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小学生的作文

妄臣 分享更新时间:
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小学生的作文

在我们平凡的日常里,大家对作文都不陌生吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编为大家收集的小学生的作文4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生的作文 篇1

一、调查概况:

调查时间:20xx年11月

调查方式:问卷调查

调查对象:四、五年级部分学生

调查目的:了解目前小学中高年级学生作文的一般状况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学,提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

(一)、调查问卷包括五个方面:

1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

3、对作文方法的运用情况。

4、有无看课外书的习惯,能否从课外书中有意识的积累素材。

5、学生是否对语文课有兴趣,语文课对学生作文水平是否有促进作用。

(二)、下面就这五个方面进行简单的分析:

1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

在36份问卷中,有92%的学生觉得作文课是轻松愉快,丰富多彩,使人充满信心的。97%的学生认为习作是一种快乐的事情,是认真完成的。83%的学生对于写作文觉得有激情,充满创作的欲望,写完作文后44%是愉快满足的,47%是完成任务后的轻松。

喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易,能从中获得成功的体验,有47%的学生对作文非常感兴趣,还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。

56%的学生写作文的目的是为了练好作文,19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活,表达自己的情感。

同时,也有3%的学生认为作文课严谨,乐趣少,5%的学生认为作文课平稳单调,不讨厌也没乐趣。11%的学生对作文课没什么特别的感觉,无所谓,还有3%的学生觉得烦躁,不想写,作文后也没什么感觉。还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事,消极应对。

从调查看来,90%以上的学生是喜欢作文课的,作文课及写作文过程中是愉悦轻松的,觉得写作文是很容易的。但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励,由此可见,教师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用,因此,我们要在以后的'作文评价中多采用积极的鼓励。但是56%的学生写作文是为了练好作文,并没有把作文作为表达感情的需要。作文的实用性还未有显现。另外,11%的学生对作文课没什么特别的感觉,甚至3%的学生觉得烦躁,是苦恼的事,不想写,消极应对。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

觉得无话可写的学生占61%之多,只有36%的学生没有这种感觉。31%的学生觉得缺少好词句,36%觉得肚里有话表达不出来,14%觉得作文题缺乏新意,脱离学生生活,5%觉得是其他原因。

不喜欢作文的原因31%觉得作文很难,58%对老师出的作文题不感兴趣,还有2.8%觉得老师给的分数低而不喜欢作文。

从调查显示出来,觉得作文困难的主要原因是觉得无话可说或者有话表达不出来,就是写作中有障碍,部分学生并未做到有意识地积累好词句,使得学生在写作中也未能将之很好的运用。

3、对作文方法的运用情况。

55.6%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词句,16.7%的学生经常会,22%的学生会有意识的应用。8%的学生不会应用。经常摘抄5%,偶尔摘抄75%,在老师要求下摘抄14%,从不摘抄5%。

56%的学生有时候能在老师的提示下回忆起与某方面有关的一些经历,25%的学生通常能做到,19.4的学生只是偶尔能做到。

8%的学生没有写日记的习惯,56%是只有老师布置才写日记,兴趣来了就写的占19.4¥,经常写日记的没有一个学生。

日记里记录的58%写的是每天发生的新鲜事,28%记录的是自己的心里话,感受特别深的事情占33%。积累好词句的习惯时有时无占72%,有这习惯的占14%,完全没有占14%,善于留心观察周围事物,并记录下来的占78%,完全没有这习惯和已经养成这习惯的分别占11%。习作材料61%都来自平时观察积累的真实材料,借鉴范文中的材料占33%。

75%的学生喜欢写想象作文,写景作文占22%,记事,说明文分别占5%,还有14%的是喜欢写其他类型的作文。

觉得自己作文写得最拿手的也是想象类型,占67%,其次是说明28%,写景14%,记事8%,其他7%。

喜欢修改自己的作文69.5%,不喜欢修改自己的作文31%,相反,喜欢修改别人的作文占89%,不喜欢的19%,56%的学生喜欢别人读自己的作文,42%的学生不喜欢。能从作文中找到错误100%,错别字检查最容易找到错误,句子不通顺或不简练有36%能找到,标点28%能找到,用词不当25%能找到,条理不清或详略不当22%能找到。

