做卓越写作指导高手

做卓越写作指导高手

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做卓越写作指导高手【1】

摘 要：文学社团是校园文学教育的前沿阵地，是校园文学教育的载体，是师生的精神家园。

以文学社团活动为平台，以校报为载体，以自主、合作、探究为手段，优化社团活动，不断激发学生的写作兴趣，推动学校整体的作文教学。

关键词：社团 文学 写作 教育

竹林墨色文学社把人文教育作为一个突破口，着力营造一种文学环境作为作文教学的一种补充。

以文学社团活动为平台，以校报《世纪绿》、期刊《竹林深处墨色正浓》为载体，以自主、合作、探究为手段，构建作文教学的新天地。

一、文学社团建设的作用

竹林墨色文学社是巴彦淖尔市杭锦后旗西城小学教导处领导下的社团。

目前文学社社员已经达到598人，成为除少先队以外的校园第二大社团组织。

我校根据小学生需求，成功举办各项活动，丰富了学生的校园生活，激发了学生的写作兴趣、提高了学生的写作能力，竹林墨色文学社的建设是实施素质教育、深化语文课程改革的有力举措。

二、创建文学社团，搭建活动平台

1.创建竹林墨色文学社，营造文学氛围

校领导根据教师的特长和学生的兴趣爱好，组建了竹林墨色文学社。

竹林墨色文学社本着“让学生们都能流利地用母语写作”这一朴素的宗旨，以“提高写作水平、丰富校园生活”为目的，带着对文学的热爱，组织了大量符合学生需求、深受欢迎的活动，推动了全校学生对文学的爱好，提高了学生的语言表达能力和写作水平，营造了浓浓的校园文学氛围。

2.成立社团机构，培养读写兴趣

竹林墨色文学社，由爱好文学创作、有社会责任感和进取心强、语文基础较为扎实的老师和同学组成，文学社通过一系列的文学活动培养学生的写作兴趣，让他们在写作中互相影响。

三、营造文学氛围， 学生亲近文学

充分发挥学校环境的育人功能，着力打造文学校园，让学生在怡人的文学氛围中亲近文学。

1.严把入门关，强化社员身份意识

每年新学期伊始，都有大量新同学申请加入文学社。

社里本着宁缺毋滥的原则，严把入门关，甄选那些具有较高思想素质和文学修养的学生，补充新鲜血液，充实精干力量。

每期新社员加入后，都会举行社团恳谈会，用身边的先进人物鼓舞他们，帮助他们树立身份意识，增强责任感和荣誉感，使全社始终保持积极向上的精神风貌和旺盛的战斗力。

2.语言熏陶浸润心灵，打造激励型校园

学校充分发挥文学社团的育人功能，发动社员搜集并撰写一些激励性的语段，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“我们不能输在‘等’字上”“学如逆水行舟，不进则退，慢进也是退”“信心决定一切”等这些语句装裱后贴在公共场所。

还可把每个同学的座右铭制成小卡片，塑封后贴在课桌的左上角，让同学们在激励的话语中接受文学的熏陶浸润，找到学习、生活的动力。

三、办好文学社刊，发挥社刊作用

校报竹林墨色专版和班级手抄小报，由学生自主创办，要求文学社社员积极参与进行版面设计，编辑文章，审核稿件或动手插图等，在创办社刊的活动中，参与的社员创作热情高涨，因为文学社刊成为社员展示才华的平台。

1.创办文学社刊，提供平台展示成果

认真办好每一期文学刊物，这是文学社极为重要的一个目标，是文学社存活价值所在。

在组织形式上，分散到班，以班为主、以年级活动为核心;在活动内容上，坚持文学性和娱乐性的统一，使之生活化，做到形式多样，内容短小精悍，做到人人参与，人人有收获;在编辑社刊上，务求创新，降低成本，提高效能。

