理想的诗歌
理想的诗歌(精选15篇)
在平时的学习、工作或生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编帮大家整理的理想的诗歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
理想的诗歌1
第一课时
一、导语
理想是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望;一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。
从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年建立了新中国，中国人民站起来了。
从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了50年，取得了巨大的进展，再经过50年的奋斗，也必将胜利完成。这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。
社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。
二、默读
三、借助注释、词典，读一读，写一写
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污
怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天 相吻
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
四、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
1、各自练读。
2、齐读。
五、逐节研讨
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的.疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。
六、作业
研讨与练习二。
第二课时
一、交流作业，鼓励有创意的表达
二、继续逐节研讨(8～12)
研讨目的、方式，同上一课。
三、小结这次探究诗意的经验
四、朗读全诗
五、语言运用
教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。
1、小康的年代里，理想是 。
2、 一 缀连着一 。
3、 历史的脊梁骨。
4、 海天相吻的弧线。
5、 可望而不可即。
6、 折磨着 的心。
7、 倔强地反抗着 命运。
8、 鬓发早白。
9、 洗濯 。
10、 绝处逢生。
11、 被玷污了。
12、 夸耀着当年的功勋。
13、 碌碌终生。
六、作业
研讨与练习一。
理想的诗歌2
海岸，泊着理想，太多束缚------封杀。
封杀，你若何得猖獗，抵不住，心灵的歌。
那视线尽头的天海线，船帆，已起航。
红日的绚丽，照亮了前往的路。
只默默下，实地而往。
.............................
脚下软绵的.细沙，感怀了-----那年。
曾蹉跎，狂妄，稚弱；谁想如此下去？
不，不，痛恨，痛恨那冷眼-----伤痕。
伤痕，在心底。已无路可退-----
那怕是脆弱的稻草，抓住，抓住你。
...............................
天的蓝，非蓝；水的绿，非绿。
