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小学一年级数学的《分与合》主题教案

曼雁 分享更新时间:
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作为一名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面小编给大家整理了小学一年级数学的《分与合》主题教案,希望大家喜欢!

小学一年级数学的《分与合》主题教案1

一、激趣导入

小朋友,还记得玉米老师吗?今天玉米老师想请小朋友们帮忙。

(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗?

二、探索新知

1、4的分解与合成。

(1)指名分一分。

根据学生的叙述将桃子装到盘子里。

(2)引导归纳:

我们一共分了几个桃子?4个板书:4

指着第一种分法:第一盘1个,第二盘3个,也就是把4分成了哪两个数?

把4分成了1和3

把4分成1和3,可以这样写:4、1、3

第二种分法把4分成了几和几?数一数,说一说

把4分成2和2,可以怎样写 4、2、2

引导学生读一读:4可以分成2和2

第三种分法呢?板书 4、3、1

引导学生读一读:4可以分成3和1.

观察比较:第二个小朋友把4分成了1和3,第三个小朋友把4分成了3和1。

他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两个分解的式子)这两种分法是同一种,我们用虚线框将后面这个式子框起来,表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法?(两种)

让学生将4的分解完整地说一说。

(3)我们把4分成了两个数,反过来,哪两个数可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式从上往下看是分成,从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

2、5的分与合。

5可以分成哪两个数?让学生拿出准备的圆片,在桌面上分一分,边分边说:5可以分成4和1……

指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。

学生读一读

哪两个数可以合成5?

说一说,再读一读。

3、2和3的分与合。

学生独立分一分,说一说,板书。

小结:我们认识了哪些数的分与合?板书课题。你学会了吗?试一试,让学生完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。

一、自主练习

1、 想想做做2

(1) 师生互动

做游戏:老师先拿出几个圆片,小朋友再拿出圆片,你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.

并把过程说一说:3可以分成……几和几合成3.

用同样的形式练习4、5的分与合。

(2) 同桌游戏

2、 想想做做3

仔细看图,你能看懂题目的要求吗?

学生独立观察、思考后,再指名说一说。

教师将题目要求完整地叙述一遍。学生独立完成,集体订正。

3、 想想做做4

观察第一排都画了些什么图形?分别是多少个?先画了几个小正方形?又画了几个长方形?然后又画了几个小正方形?然后呢?连起来说说:2个小正方形、1个长方形 、2个小正方形、1个长方形,你能接着说下去?

学生独立画,集体订正。

学生完成第二、第三组,集体订正。

4、 书写练习。

展示优秀作业。

二、全课小结。

这节课我们认识了什么?你能背出它们的分与合吗?试一试

小学一年级数学的《分与合》主题教案2

教学内容:

教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:

掌握25的分与合。

教学难点:

体会分与合的思想。

教学具准备:

教学课件、每生5个小方块。

教学过程:

一、谈话引入。

1、谈话:

1)今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

2)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快)

3)做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)

4)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

预:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

(一)4的分与合。

1、今天来上课呢,老师带了4个水灵灵的桃,你能把4个桃子分一分,分成两部分吗?

(学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)

4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

3、现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报,完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名学生说一说,其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:曲大拇指,4指呈 /型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)

哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)

(二)5的分与合。

1、__班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗?

2、好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好,听清了吗?开始!

3、学生操作,老师指导。

4、学生反馈,老师板书:

5、你会这样说吗?

5可以分成4和1,5可以分成1和4

4和1可以合成5,1和4可以合成5

三、拓展练习。

1、完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

2、游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

(4)找规律: / 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

1 2 31 2 3 4

有没有什么规律?

4、完成第四题。

(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo

(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

四、总结全课。

1、学习了什么?

2、说说我们学习的分与合。

小学一年级数学的《分与合》主题教案3

【教学目标】:

1、知识目标

掌握5以内数的组成。

2、能力目标

培养学生有序的分析问题的能力。

3、情感目标

培养学生与他人合作和交流的能力。

【教学重点】:

使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。

【教学难点】:

使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

【教学准备】:

5根小棒,5个圆片。

【教学过程】:

一、复习准备

1、数数从1~5,从5~1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有()△。

从右边数,☆排第()。

从左边起,第5个是()。

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。

(2)交流展示。

(3)探讨分的方法

刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?