2.提高学生参与意识，培养学生精品意识

《竹林深处 墨色正浓》社刊稿件主要来自低年级社员的看图写话、中高年级社员的自由习作以及常规作文、写作分项能力竞赛中的佳作和语文老师的推荐。

用与时俱进的思想进行策划，每期安排的内容不仅要新，而且要凸显真情实感。

为了保证选入稿件的质量，选拔文学社成员参与，编辑老师指导编辑选稿，激发社员的参与意识。

在审核和修改过程中，编辑教师提出修改意见，结合作者的思路征得作者的同意，指定社员协助作者修改，让社员们找到心灵的共鸣，找到新课标倡导“合作学习”带来的无穷乐趣，拾回写好文章的信心，以积极的心态对待每一次习作训练。

四、丰富社团活动，激发师生参与热情

我校开展的“绿叶读书节”让书香弥漫整个校园。

要求全年级开展我演课本剧 、朗诵比赛、辩论赛、征文比赛和读书活动，三月份进行“在学雷锋的日子里……”、五月份进行感恩、六月份进行“我成长我快乐”等征文评比，给学生提供了展示自我的机会和平台。

学校的老师积极参与读书活动，不仅给文学社开个人文学讲座，而且积极参与文学社的各项工作，真正做到能以自己的热情，感召学生唤起学生对语文学习的浓厚兴趣。

这样的活动极大地丰富了老师、学生的文化生活，展示了老师和学生们的才艺，激发了师生们对文学的兴趣，让师生们在文学审美愉悦中“内化”了道德修养;潜移默化地陶冶了高尚的情操。

这些活动丰富了学生的学习生活，提高了学生对语文的兴趣，培养了学生多方面的素质。

参考文献：

[1]许方圆.充分发挥校园文学社团作用·读与写，2011

[2]屠晓丹，刘英.关于中学生社团的研究.杭州教育局团工委

现代信息技术在幼儿语言教育中的应用与深思【2】

【摘要】现代信息技术为幼儿语言教育创设语言情景，提供了生动丰富的感性材料。

有效运用现代信息技术，有利于激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，推动幼儿语言表达能力的发展，提高欣赏文学作品的能力，培养早期阅读能力，同时多媒体辅助教学也带来了新的深思，有待于我们在具体教学实践中去研究，去探索。

【关键词】现代信息技术语言教育

21世纪，随着科学技术的发展，计算机技术和网络通信技术的广泛应用，把人类带入了知识化信息化的时代。

作为一名幼教工作者，为了适应信息时代的需求，跟上时代的潮流，就必须将信息技术运用在幼儿教育，并渗透在幼儿教育的各科教学中，转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学的质量，推动素质教育的发展。

其中语言教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿语言能力的发展，对幼儿其他学科的知识的获得起着重要的作用，所以，将现代信息技术运用到幼儿语言教育中就显得尤为重要了。

学前期是幼儿语言发展的关键期。

那么如何在关键期对幼儿进行语言教育呢?我们都知道，语言教育的关键在于为幼儿创设良好的语言环境，而现代的信息技术多媒体课件就起到了这样的作用。

生动新颖富于童趣的画面，直观动态的演示，能激发幼儿学习的兴趣，为幼儿创设具体形象的语言教学情境，开阔幼儿的思维空间，培养幼儿的创新意识，从而优化教学过程，提高教学效率。

学前期幼儿语言教育的目标划分四大块，即倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读，下面就从这四个主要部分说说现代信息技术在幼儿语言教育中的应用。

现代信息技术在幼儿语言教育中的运用有利于激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯。

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。

在学前期，倾听是不可缺少的一种行为能力，只有懂得倾听，乐于倾听，善于倾听，才能真正理解语言的内容，语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

教师通过设计制作多媒体课件，运用色彩鲜明的生动画面，激发幼儿的兴趣，在配上动听的声音，悦耳的音乐，吸引幼儿，产生有意注意，是幼儿有意识的倾听，自主的深思理由，从而培养良好的倾听习惯。

为语言的表达作好准备，打好基础。

如在语言教育活动“小松鼠”过河中，教师设制了这样的画面：画面一，小松鼠的家在美丽的大森林里，一条小河把大森林分成了两部分，小松鼠们在大森林里快乐的生活：画面二，由于人类的大量砍伐小松鼠的家被毁掉了，只剩下一根的木桩和一颗被砍伐到的遗弃的大树杆，离河很近，画面三，小松鼠没有了家，有的开始哭了，上面有一句话“我们到哪里去?”