39%的学生觉得有充足的内容可写,61%的学生觉得有时候有内容可写,有时候却没有。

调查显示,作文水平低下的原因,可以总结为以下几方面:

1、缺少练习,单靠每册教材中几节作文课上的练习,是不能写好作文的。

摘抄积累不够且不会运用。显示,有意识的摘抄和记录所见所闻并不是自觉行为,依赖于老师的要求。即使有摘抄,学生作文时也不会应用,那摘抄就仅仅是形式了。

2、学生未完全掌握修改作文方法。对字词,标点,句子,篇章的错误不能完全发现,并准确修改。

3、教师指导不够,教师在课堂教学中,对于习作方法的指导显得缺乏和单薄。

4、有无看课外书的习惯,能否从课外书中有意识的积累素材。

97%的学生都喜欢看课外书,喜欢故事书47%,童话39%,百科知识33%,科技11%,不喜欢读课外书2%。75%的学生有时候读课外书,25%的学生经常读课外书。

从调查可以看出,绝大多数学生还是很喜欢看课外书的,喜欢的类型也是多种多样,但是读书的频率并不高,这和学校和家庭的环境有关。

5、学生是否对语文课有兴趣,语文课对学生作文水平是否有促进作用。

97%的学生喜欢上语文课。

几乎每个学生都喜欢上语文课的,这给了学生提高习作水平的基础。

三、解决措施

1、创造条件,让学生读更多的书。

调查显示,学生有很高的读书热情,喜欢看书,喜欢看不同类型的书,但是由于学校藏书不够丰富,家长不够支持,使得学生处在一种想看书二无书看的情况。因此,教学中要创造条件,让学生能更方便地从图书室里借到书,能借到更多的书。与家长沟通,请家长多为学生买书买好书,让学生时时有书看。“读书破万卷,下笔如有神”,有了大量的阅读,学生在写作中就有了模仿的标准,厚积薄发,才能才思泉涌。

2、培养学生勤于积累,并指导运用。

学生在读书过程中,遇到优美词句,往往一带而过,读后就可能抛诸脑后,到写作文时又感觉无话可说,或者有话说不出来。因此,在教学中,我们要将学生的阅读习惯与积累习惯联系起来,多积累,勤于积累,阅读中看到好词好句摘录下来,好的写作方法记录下来,老师再指导分类整理和运用,这样,学生在自己的写作中,从模仿到创造,潜移默化中学生已经学会运用。学生通过阅读,从而可以获得大量知识,观察社会,了解历史,陶冶情操,提高思想,教师应尽量为学生提供阅读书目,指导学生阅读,

教师指导不够。如果作文要学习习作方法,要指导习作,要分析例文,要实践写作,要修改习作,仅仅靠每周两节练习课是远远不够的,因此,就要求教师在课堂教学中,将作文方法贯穿于课文教学中,在阅读教材优秀例文中,通过教学,指导学生学会习作方法。达到读中学,读后写,从而提高作文水平。反思我们的语文课可能仅仅将内容局限于文本本身,局限于析词解句和蕴含的思想感情,那么,课堂教学仅仅欣赏文本内容。语文教学可能失去了原本的实践性学科方向。

3、加强练习。

教学中应要求学生坚持练笔,坚持写观察日记、读书笔记、不命题的周记,这样的习作形式灵活多样,想写什么就写什么,是一种很好的真实的习作训练与学生的生活、思想实际相联系的习作活动,学生为真情而写作,为兴趣而写作,为应用而写作的的活动。这样,学生的习作水平也在不经意中就锻炼了出来,渐渐有所提高。

4、加强学生修改习作方法的指导及练习。

好的作文都是反复推敲修改形成的,或者说,好的作文是改出来的。因此,我们不能忽视作文修改方法在学生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中发现了问题,学生才会在自己的习作时提醒自己不能犯同样的错误。在教学中,要加强习作选材、立意,遣词造句等方法的指导和练习,多创造修改练习的机会,在练习,在修改中提高学生习作水平。