虚幻的一缕纱衣，可曾触碰？
迷幻的身姿；水汪的眼
不过云烟，刹那拂去
交流吧，与心，与意志！
......................
带着呼唤，蒸腾血意。
铸硬实涅槃，鹏翅飞翔。
带着理想，哪怕累水交加，
忍一时，不枉一世男儿。
痛一时，何须背负一生？
.......................
柔美的光亮，细柔的沙，
魅力的天空，挡不住，
挡不住，雄鹰翱翔！
命运浇筑，何须屈服。
命运扼喉，无声亦呐喊。
理想的诗歌3
武晓秋
曾经，
有一个小小的愿望。
后来，
变成随风飘摇的梦想。
在懵懂中，
梦想早已飘远。
在茫然中，
我迷失了人生方向。
在执着中，
曾为伊消得人憔悴。
可忘却了那指引路灯的人。
终于，
在时间的冲刷中，
顿悟，生活告诉我，
去寻找丢失的梦想。
于是，
我寻寻觅觅，
看见远处它向我招手。
那是通向梦想的路。
那是我与少年相聚的路口。
只是这条路充满荆棘。
但生活说，
没有残酷，便没有勇气。
庆幸的`是，
千百次的追寻，
终于眺望到它。
从此，
便只顾风雨兼程。
理想的诗歌4
如果可以
希望我们是一只鱼
那么在青春这段年华里
曾遇到的人
曾做过的事
在一个潇洒的转身后
一切都可以烟消云散
亲爱的
遇见你
在那个短暂的季节
因为某人
不经意的离开
导致我整个人
流离失所
不再感到任何温暖
可以收留我
是你初夏笑颜
如花的温暖为我的灰色
凄凉补妆
听着梦一场
会想起我们那些个
在一起的夜晚
是你教会我成长
如何放飞理想
实现理想
而关于感情的
也许我们曾经也想幸福过
也想地老天荒过
可是幸福没那么简单
在我们变得不愿多说话
甚至连瞎扯的力气
都没了的时候
我就预约到了
我们之间感情
已到了苍白的程度
虽然好多次
都想挽留彼此
可是我们的幸福
却像那把段了弦的吉它
怎么接
音还是不对
所以我们都累了
累得歇斯底里
你于我相遇
就如那稍纵即逝的流星
很美但很短
亦或如那匆匆的
昙花一现
在夜里鲜艳绽放
黎明前安静死亡
我们只是仓促的遇见
但我确清晰的记得
每一个璀璨的瞬间
而于我
却选择在这个风逝的年轮
把你遗落
还有那些落寞年华的厮守
匆忙的把它结束
然后搁置在时光的尽头
让它在彼岸开满
三十里的花海
只是你我都不会再回来
镜花水月一场空
不经意卷进你陌陌红尘
看着你生命中
散下的层层烟雨
看着我为你
一生繁华殆尽
却只求予你一世倾城
于或我只是你红尘中的
一抹蚊子血
即便是最鲜艳的一抹
却逃不出平庸的折磨
如果可以
就让我做你胸口的
一颗朱砂痣好吗
这样我就可以
烙印在你心头
在陪你看尽人世繁华后
却还能与你一起厮守
时光雕琢着经年
与你相处过的时光里
深浅都有些苍夷
忘记了那一次
为什么于你走失
却深记着没有了你
我的世界只剩下孤独
蜷缩在冰冷的床角
然后冷水
一杯接着一杯的喝着
喝到胃痛得麻木
喝到整个人
有离开自己的感觉
才用尽全力的抱紧自己
而关于你的那些零星碎片
你的声音
你的发香
都像那个季节
疯狂凋落的树叶
随风飘远
只是亲爱的
这样落寞的季节
教我如何不去想你
去想你的微笑
想你的拥抱
想你在我身边
即便不需要阳光
我的'世界照样可以明亮
我怕我们真的会陌生
于是我在你走失的巷口
等待
等待太漫长
等了一季又一季
终于等来那个满身是伤的你
看着你故作坚强的对我笑着
我的心很疼很疼
终于我们又认识了
我的年华在你的生命
又有了交集
你说我们从走散到重逢
这算是一个轮回
那么亲爱的
可以不可以
不要再轮回了
这一世我等了那么多个
天亮才等来了你
我积攒满海岸的花
为你守候
只想给你我未给的温柔
