那么今天我们大家就来商量一下怎样过一个快乐的“六一”。出示课题:快乐的“六一”。

3、引导学生从以下几个方面进行讨论:怎么把活动场地布置的漂亮一点?都有那些人来参加呢?安排什么样的精彩节目来庆祝节日?……

4、班内交流每个小组的讨论结果。

其他同学认真倾听,之后说一说每套方案的优点和缺点。

5、集体总结制定一个合理的,大家都满意的活动方案,并按这一方案去欢度“六一”。

小学语文教案 篇2

教学目标:

1 、 学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

2 、 并能理解课文1.2小节 正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

3 体会大自然带来的快乐

教学重点:

1 、 认识.会写生字"钓,拢"

2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

教学过程:

一,谈话导入

1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

2 、 出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

二、自学课文

1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

(2)指导难写的字:a 钓 区分 钩 指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫

d 分析察的字形,特别注意中间部分

3、 交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

4、 指名分节读课文(同时注音正音)

三、学习第一小节

1、 看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

2、 结合体会:

(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

3、 根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

4、 有感情的朗读这一小节

四、学习第二小节

1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

2、 自由的读第二小节,说说文中的.兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

4、 交流,运用,重点理解:(1)"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

5、 前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上台表演并评价

7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

8、 在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

9、 有感情的朗读这一小节

10、 交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

五、作业

(1)抄词

(2)多音字组词

(3) 熟读课文

小学语文教案 篇3

一、依托数字网络平台,激发学习兴趣,培养学生主动探究意识。

培养学生主动探究能力,首先要激发他们的探究兴趣,使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势,它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像,为学生营造乐学的氛围。如,教学伊始,教师依托网络优势,由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯,接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情:纵横交叉的河流,古老雄伟的建筑物,姿态各异的桥梁,别致灵活的小艇。舒缓的音乐,绚丽的画面,迷人的风光,清晰的讲解,孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中,感受到了他们对威尼斯的憧憬,对知识的渴望。

接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室,浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片,简洁精要的.文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上,引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼,形成三个主干问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。

有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾,激起学生认知的兴趣,激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境,能激发学生的体验热情,培养他们主动探究的意识。

二、依托数字网络平台,开展主题搜集,培养学生自主探究能力。

建构主义的学习理论认为:“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程,不是把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来构建新的理解。”

为了培养学生自主探索的能力,我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目,当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时,只要点击“帮助”按钮,就可获取丰富的学习信息。如,学生进入第一个问题的帮助区,便可看到教师的提示语:“想想作者把小艇比作什么?这样的比喻,使你感受到了什么?”、“看看图,想想小艇还像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感觉?会做什么?”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候,学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如,学生交流一:作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点;把小艇比作一弯新月,让人感受到小艇的美观;把小艇比作水蛇,形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在弯弯的月船里,在太空遨游呢!学生交流三:我会在小艇里闭上眼欣赏音乐,美美地休息,那一定很惬意。学生交流四:我会把四周的古老建筑拍下来、画下来,让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五:我会在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有乐趣!

学生在研究第二个问题时,教师在网页上的提示语是填空式的:在()时候,船夫();在()地方,船夫();在()时,船夫()。学生在完成填空练习时,便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时,教师适时播放相应的录像,引发了学生的情绪,他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已,教师因势利导进行语言训练,让学生赞赞威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线,如果没有船夫的驾驶,威尼斯就会失去一半的美丽。”“了不起的船夫,你们精湛的驾驶技术令人佩服!”“威尼斯船夫,你们是威尼斯的骄傲!”这些发自学生内心由衷的赞叹,表明了他们对课文内容的正确理解。

三、依托数字网络平台,拓展语文学习,培养学生创造能力。

“大语文教育”观念下的语文教育,它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。

学完课文,学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中,教师引导学生进入网络平台中的“阅读屋”浏览有关威尼斯的散文,然后请学生谈谈“威尼斯之旅”的感受,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。

网络环境下的语文拓展学习,计算机就像笔、纸、书本一样,成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后,知识面拓宽了,写下了一行行富有情趣的文章。

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”;“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此,教者引导学生搜集被称作“东方的威尼斯”的苏州有关文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。学生在实践中,发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市,历代遗留的古迹很多;城内小桥流水,散发着迷人的江南景致。特别苏州园林,结构精巧独特,享誉世界;苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了语文综合素养,培养了创造能力。

小学语文教案 篇4

一、教学目标:

1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。

2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级:五年级

三、教学过程:

(一)、谈话导入,揭示课题

1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。

2、揭示课题:落花生系许地山先生的.笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?