画面四，小河的一边是被砍伐的森林，另一边是茂盛的森林，教师一边逐个播放一边用抑扬顿挫的声音给幼儿讲故事，边读边提问：“小松鼠的家搬到哪里去?”

幼儿由于鲜色鲜明的画面的吸引注意和思维随老师创设的情景，并积极的深思老师提出的理由，从而培养幼儿的倾听习惯。

一、现代信息技术在幼儿语言教育中的运用，推动幼儿表达能力的发展。

表达是以一定的语言内容，语言方式说出个人观点的行为，表达是建立在倾听的基础上的，只有认真听吗，有意注意，才能达到表达的程度。

幼儿的表达是通过语言及形体语言来完成的。

教师只有创设一个幼儿想说吗，敢说，喜欢说的语言情境才能促成幼儿的表达，如在：“小松鼠过河”中幼儿刚刚深思完小松鼠的家搬到哪里去的理由，教师又会为幼儿创设另一个语言情境，啄木鸟，乌龟，鼹鼠来帮忙。

画面上只有一根木头可以利用吗，让幼儿猜猜他们会为小松鼠想出办法，假如你是啄木鸟或乌龟或鼹鼠会用什么样的办法去帮助小松鼠过河。

在这个过程中引导幼儿回忆，啄木鸟，乌龟，鼹鼠的生活习性和特长再结合画面，启发幼儿积极深思，使每一位幼儿都知道要表达什么，有想表达的欲望，同时在教师的鼓励下有敢说的勇气，最后给故事一个完整的结尾。

二、现代信息技术在语言教育中的应用有利于幼儿理解文学作品中的语言，体会文学作品中语言的美，从而提高幼儿欣赏文学作品的能力。

文学作品是语言艺术的构成。

这种通过语言塑造形表现生活的艺术作品带有口头语言的特点，但又不同于口头语言他们是艺术语言的集合体，也是书面语言的反映，有时幼儿不能很好的理解文学作品中的语言，多媒体课件课件可以帮助幼儿更好的理解文学作品。

如在诗歌“春天”中有一句诗“春天是一本彩色的书”，幼儿就不理解为什么春天是一本彩色的书，这时教师可以用多媒体课件将春天繁花盛开的景象展现在幼儿眼前，帮助幼儿理解为什么是彩色而不是绿色，而后教师将搜集到的其他关于春天景象的画面：春雷，春雨，燕子等让幼儿根据画面续编诗歌。

三、现代信息技术在幼儿语言教育中的应用，有利于培养幼儿的早期阅读能力。

学期阶段幼儿尚不具备能力，但在口头语言向书面语言过渡的时期，他们有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能，有必要初步辨认例如自己的名字等常见字。

怎样以幼儿感兴趣的方式培养幼儿早期阅读的能力呢?多媒体现代信息技术，可以将简单的文字和相应的图片屏幕上，让幼儿把图片和文字之间建立联系，而后通过闯关游戏，摘取智果来帮助幼儿加深对文字的记忆，掌握初步的早期阅读技能。

总之，现代信息技术多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动的教育氛围，把学习的自主权交给了幼儿，打破了常规，让幼儿主动探索，创造性的深思理由，给课堂中教学带来无限的乐趣。

当然，幼儿语言教育中四大块，倾听，表达，欣赏，文学作品和早期阅读都包含三部分的内容即认识，情感，能力和技能，也就是说知道了什么，愿意做什么，能够干什么，我们不能让语言教育只重视能力或技能而忽视认识和情感态度的培养是不可取的，也不能把课堂交给多媒体和幼儿把教师置于可有可无的位置，而应当知教师在这个过程走主导作用，多媒体是辅助。

参考文献

[1]赵寄石 楼毕生《学前儿童语言教育》《学前儿童语言教育的目标》(2001年2月)。

[2]陈锁红 郑月风《信息环境下培养幼儿创新素质的实践和探索》