难道你没看见重逢后
每一朵花
都开满温情的暗号
预读这我要许你到
天荒地老吗
站在时光激起浪花的耳尖
倾听完流年的往事
在20xx没有完成的
要在20xx精彩上演
面对短暂荼靡的年华
与岁末微凉的时光
希望在20xx能重新
仰望光华溢彩的太阳
理想的诗歌5
对于不能实现的的理想，要有多少勇气来坚持。
爱上一个人也好。对事业的多次失败也好。爱上的人在心里念念不忘。于是不想再爱上谁。
在理想中活着。又总要回到现实。面对现实痛苦。还是面对现想痛苦。
如有旁人，请不要观望。
你观望着这理想。让我的心乱了。谁看到现实，是多么的痛苦。
然而又希望有人的观望。希望这个观众看着。却不让我看到。也不让我知道。
希望这个人就是所爱的人。也是爱我的.人。
她说不太懂。
如是我说了很多。她还是说不太懂。不要说了。但我想说。想说到懂了。大家都懂。
我不能说喜欢。也不能说爱。因为我独一无二。所以不能用喜欢和爱来表达对你的感情。
我不能说我想你。还有想你时的痛苦。
我不知道为什么不能说。虽然我想。虽然我想得很苦。但我不能说。因为我独一无二。
设防的心。不能伤害到。爱上了谁。就不会设防。如是受伤。
我的理想是和爱的人在一起。现实却不能。只因为我独一无二。却没有表达感情的方式。
我说的你不懂的。都是对你的感情。好深好深。但是你不懂。是我说不明白。
因为我说的是独一无二。无人能懂。
有时自已也不懂。
就像人说话。却不知是什么在作用。好像人行动。动作。却不知是什么在作用。
我一直在想那个理由。
好像想出了一点什么。
意念引导着行为。有小能之行为和大能之行为。
这个大和小之间。有一个很大的差。
这个差让人害怕。因为它是极限。
更可怕的是。达到极限的东西也会死亡。不由得让人伤心。
如果我对你的独一无二达到极限。却也要死亡。
她说。死亡皆永恒。
然而死亡却要轮回。永恒之死亡好美。
轮回却让人痛苦。
你害怕吗。不怕吗。
有时很怕很怕。有时却不怕。好奇怪。
你知道轮回是怎么的吗。
我好像想出了一点点。
就是自我无感无知。
要却找别的依附。
但却要过极限年也找不到。
是不是找不到了。
不怕。
找不到也存在。
因为存在。于是会改变存在的种种方式。
死亡与轮回不过是改变存在的方式而已。
我们的爱。
终于死去。
再也找不到了。
我们什么都不会记得了。
理想的诗歌6
过去的成败与得失，
未来的憧憬和梦想。
叫我们不得不回忆过去，
同时对未来报有强烈愿望。
*
当青春已成为往事，
我们只要问问自己。
所走过的路和做过的事，
是否已经对得起自己和别人。
*
既然往事只能回味，
那就把好的东西发扬开去。
尽力做自己想做的'事，
世间没有一个人不希望自己做得好了再优秀。
*
只是这个好与优秀要如何来界定，
似乎也没有一个确切的标准。
金钱·财富·名利还是地位，
但决不可能什么都有。
*
鱼和熊掌不能兼得，
这个道理大家都懂。
你是专才也好高官也罢，
用心对待自己就足够
*
用心对待自己的同时也用心对待别人，
问心无愧便觉自己高高在上。
即便是你穷得一无所有，
或者富到全身流油。
*
我想用心则灵吧，
无论任何事不可能尽善尽美。
只有努力做好，
什么好坏·是非与对错别人怎么评无关紧要。
*
最为重要的是心怀梦想·充满希望，
沿着理想的方向为自己奔忙。
让自己活出个人样，
为理想而战
理想的诗歌7
【教学依据】