(二)、初读课文,整体感知

1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。(统计讲评)

2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组,分角色朗读课文。

(三)、探究课文,理解感悟

1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。

2、再请一小组到前面演出,演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么?

(通过重点词来理解含义深刻的句子)

6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?

(四)、联系实际,学以致用

1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。(发挥想象,踊跃发言)

2、名字可以言志,亦可以表明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字

3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。

小学语文教案 篇5

课前分析:

这篇记叙文情节感人,并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语,也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话,要引导学生边读边想,通过萨沙和妈妈的对话,明白“应该保护比自己弱小” 的道理。

二年级孩子比萨沙稍大些,但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话,读好带问号和感叹号的句子,体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

教学目标:

1、会认14个生字,会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,而且要有保护弱小者的意识。

教学重点:

1、认字、写字、正确流利地朗读课文。

2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能够保护比自己更弱小的这样的心情。

3、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

信息资料:生字卡片、课件。

课时安排:两课时

第一课时

(一)谈话导题,激发兴趣

1、出示词语:弱小。

谁知道这个词的意思?(指生说)应该怎么读?为什么这样读?(指生读)

2、我们是二年级的小学生,在爸爸妈妈眼里,我们是最弱小的吗?课文中的小主人公萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢?我们一起来看课文。

3、板书课题,齐读课题:我不是最弱小的。

看到课题,你知道了什么?还想知道什么?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)

(二)初读课文,整体感知

1、自由读课文,读准字音,标出自然段。

2、老师范读课文,学生思考:课文讲了一件什么事?

3、指导看图,从图中你看到了什么?(指名说)

小结:同学们观察得真仔细,这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容,我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

4、找出描写森林景色的自然段读一读,把自己喜欢的'句子画下来。

读一读屏幕上的和书上有什么不同?

再读读,说说你现在的感受。

小组交流:说出自己的感受,再把自己的感受读出来。

(三)趣味学字,巩固练习

1、课件出示本课的生字。(抽生读)

2、组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

3、师生交流识字方法。

(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁,换偏旁等方法识记。

(2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,

芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。

(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。

4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

(四)书写

本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

第二课时

(一)复习巩固

1、师生用打牌的形式巩固生字,生与生之间再练习。

2、课件出示词语,学生开火车读。

(二)情趣交融,诵中品悟

过度:周末,萨沙和家人去森林玩,那儿的风景很美。

1、抽生读描写森林美景的句子。

2、师:这时下起了倾盆大雨,大家都淋着雨,为什么只有萨沙穿着雨衣?哪个自然段描写的是这部分内容?(抽生读)

3、师:萨沙接过了雨衣,他是怎么想的,哪几个自然段写了他和妈妈的对话?(抽生说 )

4、师:萨沙共说了几句话?(抽生说)

5、师生共同感受萨沙的话。

(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

*学生自渎自悟,在小组中交流。

*指名读,师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

(2)这就是说,我是最弱小的了?

*学生自读自悟。

*师生互相交流感悟,在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?

*学生自读自悟。

*师:他说的什么意思?(抽生说)还体会到了什么?(抽生说)

师在板书上做重点。(抽生读)

*师指导,多人读。

6、小结:多么感人的故事呀!当风雨来临时,大家互相关心,爱护,尽力保护比自己弱小的。

7、分角色读萨沙和妈妈的对话。

(三)拓展

1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?

2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢? (出示书后的话)

(四)师生共同说:我们不是最弱小的。

小学语文教案 篇6

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字,掌握难认难写字,能通过、联系上下文理解词语,自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机。

3.领悟作者抓住特点描写的方法。

教学难点

体会文章优美词句蕴涵的意境。

教学准备

黄果树瀑布的录像,生字卡片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象?

3.你还见过哪些瀑布,它们给你的印象是什么?

4.今天,我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题。

5.简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁境内。形成原因:县城西南15公里处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,河床突然中断,滚滚水流顺势下跌,形成了九级飞瀑。

二、初读课文,读通读顺

1.自读课文,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语联系上下文或理解。

2.检查自学情况。

(1)读词语。

人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄

摩肩接踵冠盖相望撩过来

凝神谛听如痴如迷

(2)指名读课文。

三、再读课文,整体感知

1.轻声读课文,思考。

(1)文章的中心句是哪一句?

