说“木叶”同步练习题及答案(2)
《说“木叶”》同步练习答案
1.答案：(1)屈原 《九歌》(2)谢庄 《月赋》 (3) 沈佺期《古意》(4)王褒 《渡 河北》 (5)庾信《哀江南赋》。
2.答案：(1)寒风扫高木(2)高树多悲风(3)落叶何翩翩 (4)叶落依枝 (5)无边落木萧萧下。(6)绿叶发华滋。(7)灼灼叶中华。
3.解析：本题旨在提示我们，对句子中一些重要词语的含义必须着意琢磨体会。(1)中“奥妙”、(2)中的“创造性”，是一个抽象性的词语，(3)中“前者”、“后者”是指代性的词语，(4)(5)中的“相同”、“不同”是概括性词语，阅读时，对于这些词语必须根据上下文准确理解它们的含意。
答案：(1)“奥妙”指的是“木叶”可以用来描写“秋风叶落的季节”。(2)“创造性”指的是，照一般的逻辑应当用“树叶”，但诗人却别出心裁，用了“木叶”;而“落木”一词，“死心眼的人会误以为是木头自天而降”，但诗人“却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句”。(3)“后者”指树叶，“前者”指木叶。(4)“不同”就是“木叶”的形象与“树叶”完全相反，“木”把“叶”排斥在外，“木”与“叶”总是连用，并且“通过‘木叶’来写出流传人口的名句”。(5)“相同”，指它们概念一致，都是“高大的树木”;“不同”，指它们艺术形象不一致，“高树”是“饱满”的形象，“高木”是“空阔”的形象。
4.解析：许多作者在行文时都有其个性特点，多用问句即是本文的特点。这些问句在文中有不同的作用，阅读时要用心领会。
答案：课文中问句很多，归纳起来主要有两类，一是反问，例如“像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句;这冒险，这形象，其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗?”“我们无妨这么说：‘无边落叶萧萧下’，岂不更为明白吗?”这些表示反问语气的句子在文中有强调的作用。二是设问，例如“‘木叶’是什么呢?”引出对“木”字的概念的诠释，使行文活泼而有变化;又如“然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢?”这个设问引出了下文对“木”的艺术形象的分析。值得注意的是，文中有些问句起到了前后照应的作用，例如“可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢?” “可是为什么单单‘树叶’就不常见了呢?” “那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢?”，这些问句意思相近，前呼后应，作者通过这些问句把议论层层推向深处。
5.解析：本题旨在启示我们认真阅读课文，抓住关键性的语句，将其融会贯通，把握全文大意，理解课文要点。
答案：“树叶”与“木叶”的不同： “树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都有带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。而“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”之间的形象是不一致的。
“落木”与“落叶”的不同：“落叶”可以是“木叶”，也可以是饱含着水分的繁密的叶子(例如曹植《美女篇》中的“落叶”)，而“落木”不仅比“木叶”更显得空阔，而且连“叶”字所保留的那一点绵密之意也洗净了。
6.解析：本题旨在对重点段落精读细读，力求准确理解文意。答题时必须简明扼要，既要防止答非所问，又要防止烦琐，不得要领。
答案：“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木仿佛本身就含有一个落叶的因素”;其二，“木叶”不是一般的落叶，它是“窸窣飘零透些微黄的叶子”，而且“在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”。
7.(1)解析：“普遍的潜在的暗示”、“距离”是抽象词语，对于这些词语必须根据上下文意理解其具体意义。理解前者要留意上文“这里带着“木”字的更为普遍的性格”。理解后者不仅要留意上文“‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”，还要留意下文“它乃是‘木’与‘叶’的统一，疏朗与绵密的交织”。
答案：A. “普遍的潜在的暗示”指的是：黄色、干燥。B.“距离”，在这里是“差别”的意思，指的是：“木叶”是“木”与“叶”的统一，因此既有“木”的“疏朗”的一面，又有“叶”的“绵密”的一面。而“木”只有“疏朗”的一面。
(2)解析：本题旨在分析层次，理清作者的思路。分析时要留意那些提示性的词语，比如段落开头：“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性。”这是一个承上启下的过渡句，“颜色性”三字领起了下文。“于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。”由这个句子引出第二个层次，下文展开了对“木叶”的艺术形象的分析。“至于‘落木’呢”，这个句子则引出了下一个层次。
答案：本段文字分三层，第一层，开头至“它带来了整个疏朗的清秋的气息”。主要是分析“木”的潜在意义：颜色“微黄”，质地“干燥”。第二层，“袅袅兮秋风”至“这是一个典型的清秋的性格”，分析“木叶”的形象特征：一个典型的清秋的性格。第三层，最后。分析“落木”的形象特征：比“木叶”更空阔。
(3)解析：一篇说明性的文字一定要运用多种不同的说明方法，但是在这许多的说明方法中一定有一个或二个是主要的方法，而正是主要的说明方法决定文章的结构，体现作者的思路，阅读时要认真体会。
答案：本段文字的说明方法实际也是全文的说明方法，主要有对比和举例的方法。在第一个层次里，作者将“木”与“树”对比，说明“木”的颜色性。在第二个层次里，作者将屈原、曹植、司空曙诗句里描写的“叶”进行对比，说明“木叶”的形象特征。在第三个层次里，作者将“木叶”和“落木”对比，说明“落木”的特征。
(4)解析：按照作者的理解，“落木”比“木叶”还更显得“空阔”，连“‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”。因此ABD当用“落木”，CE宜用“木叶”，但实际上，D用“木叶”，E用“落木”。这说明作者的判断还是有一定的局限性。
答案：ABD“落木”，“木叶”。(参看“问题探究”)
8.(1)解析：①空处，要注意这是文章的起始。②空处，“野火烧不尽，春风吹又生”，是描写草与春风共生的。③空处，“草色遥看近却无”，描写“草刚透出绿意”。④空处，注意“柳眼”二字。
答：①C。②D。③A。④B。
(2)解析：这是一道理解题，第一问要求明白代词在文中的指代意义，第二问要求解读下文，抓住本文中心：“绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”。
答;第一问，“谁”指代绿与青。不用“谁”，句子当写成：那么到底是绿代表着春天呢，还是青代表着春天呢?第二问，两者都代表了春天，大概是，描写具体的现实的事物，则用“绿”，描写概括的抽象的事物，则用“青”。
(3)解析：这是文外扩展题，引句出自苏东坡词《水调歌头·中秋》。
答案：明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄倩影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
9.解析：此联是写景名句，鉴赏时要分析景物特征，揭示景中寓含的情感。
答案：“落木千山天远大，澄江一道月分明”是千古绝唱，写诗人登快阁之所见。远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。这是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。读这样的诗句，不禁使人想起杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和谢眺‘余霞散成绮，澄江净如练“的名句。但黄氏之句，既汲取了前辈的养料加以锻炼熔造，又是新的境界再现。所以前人评此二句道：“其意境天开，则实能劈古今未泄之奥妙。”(张宗泰《鲁斋所学集》)
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