“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。”列夫·托尔斯泰的名言应该说参透了“理想”与“生活”之间最为本质的关系。由童年步入青少年时期的初中生，“人生”这本大书刚刚开启，人生、理想、信念等精神追求层面的问题会迎面而来。在第一单元初步接触“人生”话题的基础上，如何通过语言文学的力量恰到好处地开启学生心智之门的同时，润物无声地叩启学生的精神追求之门，执教流沙河这首著名诗歌《理想》的目标定位就显得尤为重要。
首先，从内容上讲，它是关于理想的。“理想”对于那些天真灿漫无忧无虑的孩童而言无疑显得有些遥远，但并不意味着这两个字无法走进孩子们的心灵。因此为介入“理想”话题本身寻找最佳切入点便成为执教本课的首要问题。另外，从新课程关注学生终身发展的角度，如何为以后的理想与信念教育推开一扇窗，引导学生树立正确的择业观乃至理想，则同样非常重要。
其次，从体裁上讲，它是一首诗，而且是一首赞美性的哲理诗。既然是诗，就要求语言的精粹、形象的鲜明、韵律的和谐乃至意蕴的深远。本诗借助一连串的比喻，从不同角度阐述理想，赞美理想。例如，“理想是灯，照亮夜行的路”，“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指导人们前进的方向。“理想使你微笑地观察生活;理想使你倔强地反抗着命运，”说的是理想给人的精神力量。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”、“给罪人新生”、“唤浪子回头”等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美。使诗歌本身在富有鲜明形象的同时，又饱含睿言哲语。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人体理解与体验也不尽然。因此，引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深处使之升华，则成为执教本课的又一重要目标。
另外，对于诗歌语言的赏析及比喻、排比等常用修辞手法的学习等知识层面的内容，则也应成为重要环节，总之，《理想》一诗的教学绝不能仅仅停留在语言技巧层面或是就事论事，而是一个用文字的犁铧向学生心灵深处耕耘的过程，以期达到将来的某一天，学生在实现自己理想的过程中能轻轻吟诵出“理想是石，敲出星星之火……”“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”等诗句，并使之成为自己的精神拐杖，那么本课的教学也应该算达到目标了。
【教学设计】
〖教学目标〗
1、情感、态度、价值观目标：
通过教师对该诗富有个性的教学，促使学生开始思考“理想与信念”等精神追求层面的`问题，并使之有一定升华，为其形成正确的价值观和积极的人生态度奠定基础。并鼓励“有独特的见解”、“个性化的表达”。
2、知识和能力目标：
了解“理想”的内涵(与空想、幻想等的区别);运用朗读的方法理解诗歌内容，体会诗歌的节奏美;通过诗歌语言的赏析、学习比喻、排比、顶真等修辞手法，实现语言的积累与运用，引导学生结合自身体验培养认识事物的思辨能力。
3、过程与方法：
采用“体验式”学习法，引导学生在和名家同题写诗的基础上学会对比阅读;在朗读方式上着重引导学生掌握最基本的朗读技巧;引导学生进行的拓展阅读。
〖教学方式〗
由于《理想》这首诗既是对第一单元“人生”话题的进一步深化，又是对第二单元后几篇文章的统摄和总启，还是其多样文学样式之一(诗歌)，因此执教本课的确应达到“一石三鸟”的作用。当然，诗歌的解读本身就有“诗无达诂”之说，因而本课的教学方式也便因之呈现个性化的处理。