(2)围绕中心句,课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外,还写了什么?

2.交流自学情况。

(1)文章的中心句是:黄果树瀑布,一部大自然的杰作。

(2)课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子,水花落在小镇上的情景,作者在谷底的感受。

四、归纳总结

1.小结。这节课,我们学习了生字,初读了课文,了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢?我们下节课来学习。

2.再读课文,把你喜欢的段落多读几遍。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语。

人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像

2.导入:

同学们,这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文,通过前面的.学习,我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文,用画出描写瀑布声音的语句,用画出描写瀑布形态的语句。

二、学习写声音的语段

1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢?

2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.(投影出示句子)请同学们自由读一读这段话。

4.师:你们觉得读这段话的时候要读出什么?(读出声音由小到大的变化)

5.谁愿意读。(指名读)评价:你读得不错,读出了声音由小到大的变化。

6.再指名读。

7.指导赏读。

(1)同学们,让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢?就是在充分读书的基础上,欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话,想想作者哪些字词用得精彩,为什么。

(2)交流品味飘拂漫涌盖。

飘写出了声音的悠扬、轻柔,声音连续不断,一阵一阵地过来

拂好像拂过游人的面颊

漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈

8.黄果树瀑布如此壮美,作者的语言又是那么准确、生动,我们要用心来读好这段话。(齐读)

9.再读读其他描写声音的句子。

三、学习写形态的语段

(一)引入:文中哪儿描写了瀑布的宽?(引出第2自然段)

1.自由读。

2.指名读。

(1)老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词,说一说你为什么要突出这两个词。(学生回答)

(2)老师再请一个同学说说看,他又是怎样读好这句话的。

3.齐读这句话。

(二)引入:还有哪儿也写出了瀑布的形态?(引出第三自然段描写瀑布形态的句子)

1.指名读,你读了之后有什么感受呢?

2.师:同学们,我们读书的时候,不光要学会欣赏作者精彩的语言文字,还要一边读一边想,想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读,一边读一边想象。

3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。

4.老师发现同学们很会读书,读书就要这样,要一边读一边想,读出语言文字背后隐藏的画面。

5.齐读这段话。

小结:同学们,我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句,并进行了赏读,前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象,现在我们再来看一段录像,欣赏一下瀑布磅礴的气势。(放录像)

师:此时此刻,你有何感受?(指名说)

作者又有什么感受呢?(自读思考)

四、学习写感受的部分

1.文中哪儿写出了作者的感受,引出第5、6、7自然段。

2.自由读,说说哪些句子读懂了,哪些句子还读不懂。重点理解:

(1)我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么?

(2)我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。(在大自然的感染之下,人的胸襟开阔了,全身充满了活力)

五、升华感受

1.读最后一段。

2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番,我们也真的被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你想怎样赞美黄果树瀑布呢?

3.指名说。

4.作者又是怎样赞美的呢?(出示文章第一句)指名读。

让我们一起在心底里默默地赞叹(齐读)

让我们一起由衷地赞叹(齐读)

让我们一起大声地赞叹(齐读)

5.总结

瀑布是大自然的杰作,是从天上飞泻而来的歌,它从岩壁上飞下,直入山谷,它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布,我们赞美瀑布,现在就让我们带着这种赞美之情,再次齐读课文。

六、作业

1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听,注意用上文中的好词好句。

2.学习按游览顺序写一处景物。

板书

黄果树听瀑声响响遏行云

形态阔幅白绢

感受人瀑相融大自然的杰作

小学语文教案 篇7

设计理念:

1.在教学中以读为主,采用多种识字方法,培养学生的自主学习能力。

2.在阅读中引导学生感悟语言的美,受到情感熏陶,教育学生从小热爱大自然。

教学目标:

1.能自主、合作认识8个生字,读准音,认清形,并会写其中8个。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过学习课文,懂得要保护大自然,增强对大自然的热爱之情。

教学重点:认字写字,正确流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,教育学生懂得要保护大自然,增强对大自然的热爱之情。

教学方法:情景教育法、以读促悟法

前置学习:

1.熟读课文,认识本文生字,并给每个字扩词。

2.边读课文边思考,①特别的作业是什么?②谁的作业最特别?

