心理健康教育毕业论文提纲

心理健康教育毕业论文提纲

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心理健康教育毕业论文提纲一

中文摘要 3-4

ABSTRACT 4-5

1 引言 9-10

2 文献综述 10-18

2.1 国内外有关英语学习焦虑的研究现状 10-13

2.1.1 英语学习焦虑的历史及现状研究 10-12

2.1.2 英语学习焦虑概念的界定 12-13

2.2 国内外团体辅导研究现状 13-18

2.2.1 团体辅导的研究状况 13-14

2.2.2 团体辅导概念的界定 14-15

2.2.3 团体辅导的理论基础 15-18

3 研究构想 18-34

3.1 理论依据 18-19

3.2 研究内容 19-20

3.2.1 了解学生英语学习焦虑水平 19

3.2.2 团体辅导对英语学习焦虑的研究 19-20

3.3 研究目标 20

3.4 研究假设 20

3.5 研究方法 20-34

3.5.1 被试 20

3.5.2 研究工具 20-21

3.5.3 研究设计 21-24

3.5.4 数据处理 24

3.5.5 团体辅导实施过程 24-34

4 结果 34-40

4.1 高一年级英语学习焦虑水平现状分析 34-35

4.2 英语学习焦虑前测数据结果 35-36

4.3 团体心理辅导的效果研究 36-39

4.3.1 实验组前后测差异性检验 36-37

4.3.2 对照组前后测结果差异性检验 37-38

4.3.3 实验组与对照组后测结果差异性检验 38-39

4.4 团体成员的自我评价 39-40

5 分析讨论 40-44

5.1 团体心理辅导效果分析 40-42

5.2 对高中生英语学习焦虑原因的分析 42

5.3 研究不足与展望 42-44

6 教育建议 44-46

6.1 给学校的建议 44

6.2 给学生的建议 44-46

7 结论 46-47

参考文献 47-50

附录1 50-52

附录2 52-53

附录3 53-54

致谢 54

心理健康教育毕业论文提纲二

中文摘要 3-5

ABSTRACT 5-6

引言 10-11

第一部分 文献综述 11-16

1 研究中的有关概念 11-12

1.1 心理健康 11

1.2 情感态度 11

1.3 ARCS动机模式 11-12

2 理论基础 12-13

2.1 积极心理学 12

2.2 建构主义心理学 12-13

3 国内外研究现状 13-16

3.1 国外研究现状 13-14

3.2 国内研究现状 14-15

3.3 目前我国心理健康研究的不足 15-16

第二部分 问题提出及研究假设 16-20

1 问题提出 16-18

1.1 教育改革的需求 16-17

1.2 情感态度与英语学习的关系 17

1.3 心理健康教育与英语教学的关系 17-18

2 研究假设 18-19

3 研究意义 19-20

第三部分 调查研究 20-27

1 学生情感态度调查统计 20-23

1.1 调查对象 20

1.2 调查方法 20

1.3 调查结果 20-23

2 学生心理健康知识调查统计 23-25

2.1 调查对象 23

2.2 调查方法 23

2.3 调查结果 23-25

3 调查结果 25-27

3.1 情感态度调查结果 25-26

3.2 学生心理健康知识调查结果 26-27

第四部分 实验研究 27-38

1 情感态度实验研究 27-34

1.1 研究目的 27

1.2 研究方法 27-31

1.2.1 被试 27

1.2.2 实验设计 27-28

1.2.3 实验材料 28-31

1.3 结果分析 31-33

1.3.1 实验组和对照组情感态度的组内差异比较 31-32

1.3.2 实验组和对照组情感态度的组间差异比较 32

1.3.3 实验组和对照组英语成绩差异比较 32-33

1.4 结果讨论 33-34

2 心理健康访谈 34-36

2.1 研究目的 34

2.2 研究方法 34

2.3 结果分析 34-36

2.4 结果讨论 36

3 总讨论 36-38

3.1 学生英语成绩讨论分析 36

3.2 学生情感态度讨论分析 36-38

第五部分 结论与建议 38-40

1 结论 38-39

2 建议 39-40

第六部分 不足与展望 40-41

1 不足 40

2 展望 40-41

参考文献 41-44

附录 44-47

致谢 47