1、鉴于“理想”话题与学生心灵之间存在一定距离，教师以具有个性色彩的导入促动学生对自我成长体验的唤醒与自省，有利于激活学生内在的精神需求，为“理想”这粒思想种子的植入寻找合适的心理土壤。
2、采用“体验式学习法”引导学生自己先同题写诗，然后运用对比的方式加深对新知识的学习与运用。
3、以多种多样的朗读方式促使学生感受诗歌的节奏与韵律，在反复吟诵中深入思索、领会其深长的意味，并了解最基本的朗读技巧。
4、调动学生自身体验、发表“独特的见解”，进行“个性化表达”，师生同读、同议、同讲、同评、同学。
5、课内学习不是终点。为促使学习内容的内化与升华，引导学生进一步进行语言积累(如收集关于“理想”的名言)及语言运用(学生自己再学写诗歌等)，或者开展以“叩问名人青少年时代的理想”为主题的故事交流活动，促使学生内心精神追求的升华。
〖教学过程〗
第一课时
一、激趣导入，探究“理想”内涵
根据词典解释，“理想──对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同)”。针对学生有可能将“理想”混同空想、幻想甚至是歪门邪道的胡想而设计，旨在为学生正确理解诗歌内容作铺垫。
二、教师讲述自己的“理想”故事，唤醒学生成长体验，创置心理环境
“理想”是个空洞的话题，老师如果用其真实经历进行填充和阐释，想必是唤醒学生类似成长体验的最好教材。
三、唤醒学生自身“理想”的种子，进一步创设切入话题的心理环境
四、创设情境，学生以《理想》为题体验写诗，为后文比较学习作铺垫
在老师激情的引导下，以“理想是 ，它 ”的格式引导学生补写并整理成诗，一是继续激趣，二是便于对比之中学习课文。
五、布置作业
收集并背诵关于“理想”的名言，进行语言积累、思想积累。
第二课时
一、“理想”名言背诵接力，导入新课
二、指导朗读，初步感知诗歌容
这一步旨在训练学生朗读，包括感情基调的把握，节奏停顿、重音的处理等;
三、学生自主探究，同题诗(学生诗作与流沙河的诗)的异同，深入感知课文内容
这一步可以说是找到了一条深入感知诗歌内容的捷径，因为通过对比，自然得出一些结论， 比如：流沙河的《理想》思路开阔，角度多样，立意深远，手法独特等，这便为下文逐步解读，赏析打开方便之门。
四、师生同品诗歌的哲言睿语，引导学生思想认识的升华
以“猜猜老师最喜欢哪一句诗”为线，激发学生“有独特的见解”，培养思辨能力;教师同议并总结，促使学生思想的升华。
五、布置作业
理想的诗歌8
幼年篇
背负着父亲大山一样的期望
包孕着一佣封存已久的理想
依靠勇气和毅力
你艰难挺出了那片土壤
抬头眺望，绿色装点了你的视野
万木竟发，谁能将来来抒写成辉煌
伸出两片稚嫩的叶子
你无声地呼唤营养雨水阳光
理想篇
有一个季节，万象更新，她叫春天
有一片土地，丰月肥沃，她叫火炬
在春天的`怀里，在火炬的园里
理想生根发芽成长，快乐又健康
扎下根吧，你根须去触摸泥土的厚重
这里有你，需要的每一种营养
迅速成长，才能早日实现理想
火炬篇
在默默中，我们
凝祝火煤炬与轻风的舞蹈
呵护小树的每一个根须
感觉一天天令人欣喜的粗壮
夜空中不灭的火炬是我们对你的祝福
遍地鲜花是我们美丽的理想
希望就在前方
愿你美梦成真，拥抱太阳
理想的诗歌9
生活在这个世界上，
彼此都有一个理想:
鱼儿的理想是畅游大海;
鸟儿的理想是翱翔蓝天;
马儿的理想是驰骋草原;
蜂儿的理想是酿造更加香甜的花蜜
小朋友!你们的.理想是什么?
当老师，当科学家，还是其它。
放飞理想吧，把理想放飞
为建设和谐家园，为拥有美好的世界!