小学生的作文 篇2

渐渐地,渐渐地,太阳更低了,血一般的红;水面上一条条耀眼的光波,从东方的边际一直延伸到城市西边的尽头。

落日,像一个醉酒的壮汉跌倒在浏阳河边,把水和天映得一半通红,一半金黄。夕阳中,各种色彩都融合在一起,像油画一样,那么柔和,那么绚丽。这炫丽的色彩仿佛在云幕中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

渐渐地,夜幕降临,炫丽的'色彩发生了巨大的转变:银色的月光银纱般地披下来,露出了慈颜。月光如点点碎玉,在湖面上闪烁着,斑驳着,跳跃着,波光粼粼,晃得眼睛也睁不开了。一阵微风掠过,让人神清气爽!

我踏着一条幽径,注视一切:月光透过草丛,散发出温柔和和谐的光,把周围的一切都镶了一层银边儿,让我仿佛置身在银色的仙境之中……

啊!美丽的夜色,我爱你!

小学生的作文 篇3

世界上有一种爱,它砸断骨头还连着筋,这种爱又温柔又伟大。它就是母爱,无私,美好,严肃而又亲切。我的妈妈,她把母爱都使用在了我的身上,是那充满了母爱的话语使我快乐地成长。

世人都说妈妈好,我对妈妈的感觉正是这样。

小时侯的我淘气而又任性,不安稳,属于属于坐不住板凳的那一种,学习成绩自然也不会好。是妈妈一次次不厌其烦地跟我说,开导我这个顽冥不化的孩子。

好不容易,辛苦了一年,那次我终于考了个“双百”。我一步三蹦高地握者卷子跑回家,很想给妈妈一个惊喜。到家后,我就把卷子藏起来,强忍着内心里的欢喜,板起面孔,阴沉着脸对妈妈说:“妈妈,你猜我给你带来了什么?”

正在拖地的妈妈没往心里去,没好气地回答:“唉,还能有什么,不就是在学校挨老师批评了吗?你还能有什么好事情?”我想,妈妈这是在看老黄历,她上当了。

“不,看我手上——”我把卷子拿出来,摆在妈妈面前。“呦,100分!”妈妈惊喜地叫道。她连忙放下手中的拖把,拿起我的卷子仔细端详,眉宇间露出一种喜悦之情。这时看她,一个圆圆的地球仪似的脑袋上,覆盖上了一层厚厚的黑发,那张苹果脸由于喜悦而变得绯红,那对柳叶眉下的那双葡萄般的大眼睛更加明亮,透射出幸福的光芒,就连小巧玲珑的鼻子和不大不小的嘴也显得与平时不同,总之是满脸春风,似乎年轻了十岁。转而,妈妈脸上表情严肃,语重心长地说:“别骄傲,以后要认真学习呀!”这声音就像警钟敲响在我的耳边。可我从她的眉宇间读到,妈妈此刻内心中非常高兴,她说话的.声音又像春风一样温柔,十分悦耳,

从此,为了不辜负妈妈的期盼,我更加刻苦学习了。

在我的成长中,许多事情都是这样:妈妈充满了关爱的话语,像春天的阳光哺育着我,使我永远阳光。妈妈那些洋溢着对我深情的声音永远响亮在我的耳边。

小学生的作文 篇4

中秋节晚上,我们全家坐在院子里吃月饼,准备赏月亮,作文写作素材《中秋赏月》。大家在谈论着有关月亮的故事。这时,弟弟摇头晃脑地吟起苏轼的《水调歌头》:“但愿人长久,千里共婵娟!”把全家人逗得哈哈大笑。

人们常说:“月到中秋分外明”,这话很有道理,那带着金环的月亮终于赶来了。它先是金黄金黄的,徐徐穿过一缕一缕轻纱似的白云,向上升着、升着,刹那间,月儿的颜色变浅了,变白了!它高傲地升起来了!它圆得那样可爱,就像一个银色的玉盘反射出一道道银光。

啊,皎洁的'月亮,你引起多少人丰富的想象:嫦娥,因偷吃仙药,被关在寂寞的广寒宫内;吴刚被罚去砍那永远也砍不断的桂花树;小玉兔儿,在广寒宫为嫦娥捣药……