3.查找有关春天的资料。

4.自己提出不明白的问题。

5.积累本文中的'好词好句。

一、创境引思,导入新课。

1、谈话:小朋友们,还记得第六单元的主题是什么吗?(爱护)爱护是什么意思啊?(保护、不破坏)我们周围哪些东西需要我们去爱护呢?

2、师:同学们说得真好!在生活中,在大自然里,有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢?学习了《特别的作业》这篇课文,你就会更明白了。

3、板书课题:特别的作业。生书空课题。

二、鼓励质疑,引发兴趣。

1、师:看到了课题,你想提些什么问题呢?

2、生回答:

⑴“特别”是什么意思?

⑵“特别的作业”是谁做的?

⑶“特别的作业”指的是什么?

⑷“特别的作业”特别在哪儿?

3、过渡:小朋友们真聪明,真爱动脑筋,那就让我们一起到课文里寻找答案吧!

三、初读课文,随文识字。

过渡语:请同学们认真听老师朗读课文,边听边思考,想想你能解决提出的哪些问题。

生自由说。

汇报识字情况。

过渡语:春姑娘看你们这么认真,给我们一(四)班的小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。

⑴快速抢读生字。

⑵开火车读词语。

⑶区别比较“作”“昨”两个生字并填空。

四、再读课文,理解内容。

1、师:小朋友真能干,现在我们把生字宝宝放回课文中,你还认识吗?请小朋友自由读课文第一自然段。想想:老师给小朋友们布置了个什么作业?(找春天)

2、小朋友们完成了老师的作业吗,你从哪一段知道的?(第二自然段),齐读第二自然段,请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业:有的……有的……有的……,并引导学生进行熟悉课文的口头训练。

3、轻松一下:播放《春天在哪里》,做手指操。

4、句式训练:

⑴小朋友们有的带来了 ()桃花,有的带来了 ()桑叶,有的带来了( )柳枝……

⑵红红的( )代表春天,嫩嫩的()代表春天,细细的( )代表春天……

⑶被摘的桃花难过地对小朋友说:( )

被摘的桑叶伤心地对小朋友说: ()

被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说:( )

分角色朗读课文3―5自然段。

过渡语:小朋友们都带来了能代表春天的作业,可是他们却伤害了植物的生命,破坏了环境。小丽也带来了自己的作业,请同学们分角色朗读3―5自然段。

提问:小丽带来了什么作业?(一幅画)

一幅画能代表春天吗?

小学语文教案 篇8

教学目标:

1、理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。

教学重点:

1、引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。

2、引导学生融入课文内容之中,体会作者的情感。

教学准备:

查找萧红的资料,以及《呼兰河传》的原文。

教学过程:

一、介绍作者,引出“花园”。

同学们,你们都知道哪些的女作家?今天,老师再向大家介绍一位女作家,她叫萧红。通过预习,谁愿意向大家介绍一下呢?为了上好这堂课,老师读了些资料,想告诉你:萧红是个苦孩子,母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父,年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打,祖父就用粗糙的手抚摩着,说:“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园,更是令作者魂牵梦绕今天,老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园!(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,感受“花园”。

1、请同学们自由读课文,要求看准字形,读准字音,尽量做到正确流利地读课文。

2、指名读课文,其他同学边听边想,课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?”

3、是呀,这一老一小与大自然和谐相处,其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词,它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。

三、研读课文,品味“花园”。

祖父的花园是一幅色彩明丽,富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园;一座“美丽神奇”的花园;一座“自由自在”的花园。

体会花园的“美丽神奇”。

1、出示:第3自然段。大家一起读:我家有一个大园子读了这段,你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?——美丽神奇。(花园很大,可以种花草,种树木,种蔬菜,甚至种粮食,很开阔,活动空间很大。动物、植物样样都有,花香菜香,引来了这些飞舞的小精灵,使得园子充满生机,充满了神奇的色彩)

2、我们边读边想象,仿佛走进园子,看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园,充满了美丽神奇的花园。

3、再读读,把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读,一定要自己读进园子里去。

体会花园的“欢声笑语”。

1、自由读读课文4—14自然段,看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句,用心读一读,和同桌说说自己的感受。

2、交流讨论。老师发现,好多同学读着读着,脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?重点抓住以下几件趣事

(1)祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了,甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。

(2)祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真,傻的可爱)

(3)当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃我说:“是的。”我看着祖父还在笑,我就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说:“这不是一样祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗。祖父虽然教我,可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁边过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。(联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣,你讨厌她吗?)