理想的诗歌10
你是一张不褪色的旧画
或许浓墨飞扬
或许轻描素装
看，那青春的轮廓
抱着这份理想
挥洒在这年轻的战场
你是一句不朽的佳话
听，多少次，多少人
呼唤着你的名字
重温着你的气息
你是我不愿错过的年华
我在流星划过的夜晚
等着你
你从那沾满汗水的书页中走来
招着手
你沿着我流过泪水的目光中走来
带着笑
回忆那段为梦想奋斗的历程
曾在梦里千次万次的呼唤着你
十月的`秋风、十月的雨
悠长的梦想
它的脚步停歇在何方
寻梦？
远方的星星点亮脚下的路
带着几许星光
望着黑夜的迷茫
你悄然出现在我身旁
拉着我的手
走向我该去的地方
依旧是理想
依旧是方向
是你点亮我的人生
让我追逐最美的太阳
心随你一起飞扬
夕阳
映照在我的脸上
理想
指引每一个寻梦的孩子
不会迷茫
理想的诗歌11
深夜
雨滴落在地上
无声的叹息
小小我并不感觉这是一种悲伤
抬头仰望天空
黑黑的一片
像是无形的网笼罩着
我内心没有了那种欢悦
取之带来的却是一种莫名的悲痛
我回头问妈妈：
雨落在地上为什么会发出一种声音
妈妈只是微笑着看着我不语
我望着外面的黑涩的天空
心里有个多个了小小的约定
一个黄昏的午后
独自一人坐在院子里
等待一场雨的降临
心里怀着这个小小的约定
耐心而又期待的等着
眼睛一直盯着天空
生怕漏掉什么现象
又是一年春天
下雨的时候越来越多
听着雨滴落在地上的声音
心碎了
那声音
无助
悲哀
无奈
混杂着落在地上
我站在门口前
聆听雨的忧伤
倾听雨的`诉说
才知道他们怀着一颗
理想
望着远处的海
他们奔腾着
昼昼夜夜
夜夜昼昼
只为实现自己的理想
海鸥在上面
来回盘旋
为的也是
实现自己的理想
人生在世
要是单纯的活着
你的生命
空洞
毫无价值
不如让自己的理想飞扬
那天过后
下了一场大雨
这次的我并没有像小时候那样替它伤心
因为它完成了它的理想
它的理想就是环球世界
在它将要降落的那一瞬间
完成了它一生的理想
清晨的露珠
映着阳光闪耀着
花的芬芳四处弥散
雨滴慢慢的升到天空中
因为
它
又要在一次
完成它的理想
理想在春天里放飞
理想的诗歌12
理想
当埋葬掉
自己的怯弱
坚强破心而出
绽放花朵
当冲洗尽
自己的颓废与堕一落
乐观洗心革面
照亮黑暗
当我
再谈及理想一词
请不要笑这世间
有太多梦的.坟茔
值得礼赞
请你知道
我们只是一群
为梦迷失在现实中的青年
我们早晚都会苏醒
我们早晚都会
都会
在自己人生的旅途中
抛弃曾经的庸俗
只带着理想
上路
理想的诗歌13
初尘
清凉的月光
袅袅飘舞
落入尘土的睡乡
枝叶间
渗透深浓浅淡的光芒
轻然捧起
默然轻放
晶莹剔透
凝聚着一种坚强
垂挂绿叶之上
痴然守望
恍若一生
匆匆的过往
毕生的`梦想
在心里一遍遍吟唱
熬过一生的黑暗
凝聚毕生的力量
情愿枕着花朵
清泪流淌
与黑夜对抗
晨暮中
被阳光抚爱
折射出
前所未有的光芒
生命在跳动闪烁中
越变越小
亮晶晶的心
拥抱了太阳
七彩的光线
为万物的复苏而安祥
理想的诗歌14
青春
他调皮地走近
目光含着微笑
在我心中种下青涩忧伤
我听见晚霞在黄昏时
温柔地拨弄着纤指
给怠倦的时光
披上一层浪漫的面纱
总是试图在黑夜里找寻
触动灵魂跳跃的身影
我看不见
阳光串好一个个音符
把我从梦中叫醒
谁在窗前念着一首短诗
急促的呼吸拖住脚步
他没有躲避我的好奇
那一瞬才发现
原来他叫青春
梦想
踌躇着不敢下笔
手和心一样在莫名颤动
一种奇怪的.引力
粗鲁地控制着思想
又不忘展示他迷人的舞姿
猛兽开始躁动不安
被唤醒双目野性的光芒
魔鬼还在嘶吼
不由得升起强烈的敬畏