学生交流后,教师板书:

444

132231

引导学生读数的组成,先领读:4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

(4)引导学生把这些摆法加以整理。

(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3和1组成4,就能想到什么?

(6)练习数字4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢?

练习5的组成。(猜数游戏、对口令)

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?

小学一年级数学的《分与合》主题教案4

【教学目标】

1.学会2-4的分与合,初步体会分与合的思想。(重、难点)

2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

3.体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

【教学过程】

一、复习引入

1.师说生做:请第3组的7个同学举手,请第7个同学站起来。

2.师:这些同学做的非常好,让我们用掌声对他们表示鼓励。 (学生热烈鼓掌)

3.师:谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的,师生一起慢慢地做几次拍手动作。(集体模仿)

4.师:看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里也经常会用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究展开

1.师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(生:4个。)

2.合作学习:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?同桌学生尝试着分一分,再组织全班交流。(教师画出手势图)

师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)

3.指导学生读4的分与合。(4可以分成1和3,1和3合成4)…4.师:看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?

生:教室里有4张名人画像,一边两张,4可以分成2和2,2和2合成4.

(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)生:4可以分成1和3,1和3合成4.也可以说4可以分成3和1,3和1合成4.

三、拓展应用

1.4朵花是怎样分的,请你读一读。

2.合作学习:同桌的同学一起拿出3支铅笔,看看可以怎样分与合。全班集体汇报交流,师板书。

3.2可以怎样分?指名说一说,师板书,生读一读。

4.独立完成“做一做”,同桌互相检查。

四、全课总结

通过今天的学习,你有什么新的收获?

小学一年级数学的《分与合》主题教案5

教学目标:

1、使学生掌握8、9的分解与组成,领悟规律。加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的,为以后加减法做孕妇。

教学重点:

通过学生实践探索得出8、9的分与合,并领悟规律。

教学难点:

掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具:

电脑课件、实物图片(8个苹果)、教科书

教学过程:

一、复习导入:

谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合?

二、创设情境,激发兴趣。

老师:我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对。

老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生:老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。

老师:你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。

三、实践操作,探究新知。

1、今天,我们来继续研究分与合(2)。

老师:猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索:你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说。

小小组合作:组员交流各自的分法。

全班交流:指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗?

左边越来越大,右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想,总数不变。

你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色。

(2)8的对口令。

师:我出2。

生:我出6。

师:2和6合成8。

生:6和2合成8。

师:8可以分成2和6。

生:8可以分成6和2。

4、探索新知

(1)情境引入:妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?电脑演示

(2)探究学习。

你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做,一边说

(3)汇报结果。

1)全面展示:老师板书

2)探究规律:还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?

看一个就能记住另外一种,这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。

(4)学生观察,巩固新知。

老师板书9的组成简写。

9999

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用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?

引导学生学会这样说:9可以分成1和8,1和8组成9,9可以分成8和5,8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其他的式子?

6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9?连一连。(教学生处理多于条件4)

7、小结

小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识,谁来告诉老师,这节课我们学会了什么?

三、活动游戏,巩固应用

1、对口令

⑴师生对:8的对口令。

师:我出2。

生:我出6。

师:2和6合成8。

生:6和2合成8。

师:8可以分成2和6。

生:8可以分成6和2。

⑵同桌对:9的对口令(按顺序,不按顺序。)

2、填数电脑演示

四、全课小结,揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么?(板书:8、9的分与合)是用什么方法学会8、9的分与合的?

五、激励评价,猜数游戏

同学们,你们真行,解决了问题,还学会了很多的知识,我为你们感到骄傲,你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几,让你的同桌猜一猜吗,猜对了(先师生猜,再同桌猜)你们就可以高高兴兴地下课休息了。

板书设计:8、9的分解

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教学反思:

学生有了前面的基础,对于数的组成规律有了一定的基础,应该多一些学生分组练习,由学生总结即可,节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。