(4)玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨了!下雨了!(指导朗读,“下雨了!下雨了!”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢,拼尽了力气把水往天空一扬,大喊着:“下雨了!下雨了!)

体会花园的“自由自在”。

1、出示:15自然段“花开了,就像花睡醒了似的。一切都活了,”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?这个“活”怎么理解?(有生命力,充满生机)

2、倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。

3、这个“活”还有什么意思?蝴蝶(引读)自由啊!随性啊,只有天空蓝悠悠的(悠闲惬意)

4、谁来读读,读出那个活劲!

(1)生自由练读,读出自由自在的活劲儿来。

(2)指名读,其他同学评一评。

(3)四个小组分别赛读“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四个部分。

5、是呀,这的的确确是一座“自由自在”的花园,除此之外,你还能用其他的词语来形容这样一座花园吗?就在课题旁,写几个词。比比谁写得快写得多。(样样都有,充满生机,色彩斑斓,蜂飞蝶舞,虫鸣鸟叫,蚂蚱蹦跳,植物疯长,悠闲惬意)

四、情真意切,难忘“花园”。

1、读到这里,你们的心是否也痒痒的,有什么话想说吗?多么渴望这样的园子里的生活呀,这哪里是一座花园,分明就是作者童年的`乐园。

2、那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子,想一想这是一位怎样的爷爷?(勤劳——培育庄稼,慈爱宽容——从不责备,)

3、文章中有好几处写到了祖父的笑,请看课文插图你从祖父的笑中读到了----。(笑中的慈爱、包容、呵护)

4、是呀,有了祖父的爱,这座园子才会充满生机,充满乐趣,所以在我眼里这不仅是一座花园,是一座乐园,更是一座爱园。萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的花园,是一座美丽神奇、充满欢声笑语、自由自在的花园。萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父,是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父,也埋着我的祖父”作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”《呼兰河传》是一本值得一读的书,希望同学们能在课下用心读一读,深入的了解女作家萧红。

小学语文教案 篇9

【教学目标】

1、科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法:学会使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观:认识到细致观察、详尽记录是重要的,同时懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】认识显微镜的结构,学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】

学生:光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

教师: 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

【教学过程】

一、图片导入,引发兴趣

师:(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕,谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

(幻灯出示图片的相关说明:1663年,英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现,他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现他们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞)

问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的'叫什么?

问题2:细胞这个名字,是谁最早取的?

问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现,罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

师:想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

(板书:用显微镜观察身边的生命世界)

二、借助课本,自学显微镜的结构名称

师:今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

问题:这是一块小洋葱,如果把它直接放到显微镜下观察,你猜测会看到什么?

师:怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片,至于怎么做,我们下节课再一起来学习。这节课,老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片,要观察细胞之前,我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页,两人一小组,借助手中的显微镜,小组讨论学习显微镜各个部分的名称,并思考对应的作用。

(出示显微镜插图,全班一起完成,并大概解释各结构的作用)

三、借助微课程,学习显微镜的使用

1、播放微视频,学生自主学习

师:刚才我们认识了显微镜的结构名称,那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频,看视频过程中,要思考,显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

师:有问题吗?(让学生充分地提出问题,老师可以适当地解释对光:利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦:让镜筒慢慢地抬升,眼睛从目镜往下看,直到清晰为止)

(准备明亮的光圈教具)

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤:安放——对光——上片——调焦——观察

2、挑战一:对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈,挑战成功后组长上来领玻片)

3、挑战二:观察洋葱表皮细胞

4、挑战三:观察 细胞

温馨提示:(1)对完光后不要再移动显微镜

(2)观察过程中尽量不要走动,以免影响其他同学。

(3)边观察边记录,把观察到的图像画下来,完成试验记录单,做好汇报准备。

四、小组汇报,交流探讨

(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨,老师及时总结,幻灯出示洋葱表皮细胞的构造,让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

大家用光学显微镜观察了两种细胞,那老师这里有一个电子显微镜,我们一起看看在更大的倍数下,细胞是怎样的?

五、课堂总结

今天我们进行了一次科学旅行,你收获了哪些?

课后思考:假如在使用显微镜中,发现视野很暗,该怎么解决。