定一定神，用刚劲的字体
在诗的结尾写下两字
梦想
理想的诗歌15
小品冬令
铁穹银花姗姗履，素颜枯寒易易容；
心援步驰谈谈笑，欲临先步印印重。
飞翔的心
我的心飞呀飞呀
飞过了村庄飞过了城镇
飞过那苍翠欲滴的树林
飞过那金黄蹿动的稻田
飞越了五洲又四海
飞遍了世界的各个角落
它已经很倦了
想停歇下来
可却不能如愿
因为它没有能够找到
没能够找到
属于它的那一处合适的落脚点
梦回草屋
蛰伏在脑海的怀念，潜藏在心头的追忆，枕旁千般思索，梦里万次闪回，昰那幢茅草屋。魂牵梦萦、刻骨铭心的茅草屋；树荫竹掩、苇墙木门的茅草屋；迎我诞生、伴我成长的茅草屋。
解放前夕，爷爷、父亲举债搭起在当时堪称豪宅的草屋。据说仅次村里唯一一户地主的封墙瓦屋，因而土改时讨了个中农成分。我们兄妺俩于五十年代末、六十年代未次第出生。草屋见证了家族的兴旺发展，伴随了父母勤劳的半辈子，记录了我出生至无忧无虑的童年生活，历经近四十年的风风雨雨，直到伟大领袖毛主席逝世的那一年（1976年）才退出舞台。
草屋雄立在垒起的土台上，土台子原名为梳妆店。座东朝西，三间正房，南面还紧挨着一间厨房。草屋堂屋的两边山墙上用朱红漆写着“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳”的字样。柱子、檩子乃至床阁全是清一色的杉树。屋顶盖纯而又纯的茅草，炎热的夏天很凉爽，寒冷的冬天又暖和。
仲春，去年离去的燕子又叽叽喳喳衍泥来筑巢了，把春天也带到了草屋。屋旁盛开的油菜花招惹着密蜂，每天它们在墙上凿洞防身，我便用瓶罐对准洞口，用竹尖轻轻戳这些小精灵，把带嗡嗡声的它们装进瓶子，便成了我的童话；盛夏我在盆里放点食饵，把钻个小孔的布罩在盆沿边系好，放在塘边捕几个猫鱼。夜间在屋前的泡桐树下乘凉，享受母亲的蒲扇祖母的'故事，或者抓一些萤火虫放进罐丄头瓶内，躺到床上验证一下草屋的沁凉；深秋，凉风中的树叶，竹叶纷纷落到草屋的顶上，又到了该换草的季节，茅匠老师傅爬上屋顶，揭下被日子熏黑的旧草，铺上那整齐金黄的麦杆，茅草和麦草灰黄相间，宛如换上新衣的新娘亭亭玉立在乡野。我站在草屋傍晚的夕阳中，听平原深处的远方偶尔传来余味悠长的歌声；隆冬，凛冽的寒风伴着凄雨，肆意吹打着草屋，屋内火塘边，妈妈正为我们一家人准备过冬的棉鞋，满屋子只听见她一人纳鞋底呜呜的声音，我对这时象慈祥老者般的茅草屋便有了亲热感。
草屋的后院是一片丰茂的竹园，约一亩多地，其间有八根大棯树和两间猪圈物。宁可食无肉，不可居无竹。竹园是我童年的乐园。“嫩箨香苞初出林，於陵论价重如金。”李商隐把嫩笋与黄金等同，但我们一家人那时吃竹笋实在是太方便了。那年月，谁家需要锄把、凉衣杆、编织筲箕土筐等，向我双亲讲一声，妈妈便给他们一把篾刀、一把卓子说，你自己去砍，看得来哪根砍哪根。在竹园的东面约个有八分地的堰塘，堰塘俈东一直延伸到生产队里的一条灌溉渠里，塘边斜躺很多杨树。晴天，树上有许多乌龟睡觉晒太阳，我喜欢用泥巴拽它们，它们听到响声便一个个慌慌张张地溜到水底去了。到了八月，妈妈坐在摸鱼盆里，我紧挨着妈妈的背后，尽情地品尝妈妈刚摘下的新鲜菱角。草屋的前面（即西面）是自家菜园，除吃奶奶和妈妈种的一年四季蔬菜外，在四周还有不少果树，左边的李树与右边的桃树竟相开花，白得纯洁、红得鲜艳。过上个把月，那香甜可口的李子、桃子让我的童年在贫脊的乡村都时常能解解馋。
再往菜园西边昰我们生产队的一个打谷场。场子北面是一幢座北朝南的牛栏屋。每年冬天，场上堆有好几大摞稻草，农民伯伯便用稻草喂牛。妈妈那时喂一大笼母鸡，它们每天去牛栏屋内啄一些耕牛嚼草掉下来的谷子。上世纪七十年代，国家还未严格实行计划生育，绝大部分的家庭都是超生户，可我们兄妹俩每天放学后，边完成老师布置的家庭作业、边享受妈妈给我们的卤鸡蛋。
草屋的左边、右边是队里一望无际的水稻田。农忙时，农民伯伯免不了在打谷场上打几个夜工，有时还到我家弄夜宵。即使是炒的豌豆、煮的面条，炊事员阿姨也要喊醒正在熟睡的我，为我递上一碗。
位于草屋的西北方，那菜园角有一座土地公公。每年腊月三十吃团圆饭后，妈妈带我们兄妹俩给已故的祖先上坟，回家之前，给土地公公也要插上一柱香、烧几把纸，趁我下跪磕头时，哥哥总是先点上鞭，噼哩叭啦响，吓得我躲在妈妈的大衣襟棉袄里……如今，草屋的一切荡然无存，我十一岁就搬家到中心渠上，那曾生活过的故土呵，现已被养殖大户做了一间150模式的养猪场，而消逝三十多年的茅草屋，仍不时钻进我的梦里。
北行北星
也许我们，在一秒里遇到，却在一分钟里离开。谁也不会想到一秒的擦肩，会带来怎样的经过。北行的路上，有风霜在，有寒雨在，有我在。北星的光亮，总会在天上照着路人，渡过湍流。也许，我们在一分钟的时间里过去，
回忆只用了一秒，但是，一秒的记忆，却缠绕我们到现在。北星北行的路上，愿你我永伴。空旷的校园，宁静而又孤独，只有那一片片落叶相伴空旷的校园，宁静而又孤独，只有那一片片落叶相伴，一阵风起，卷起了那一片片落叶……
理想总是最伟大的
小时候一定会有那么一篇文章，题目就是，你的理想是什么……
而老师给我们的例子就有：当科学家、当航天员、当医生、当博士、当书法家、当作家、当飞行员，当战士……还有很多很多，老师说：这些理想才是伟大的……而一个小男孩站起来了说：老师，我不想当什么科学家，不想当什么医学家，我想当个有钱人可以吗？
老师 瞪了一眼那个小男孩，似乎不怎么高兴地说：你小小的年纪为什么就养成了如此势利的想法呢？我们要做一个有志气的人，不要为了钱生活着，知道吗？要做，就做有意义的事情……
至此，那个小男孩低头不语，点了一下头，然后坐下了……很多年以后，那个小男孩真的成为了一个成功的有钱人，当别人问起他最初的理想是什么时，他还是那样毫不犹豫地说了：“我从小就立志当一个有钱人，”然后他还说了一句：“因为我想让更多有理想当医生的人、能当上一个出色的医生，有理想当一个博士的人，能当上一个智慧饱满的博士”
有理想，才有追求，有追求才有动力……努力，相信理想总有一天会实现！ 只要有追求，你的理想都是最伟大的……
信任的死角
再看到那样的言语，已经觉得那已不可信。一个人的性格弱点太过于暴露，这本身就是一个巨大的缺点。暴发时山崩地裂，如洪水猛兽，不可阻挡。谁料，未暴发完却突然间风平浪静。所有曾经流淌的滚烫的岩浆陡然间静止冷却。这说明什么呢？又怎么让人去相信这是来自于内心的热量？说幼稚已超过年龄，说无知是伤害自己。真是令人心惧。岁月中最后一次交融，仿佛还留有一丝温度，藏在内心似一股暖暖的细流。总结一下，够了。就这样吧。把开始忘记，把以后斩断。就保存这最后一次冷与热的交汇。像巧合，我是热热的。却没想碰上冰冷的。与季节相反的温度。还好，有了交汇，短暂而反复……这样一个动作，是来自内心吗？是吗？不会知道，也不想知道。说再会时，其实是永远不再会。这是一个失望者的决定。倔强而自尊的决定。谁也无法改变……多久后，没能想到，那是一个反复不确定的人。在被忘却的时间里还来了电话，还冷冷说着相见的要求。呵呵，谁认为有可能谁是白痴。不是呕气，不是赌气，是真的已忘记。于是，对不起，成了最后的留言。有轻松，有祝福。有谨告。好之为之。别拿人生当游戏，即便人生本身如戏。